【正文】 無(wú)能為力了！）師： 母親的話不長(zhǎng)，但卻字字含淚，句句辛酸。師：我們首先來(lái)研讀文中“輟學(xué)放?！钡囊欢??！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品析,感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。在情意上,不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì),并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。第二篇：少年王冕少年王冕教學(xué)設(shè)計(jì) 建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳仲華【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文,能抓住王冕與母親的對(duì)話,想象他的神態(tài),語(yǔ)調(diào)和心理。然而，正是這靜思默想使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到了升華和提高。三是本文1000多字，卻記敘了王冕十余年的生活，可謂是詳略得當(dāng)?shù)淖罴逊段??！睆亩y(cè)王冕的內(nèi)心，是否真的悶得慌，真不想讀書了。而王冕又是該書第一個(gè)出場(chǎng)的，且是唯一的正面褒獎(jiǎng)的人物。——《易傳》 蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖??花之君子者也。7回家路上，大家嘰嘰喳喳，一點(diǎn)兒也不累，老師卻累的打起了瞌睡??刺激 意外 溫情君子務(wù)本，本立而道生。5午飯，大家將各自帶的好東西拿出來(lái)分享。3路上，同學(xué)唱歌，老師說(shuō)笑話。詳略得當(dāng)?shù)耐卣梗?春游前，大家討論去什么地方。這堂課上，他給學(xué)生們講“人生的價(jià)值”。天空陰沉沉的。環(huán)境描寫的拓展：5月12日，和平常一樣，譚千秋老師六點(diǎn)多就起床了。感興趣的同學(xué)可以去閱讀《儒林外史》，從中一定能夠了解到更多的原因?！兑讉鳌诽斓肋\(yùn)行，一往無(wú)前，生生不息，人的活動(dòng)也應(yīng)效仿天道，做到自覺(jué)努力進(jìn)取，不懈怠，不停止。孝順父母，友愛(ài)兄弟，這就是做人的根本。王冕就是這部名著中第一個(gè)出場(chǎng)的唯一的一個(gè)正面人物。在《儒林外史》中，讀書人已經(jīng)不像君子，非常糟糕。古代讀書人也可稱儒生。你們是否注意到這樣一句話？從這里你又讀到了一個(gè)怎樣的王冕？ 9總結(jié)：王冕成了畫荷的高手后就離開了秦家，從此讀書、畫畫、孝順母親就成了他生活的主要部分。他心里想道——隨后轉(zhuǎn)念又想——6他怎么會(huì)這么想呢？從這兒我們可以看出王冕——7下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍骋槐车谖遄匀欢?，注意表示順序的詞語(yǔ)。4多么美妙的景象！讀著讀著，它似乎就浮現(xiàn)在我們眼前了。默讀這段話，看看這段景物是按什么順序?qū)懙?，圈出表示順序的詞語(yǔ)。3多么耐人尋味的文字，值得我們好好咀嚼。2讀到這件事的開頭，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？聯(lián)系前文看一看。4大家都說(shuō)王冕勤奮好學(xué)，他自己卻說(shuō)在學(xué)堂里悶得慌，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？不矛盾—— 矛盾——5王冕是這么說(shuō)的，他又是怎么做得呢？學(xué)習(xí)提示：快速默讀第四自然段，談?wù)劊簭耐趺崴龅氖轮心闫肺冻隽耸裁?？三、?xì)讀“自學(xué)畫荷”，感悟環(huán)境描寫的重要作用 1同學(xué)們，作者抓住王冕說(shuō)的、做的，詳寫了輟學(xué)放牛這件事，表現(xiàn)了王冕勤奮好學(xué)、孝順懂事的形象。關(guān)于王冕的話，課后有個(gè)思考題，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 母親讓王冕放棄讀書，去給人家放牛，王冕卻說(shuō)：“我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文章為我們塑造了一個(gè)怎樣的少年王冕？懂事孝順、勤奮好學(xué)3我們知道文章不到1000字，卻寫了王冕12年的生活經(jīng)歷，那么作者吳敬梓是怎么做到的？詳略得當(dāng)，詳寫輟學(xué)放牛、學(xué)畫荷花二、細(xì)讀“輟學(xué)放?！保ξ淖窒彝庵?1作者是怎樣詳寫輟學(xué)放牛這件事呢？快速瀏覽課文，先找一找王冕輟學(xué)放牛的原因。教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的寫作方法，并學(xué)以致用。第一篇：少年王冕《少年王冕》第二課時(shí)趙偉力教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2揣摩文字的言外之意，理解環(huán)境描寫的重要作用。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧，感知全文1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題。2從母親的話里你聽(tīng)出了什么？3王冕懂得母親的意思嗎？他是怎么說(shuō)的？齊讀王冕的話?！笔遣皇撬幌朐趯W(xué)堂里讀書了？談?wù)勀愕目捶āＷ詫W(xué)畫荷這件事又是怎么詳寫的？指名讀第五自然段。眼看三個(gè)念頭過(guò)去/不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，你有什么發(fā)現(xiàn)？眼看：母親為了讓王冕讀書費(fèi)勁了心血，所以三個(gè)年頭王冕覺(jué)得日子難熬，他很內(nèi)疚；不知不覺(jué)：這三四年，雖然在秦家放牛，吃不飽，但書本是自己掙錢買的，書本是他的精神食糧，讓他覺(jué)得很快活。就這樣，不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，一天，下了一場(chǎng)大雨。除了注意表示順序的詞，我們還要關(guān)注表示顏色的字眼兒，這樣我們的眼前才會(huì)浮現(xiàn)畫面。我讀到這里時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)疑惑：這是一篇寫人的記敘文，寫人的文章主要應(yīng)通過(guò)具體的事體現(xiàn)人物的形象，可為什么要花近140字寫雨后荷花呢？這可大約占了15%的筆墨??！指名交流5是啊，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這美妙的景物里包含著豐富的內(nèi)涵呢！這么美的景物迷住了我們，也迷住了王冕。8想到這些，王冕又是怎么做的？齊讀第六自然段。四、資料拓展，升華主題1同學(xué)們，課文選自哪兒？知道《儒林外史》是一部怎樣的書嗎？幻燈出示：《儒林外史》其實(shí)是寫讀書人喪失儒家精神本質(zhì)的書。儒家的標(biāo)準(zhǔn)是君子。整本書中，只有一個(gè)人是吳敬梓心目當(dāng)中標(biāo)準(zhǔn)的君子，他就是王冕。2那么，怎樣做才算得上是君子呢？請(qǐng)看幻燈： 君子致力于追求做人的根本，做人的根本樹立起來(lái)了，大道的最高境界也就出現(xiàn)了。天行健，君子以自強(qiáng)不息。3王冕是真君子，因?yàn)樗㈨?、勤奮、自強(qiáng)不息，所以，他被人譽(yù)為“儒林楷模，學(xué)者榜樣”（板書）。五、回歸整體，學(xué)以致用1現(xiàn)在我們?cè)倩氐秸n始那個(gè)問(wèn)題：課文不到1000字，寫了王冕12年的生活經(jīng)歷，給我們留下了深刻印象作者是怎么做到的？2下面我們來(lái)學(xué)以致用。他給小女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步，然后早早地趕到學(xué)校上班。下午兩點(diǎn)多，譚老師在教室上課?！叭松系膬r(jià)值是什么？是大公無(wú)私，是為他人著想，是為集體著想，是為國(guó)家著想......”忽然，課桌搖晃起來(lái)！整棟樓房都搖晃起來(lái)！地震！他意識(shí)到情況不妙，來(lái)不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快......”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)跑去。2第二天春游了，買零食、準(zhǔn)備零錢、背包。4游樂(lè)場(chǎng)里，玩“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”，坐“海盜船”。6要回家了，缺了一個(gè)同學(xué)，原來(lái)，他上廁所，掛大號(hào)；大號(hào)結(jié)束，沒(méi)有手紙。孝悌也者，其為仁之本與？ ——《論語(yǔ)》天行健，君子以自強(qiáng)不息。——《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)反思：本文節(jié)選自吳敬梓的《儒林外傳》，在題材上屬于小說(shuō)。為了讓學(xué)生能感受到王冕身上那種最樸素、最上進(jìn)的精神力量，我從以下幾個(gè)方面給了學(xué)生靜靜思考的時(shí)間：一是王冕的語(yǔ)言：“我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。二是本文的第五自然段——雨后荷花圖，從而體會(huì)環(huán)境描寫的渲染作用?？梢哉f(shuō)，三個(gè)貫穿課堂的核心問(wèn)題特別有思維含量，以至于課堂上出現(xiàn)了長(zhǎng)時(shí)間的沉默。盡管最后只得到了二等獎(jiǎng)的評(píng)價(jià)，但我和學(xué)生已從中都有了生命的飛躍?？圩≈攸c(diǎn)片斷及語(yǔ)句,個(gè)性化地理解課文內(nèi)容,深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神,以及孝敬母親的美好品德。引發(fā)對(duì)王冕進(jìn)行深入探究的好奇心,更好地自覺(jué)親近名著?！窘虒W(xué)步驟】一、情景導(dǎo)入有一首詩(shī)最為動(dòng)人，它那就是少年 有一段人生最為精彩，它那就是少年 有一道風(fēng)景最為亮麗，它那還是少年今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年王冕》通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，少年王冕留給你什么印象？孝敬母親 刻苦學(xué)習(xí)我們還理清了文章的層次七歲 靠母讀書十歲 輟學(xué)放牛十三四歲 學(xué)畫荷花十七八歲 學(xué)有所成 文中詳寫了“輟學(xué)放牛、學(xué)畫荷花”二、感知體驗(yàn)“輟學(xué)放牛”感受王冕的孝心和好學(xué)之心。也就是24節(jié)，出現(xiàn)了幾個(gè)人物？ 生：母親、王冕和秦家人師：在上次作文課上，我們學(xué)了一些刻畫人物的方法，還記得嗎？ 生：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)〃〃〃師：那24小節(jié)，怎么刻畫人物的？舉例說(shuō)說(shuō)生：語(yǔ)言（王冕）（母親）（秦家人）