【正文】 冕就是這部名著中第一個(gè)出場的唯一的一個(gè)正面人物。在《儒林外史》中，讀書人已經(jīng)不像君子，非常糟糕。古代讀書人也可稱儒生。你們是否注意到這樣一句話？從這里你又讀到了一個(gè)怎樣的王冕？ 9總結(jié)：王冕成了畫荷的高手后就離開了秦家，從此讀書、畫畫、孝順母親就成了他生活的主要部分。他心里想道——隨后轉(zhuǎn)念又想——6他怎么會這么想呢？從這兒我們可以看出王冕——7下面，請同學(xué)們試著背一背第五自然段，注意表示順序的詞語。4多么美妙的景象！讀著讀著，它似乎就浮現(xiàn)在我們眼前了。默讀這段話，看看這段景物是按什么順序?qū)懙模Τ霰硎卷樞虻脑~語。3多么耐人尋味的文字，值得我們好好咀嚼。2讀到這件事的開頭，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？聯(lián)系前文看一看。4大家都說王冕勤奮好學(xué)，他自己卻說在學(xué)堂里悶得慌，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？不矛盾—— 矛盾——5王冕是這么說的，他又是怎么做得呢？學(xué)習(xí)提示：快速默讀第四自然段，談?wù)劊簭耐趺崴龅氖轮心闫肺冻隽耸裁矗咳?、?xì)讀“自學(xué)畫荷”，感悟環(huán)境描寫的重要作用 1同學(xué)們，作者抓住王冕說的、做的，詳寫了輟學(xué)放牛這件事，表現(xiàn)了王冕勤奮好學(xué)、孝順懂事的形象。關(guān)于王冕的話，課后有個(gè)思考題，誰來讀一讀？ 母親讓王冕放棄讀書，去給人家放牛，王冕卻說：“我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文章為我們塑造了一個(gè)怎樣的少年王冕？懂事孝順、勤奮好學(xué)3我們知道文章不到1000字，卻寫了王冕12年的生活經(jīng)歷，那么作者吳敬梓是怎么做到的？詳略得當(dāng)，詳寫輟學(xué)放牛、學(xué)畫荷花二、細(xì)讀“輟學(xué)放?！?，揣摩文字弦外之音 1作者是怎樣詳寫輟學(xué)放牛這件事呢？快速瀏覽課文，先找一找王冕輟學(xué)放牛的原因。教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的寫作方法，并學(xué)以致用。第三篇：少年王冕《少年王冕》第二課時(shí)趙偉力教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。充分讓學(xué)生有了鍛煉。在課堂上還應(yīng)該讓學(xué)生有更多的說話機(jī)會，不能一味的教師講解，讓學(xué)生能根據(jù)課堂中的一些情境練習(xí)說話。而且可以和閱讀教學(xué)聯(lián)系起來，閱讀教學(xué)特別要做到聽說讀寫，里面的每一塊都是有助于學(xué)生寫作的。我想這讓學(xué)生有了文本之外的收獲。在解讀課文的教學(xué)中，有意的給學(xué)生指導(dǎo)寫作的方法。教學(xué)反思：我注重對詞語的教學(xué)，將詞語放在語境中出現(xiàn)，讓學(xué)生聽說。這節(jié)課我們抓住人物的語言、行動、心理，認(rèn)識了一個(gè)懂事孝順的王冕，還和他一起欣賞了雨后美景，體會了王冕的刻苦學(xué)習(xí)。母親心里十分歡喜。師:王冕得了錢以后仍然不忘孝敬母親,買東西給母親,還帶著母親出去走一走。師：俗話說:一份耕耘一份收獲。）”,展現(xiàn)在我們眼前的是:（）。師:那荷花畫得簡直栩栩如生,你知道王冕在這三個(gè)月里付出了多大的辛苦嗎?想一想,寫一寫,說一說: ,晚上他（。師：讀出這句話“王冕讀了不少書，明白了許多道理。有志者事竟成。各具特色（5圖）（為了讓大家更好的理解和記住這些美景，請欣賞）師：雨后景色美在那兒？色彩豐富錯(cuò)落有致動態(tài)十足各具特色師:雨后美景不僅讓王冕看的入了迷,而且也深深的吸引了我們同學(xué),讓我們再美美地讀一讀這段文字。樹枝像水洗過一般，綠得尤其（）。陽光透出來了，照得湖水通紅。湖里有十來枝荷花,花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn),荷葉上水珠晶瑩透亮。山下樹木蔥蘢,青翠欲()。陽光()出來了,()得湖水通紅。()有十來枝荷花,花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn),荷葉上水珠晶瑩透亮。()樹木蔥蘢,青翠欲滴。陽光透出來了,照得湖水通紅。湖里有十來枝荷花,花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn),荷葉上水珠晶瑩透亮。山下樹木蔥蘢,()欲滴。陽光透出來了,照得湖水()。請你能把眼前的景色美美地讀一讀?！瓗煟鹤x了這段文字,你能用一個(gè)詞或一句話來概括一下你的感受嗎? 生： 美不勝收,心曠神怡,絢麗多彩,生機(jī)勃勃,賞心悅目……師:有人說,我們的生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?？墒悄銈冎绬? 王冕能學(xué)畫也是源于一次偶然的機(jī)會,請大家快速瀏覽課文6兩小節(jié),看看是什么原因促使王冕去刻苦學(xué)畫的? 生：原因:雨后的美景。“不知不覺”說明邊放牛邊看書的日子很快樂，師：是啊，書讓王冕忘卻了勞累、寒冷、饑餓，書讓王冕懂得了很多道理?！睅煟哼@兩個(gè)過渡句都是說時(shí)間的流逝。師過渡: 王冕放牛讀書兩不誤，不知不覺三四年過去了，這句話在第五節(jié)起（）過渡作用。師：秦家人該讀出什么語氣呢？ 生：同情師：除了三個(gè)人的語言，還有人物的什么描寫 生：動作和神情師：具體說說該怎樣讀呢？ 生：“理理衣服”、“含著眼淚”讀出母親心中萬般無奈、不舍和疼愛雖然秦家待王冕不薄(每天供應(yīng)兩頓飯,早上還給兩個(gè)點(diǎn)心錢),但是母親還是非常舍不得王冕師：好，我們商量好了讀書的方式，也揣摩到了讀人物語言，動作，神態(tài)所蘊(yùn)含的情感，那我們就開始吧生 XXX 來讀母親的語言 XXX來讀小王冕的語言 XXX讀親家人的 XXX讀旁白 師：少年王冕給你留下了怎樣的印象? 生：(板書:孝敬母親 勤奮好學(xué))師：繼續(xù)默讀第四自然段，找出下面詞語的近義詞,并說說自己讀文的感悟陪同（陪伴）孝順（孝敬）積累（積攢）抽空（偷空）所填詞語主要從兩方面寫王冕1 2 這兩方面都是他成才的重要基礎(chǔ)師：還能找出能表現(xiàn)王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)的語句“腌魚臘肉”對王冕來說是——美味佳肴 山珍海味“總”說明了什么？王冕的行動更說明了他是個(gè)懂事孝順，勤奮好學(xué)的孩子。生：母親當(dāng)時(shí)的心情是難過、無奈、愧疚、傷心〃〃〃〃〃〃 師：王冕呢？ 生：王冕的話語氣應(yīng)故作輕松、愉快〃〃他真不想讀書了？他能對母親說實(shí)話嗎？如果請你們來當(dāng)一回王冕,你會怎么跟母親說?請你讀出來。“這點(diǎn)錢”和“這些錢”有什么區(qū)別？錢實(shí)在太少了！去掉“實(shí)在”這個(gè)詞行不行？（母親用她柔弱的肩膀承擔(dān)起整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，她真的是無能為力了?。煟?母親的話不長，但卻字字含淚，句句辛酸。師：我們首先來研讀文中“輟學(xué)放?！钡囊欢??！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過重點(diǎn)語句的品析,感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。在情意上,不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì),并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。板書設(shè)計(jì)： 少年王冕 輟學(xué)放牛勵志學(xué)畫 孝敬母親 勤奮好學(xué)日益成才第二篇：少年王冕少年王冕教學(xué)設(shè)計(jì) 建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳仲華【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文,能抓住王冕與母親的對話,想象他的神態(tài),語調(diào)和心理。六、作業(yè)：。正因?yàn)橥趺嵝⒕茨赣H、勤奮好學(xué)，正因?yàn)樗衲纺菢拥疵?，像荷花那樣出淤泥而不染，所以《中國歷史名人傳》說：王冕堪稱儒林楷模，學(xué)者榜樣。（課件出示《墨梅》）⑴ 指名讀⑵ 讓我們齊聲誦讀《墨梅》。四、拓展延伸，升華情感師過渡：王冕看得入了迷，他為世上沒有畫工把這美景畫下來感到可惜，所以立志學(xué)畫。讀書讓他有這樣一雙慧眼?！甭?lián)系上下文，說說王冕明白了什么道理呢？ 小組討論，全班交流。（創(chuàng)設(shè)情境：清晨、深夜、烈日炎炎時(shí)、狂風(fēng)暴雨中……）練習(xí)背誦。交流：起初畫得不好，三個(gè)月之后，便大有長進(jìn)，那荷花的精神、神態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。（比賽讀）預(yù)設(shè)1：看到如此美妙的景色，你的感受如何？（生回答）文章中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。山上云霧繚繞，巖石掩映；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。抓住“每天”一詞讀出他堅(jiān)持不懈的精神（三）聚焦畫面，獲得啟迪過渡：同學(xué)們你們知道嗎？其實(shí)王冕能學(xué)畫也是一個(gè)偶然，到底怎么回事嗎？（1）我們先去欣賞一下雨后的情景出示：“一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。試讀——指讀——齊讀。三個(gè)月王冕付出