【正文】 畫家、詩人。這一池暴雨后的荷花，不僅是王冕學(xué)畫的契機(jī)，而且還是王冕人生的轉(zhuǎn)折處，更是王冕生機(jī)勃勃、自強(qiáng)不息、純潔高尚的人格寫照，所以要詳寫，要寫得生動、細(xì)致、傳神。你知道什么叫高手嗎？從哪些地方可以看出他是高手？指名讀出相關(guān)語句。出示：天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己動手畫幾筆？ 這句話是什么意思？“世上無難事，只怕有心人。所以他能從起初畫得不好，堅持到三個月之后，便大有長進(jìn)。（書，給了他一雙慧眼）（4）沉醉于美景中的王冕產(chǎn)生了這樣的想法——心里想道——隨后轉(zhuǎn)念又想—— 讀書讓他得到美的熏陶，“古人說，人在畫圖中。請你們好好讀讀，想想這些景物美在什么地方？(提示：角度是多樣的，可以從色彩、形態(tài)、動態(tài)寫作特色等角度思考問題)（3）有人說：我們的生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（1）出示：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。過渡：這是一篇人物故事。母親心里十分歡喜。6．王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。“那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。課文中只寫“三個月后便大有長進(jìn)”，沒有寫他如何努力，但我們可以通過自己的想象再現(xiàn)當(dāng)時的畫面。5．出示：起初畫得不好??沒有一處不像真的。（3）師總結(jié)提升：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點兒錢，要學(xué)習(xí)。同學(xué)們，腌魚臘肉對于我們現(xiàn)在的孩子來說是家常便飯了，可對于王冕來說呢？（難得的美味、美味佳肴??）但他要把這難得的美味留給母親吃。（2）.學(xué)生交流。4．從此，王冕白天在秦家放牛??就坐在柳樹陰下看書。）（4）引讀：王冕的內(nèi)心其實非常喜歡讀書，但是面對無奈的母親，為了不讓她傷心，他只能說不喜歡讀書，但說的時候，還是應(yīng)該怎樣呢？（王冕是一個懂事的孩子，是一個孝順的孩子，是一個體貼的孩子）（5）教師引導(dǎo)讀：這段對話真是寫的生動感人，把人物的心理寫的入木三分。設(shè)疑：王冕說他在學(xué)堂“悶得慌”，這是真話還是謊話？ 指名學(xué)生交流。（2）教師引導(dǎo)讀：無奈的母親，傷心的話語，處處打動人的心。我們先來看看母親說的話，你覺得母親說話的時候是心里的感受是怎樣的？能用詞語形容一下嗎？（無奈、難過）母親這么傷心無奈，你是從哪些詞語感受到呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“不是”“實在”“只好”）評價語：作為母親，都希望自己的子女讀書成才，如果她的母親有一點辦法的話，一定會盡百分的努力的?！保?）這段話是母子之間的一段對話，是值得我們細(xì)細(xì)品味的一段話。過渡：我想通過剛才的默讀，圈化，你對孝順、勤奮的王冕又進(jìn)一步加深了印象，接下來，讓我們一起來交流一下，把你自己的想法表達(dá)出來。三．文本細(xì)讀，感悟勤孝。）3．小結(jié)：這種寫法就叫詳略結(jié)合。二．整體感知： 1．課文約980個字，從王冕7歲寫起，寫到十七八歲，寫了王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷，作者是否平均用80個字來寫王冕的每一年？2．既然是有詳有略，那么作者詳寫了幾歲？略寫了幾歲？快速瀏覽課文。i)著母親到村上湖邊游玩。ng m232。o j236。于是他就試著畫起荷花，不久就成了遠(yuǎn)近聞名的畫荷花的(ɡāo shǒu)。有一天，他看到雨后的荷花在陽光下綴著(jīng y237。)。)秦家去放牛，掙點錢(tiēbǔ)家用。)他的前程，讓正在私塾讀書的王冕輟學(xué)，到(g233。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)鞏固，引入課文這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)清代小說家吳敬梓筆下的少年王冕。教學(xué)重點：通過重點語句的品析，感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。3．在對語言文字的揣摩過程中，提高分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高口頭表達(dá)能力。第三篇：少年王冕少年王冕》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。充分讓學(xué)生有了鍛煉。在課堂上還應(yīng)該讓學(xué)生有更多的說話機(jī)會，不能一味的教師講解，讓學(xué)生能根據(jù)課堂中的一些情境練習(xí)說話。而且可以和閱讀教學(xué)聯(lián)系起來，閱讀教學(xué)特別要做到聽說讀寫，里面的每一塊都是有助于學(xué)生寫作的。我想這讓學(xué)生有了文本之外的收獲。在解讀課文的教學(xué)中，有意的給學(xué)生指導(dǎo)寫作的方法。教學(xué)反思：我注重對詞語的教學(xué)，將詞語放在語境中出現(xiàn)，讓學(xué)生聽說。這節(jié)課我們抓住人物的語言、行動、心理，認(rèn)識了一個懂事孝順的王冕，還和他一起欣賞了雨后美景，體會了王冕的刻苦學(xué)習(xí)。母親心里十分歡喜。師:王冕得了錢以后仍然不忘孝敬母親,買東西給母親,還帶著母親出去走一走。師：俗話說:一份耕耘一份收獲。）”,展現(xiàn)在我們眼前的是:（）。師:那荷花畫得簡直栩栩如生,你知道王冕在這三個月里付出了多大的辛苦嗎?想一想,寫一寫,說一說: ,晚上他（。師：讀出這句話“王冕讀了不少書，明白了許多道理。有志者事竟成。各具特色（5圖）（為了讓大家更好的理解和記住這些美景，請欣賞）師：雨后景色美在那兒？色彩豐富錯落有致動態(tài)十足各具特色師:雨后美景不僅讓王冕看的入了迷,而且也深深的吸引了我們同學(xué),讓我們再美美地讀一讀這段文字。樹枝像水洗過一般，綠得尤其（）。陽光透出來了，照得湖水通紅。湖里有十來枝荷花,花苞上雨水點點,荷葉上水珠晶瑩透亮。山下樹木蔥蘢,青翠欲()。陽光()出來了,()得湖水通紅。()有十來枝荷花,花苞上雨水點點,荷葉上水珠晶瑩透亮。()樹木蔥蘢,青翠欲滴。陽光透出來了,照得湖水通紅。湖里有十來枝荷花,花苞上雨水點點,荷葉上水珠晶瑩透亮。山下樹木蔥蘢,()欲滴。陽光透出來了,照得湖水()。請你能把眼前的景色美美地讀一讀?！瓗煟鹤x了這段文字,你能用一個詞或一句話來概括一下你的感受嗎? 生： 美不勝收,心曠神怡,絢麗多彩,生機(jī)勃勃,賞心悅目……師:有人說,我們的生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?？墒悄銈冎绬? 王冕能學(xué)畫也是源于一次偶然的機(jī)會,請大家快速瀏覽課文6兩小節(jié),看看是什么原因促使王冕去刻苦學(xué)畫的? 生：原因:雨后的美景?！安恢挥X”說明邊放牛邊看書的日子很快樂，師：是啊，書讓王冕忘卻了勞累、寒冷、饑餓，書讓王冕懂得了很多道理。”師：這兩個過渡句都是說時間的流逝。師過渡: 王冕放牛讀書兩不誤，不知不覺三四年過去了，這句話在第五節(jié)起（）過渡作用。師：秦家人該讀出什么語氣呢？ 生：同情師：除了三個人的語言，還有人物的什么描寫 生：動作和神情師：具體說說該怎樣讀呢？ 生：“理理衣服”、“含著眼淚”讀出母親心中萬般無奈、不舍和疼愛雖然秦家待王冕不薄(每天供應(yīng)兩頓飯,早上還給兩個點心錢),但是母親還是非常舍不得王冕師：好，我們商量好了讀書的方式，也揣摩到了讀人物語言，動作，神態(tài)所蘊含的情感，那我們就開始吧生 XXX 來讀母親的語言 XXX來讀小王冕的語言 XXX讀親家人的 XXX讀旁白 師：少年王冕給你留下了怎樣的印象? 生：(板書:孝敬母親 勤奮好學(xué))師：繼續(xù)默讀第四自然段，找出下面詞語的近義詞,并說說自己讀文的感悟陪同（陪伴）孝順（孝敬）積累（積攢）抽空（偷空）所填詞語主要從兩方面寫王冕1 2 這兩方面都是他成才的重要基礎(chǔ)師：還能找出能表現(xiàn)王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)的語句“腌魚臘肉”對王冕來說是——美味佳肴 山珍海味“總”說明了什么？王冕的行動更說明了他是個懂事孝順，勤奮好學(xué)的孩子。生：母親當(dāng)時的心情是難過、無奈、愧疚、傷心〃〃〃〃〃〃 師：王冕呢？ 生：王冕的話語氣應(yīng)故作輕松、愉快〃〃他真不想讀書了？他能對母親說實話嗎？如果請你們來當(dāng)一回王冕,你會怎么跟母親說?請你讀出來?！斑@點錢”和“這些錢”有什么區(qū)別？錢實在太少了！去掉“實在”這個詞行不行？（母親用她柔弱的肩膀承擔(dān)起整個家庭的重?fù)?dān)，她真的是