新課程通識(shí)試題與答案-文庫吧資料
2025-06-29 02:37本頁面
【正文】 ）二、下列各題的選項(xiàng)中，有一項(xiàng)是最符合題意的。 （（ ）8．在考試改革方面，紙筆測驗(yàn)仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。（ （ ）6．在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。 （ ）4．教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。 ）3．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。 （ （（每小題2分，共24分）1．在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。（3）學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。（1）學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性。第三，增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。第二，設(shè)置綜合課程。就一門學(xué)科而言，注重聯(lián)系兒童經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際；就不同學(xué)科而言，提倡和追求彼此關(guān)聯(lián)，相互補(bǔ)充。它體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。 探究式學(xué)習(xí)二、（1）研究性學(xué)習(xí)（2）社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐（3）信息技術(shù)教育（4）勞動(dòng)與技術(shù)教育（1）均衡性課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。 專業(yè)能力專業(yè)自覺 1加德納 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善1專業(yè)信念在新課程的實(shí)施中，如何處理學(xué)生的考試結(jié)果？三、論述題：(15分)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求給學(xué)生提供一定的自主探索與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但這樣就給課堂教學(xué)時(shí)間的把握帶來一定困難，因而常常會(huì)出現(xiàn)鈴聲響，而意未盡的情況，拖堂也就難免。二、簡答題：（每題7分）綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大指定領(lǐng)域是什么？新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征是什么？另一種是1人們的學(xué)習(xí)主要依賴于兩種方式，一種是者和新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的提出的。1多元智力理論是由美國哈佛大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)家、和專業(yè)自主、 ：的改善視為本次課程改革成功與否的重要標(biāo)志。我們把”是新課程的最高宗旨和核心理念。的功能。、教師提高和改進(jìn)要建立一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)“是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。過程”。并使學(xué)生在這種情境中獲得（3）學(xué)生的個(gè)體差異也是客觀存在，這就要求教師努力發(fā)現(xiàn)其差異，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長，創(chuàng)造條件培養(yǎng)其特長，同時(shí)對(duì)學(xué)生相對(duì)薄弱的方面加強(qiáng)指導(dǎo)和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高（5分）。多元智能理論告訴我們，除了被廣泛認(rèn)同的語言言語智能、數(shù)理邏輯智能這兩種智能以外，人們實(shí)際上存在著視覺空間智能、音樂節(jié)奏智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自我反思智能等多種智能，只不過這些智能在不同的人身上表現(xiàn)得不完全一樣，這就形成了不同的個(gè)性特長和個(gè)體差異（3分）。第二，新課程實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于基礎(chǔ)性的識(shí)記性內(nèi)容進(jìn)行必要的記憶訓(xùn)練固不可少，進(jìn)行必要的知識(shí)運(yùn)用性的練習(xí)也不可完全取消（2分）；同時(shí)應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，開展小組性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)環(huán)境中獲取多種信息，并以小作業(yè)或長課題等形式多樣的學(xué)習(xí)方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問題的能力，這樣，就可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（6分）。第三，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐（2分）。第二，以往把教師角色僅僅定位于知識(shí)的傳授者，帶來的是教師凌駕學(xué)生之上的絕對(duì)權(quán)威，缺少師生的平等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性不能被有效地調(diào)動(dòng)起來（3分）。在教師的（主導(dǎo)）引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)的意識(shí)和能力（2分）；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力（2分）。2要點(diǎn)：第一，新課程改革的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體（3分）。 2√ 2 1 1A 1A通識(shí)培訓(xùn)內(nèi)容試題（義務(wù)教育階段）參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀教師、課堂、書本2結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)新課程提倡的“促進(jìn)者”這一教師角色的理解。（ （2每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。 （ ）2《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的
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