【正文】 這句話是什么意思？誰來換個(gè)說法？(改成陳述的語氣)“世上無難事，只怕有心人。圍繞你所圈畫的語句談一談吧。這是什么樣的一幅景色啊？（齊讀）出示：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。（導(dǎo)讀，一天，??坐著。過渡：王冕后來成為元代有名的畫家和詩人。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重?。?，讓我們讀一讀再來體會(huì)下王冕的這一片苦心。就能買書看了。遇上秦家??他總舍不得吃??每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花??(1)指名讀。請(qǐng)大家讀讀這段話，抓住重點(diǎn)詞語，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。王冕為了不讓母親為他擔(dān)憂，跟母親說自己并不想在學(xué)堂里讀書，學(xué)堂里悶得慌，來寬慰母親的心。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。母親難過、無奈、愧疚，卻也無可奈何，只能替兒子理理衣服、含著眼淚回去了。”(1)指名讀這段話，其他同學(xué)思考：從母親的話中，你讀懂了什么？ 出示：“一天，母親把他叫到面前，()說：??”(難過，無奈，愧疚??)帶著這樣的心情來讀一讀母親的話(2)文章還有什么地方也可以看出母親的這種心情的？ 出示：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢，實(shí)在供不起你讀書。請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕聲讀讀課文2—4小節(jié)，把描寫王冕和母親語言、行為的句子劃下來，想想從中你看到了一個(gè)怎樣的母親，怎樣的王冕？交流感受。上節(jié)課我們交流過，作者在這篇文章中寫了王冕從七歲到十七八歲十年間的經(jīng)歷，并沒有眉毛胡子一把抓，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)描寫了輟學(xué)放牛和立志學(xué)畫這兩件事情。通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)王冕有了一定的認(rèn)識(shí)，今天，我們繼續(xù)來走進(jìn)少年時(shí)期的王冕，看看再王冕的少年時(shí)期發(fā)生了怎樣的事情改變了他以后的命運(yùn)呢？（齊讀課題——少年王冕。教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟作者抓住人物的語言、動(dòng)作、心理刻畫人物的方法。學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、心理刻畫人物的方法。本節(jié)課我們主要理清了文章思路，下節(jié)課我們將一起繼續(xù)領(lǐng)略王冕的人格魅力！如果同學(xué)們想了解中年王冕，老年王冕，老師建議大家去看名著《儒林外史》！第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。在這篇課文里面，你覺得哪一個(gè)自然段寫得最好呢？我們一起來讀一讀。三（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫，終有所成。一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。王冕 腌肉 積攢 耽誤 秦家 明媚車載 貼補(bǔ) 高手 孝敬 牽掛 晶瑩透亮隔壁 蔥蘢 悶得慌 青翠欲滴 爭(zhēng)先恐后三、整體感知，理清脈絡(luò)把字詞送入文中，自由默讀課文，對(duì)照導(dǎo)學(xué)單，思考：課文按什么順序?qū)懙?？課文主要描寫了哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？交流：三個(gè)時(shí)間段：“眼看三個(gè)年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲”通過這三年時(shí)間段，我們發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照時(shí)間順序來寫的，寫了王冕從從7歲到118歲這十年間成長(zhǎng)的故事。把你覺得難讀的地方、重要的地方，再多讀幾遍。王冕就是這部名著中第一個(gè)出場(chǎng)的正面人物?！度辶滞馐贰罚洪L(zhǎng)篇小說。字敏軒，號(hào)粒民?？磥泶蠹覍?duì)王冕的認(rèn)識(shí)還真不少，但是大家知道嗎，這篇課文跟上一篇一樣，也是由一本名著中的章節(jié)改編而來。詩畫皆負(fù)盛名，尤善畫梅。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩人、畫家。王冕：元畫家、詩人。教學(xué)重點(diǎn)：通過課文感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩，教學(xué)準(zhǔn)備：課前查閱資料、多媒體課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，介紹背景師導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)、沉著應(yīng)變的好漢林沖和傲慢無禮、心狠手辣的洪教頭。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。而且王冕是作者吳敬梓在書中唯一欣賞和贊美的人物，想知道為什么嗎？那就讀讀這本書吧。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。四、總結(jié)同學(xué)們，少年王冕就是這樣積極樂觀地 生活，他孝敬母親，勤奮好學(xué)，同作為少年的你們，此時(shí)此刻有什么想說的嗎？可以是對(duì)自己，也可以對(duì)王冕說。再讀這句話（生齊讀）。就是這樣的高手，課件展示。（創(chuàng)設(shè)情境：清晨、深夜、烈日炎炎時(shí)、狂風(fēng)暴雨中……）憑著自強(qiáng)不息、勤學(xué)苦練，王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫荷花的高手，都爭(zhēng)先恐后來買他的畫。，有了自信，王冕又是靠什么學(xué)畫成功的？（讀課文第六自然段）交流：起初畫得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、神態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。仔細(xì)讀讀，從你畫出的句子中，你似乎看到了一個(gè)怎樣的王冕？ 哪句話讓你感受到的？師：天下哪有學(xué)不會(huì)的事？你能把它改成不帶問好的句子，意思不變嗎？：王冕說“人在畫圖中”，那王冕放牛都三四年了，他怎么到現(xiàn)在才想到要學(xué)畫畫呀？你能用課文第5節(jié)中的一句話來解決老師的這個(gè)疑問嗎？“王冕讀了不少書，也明白了許多道理。有人說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。（黑云鑲著白邊，湖水是通紅的，山上是青一塊紫一塊的，樹木是青翠欲滴的，樹枝綠得可愛……）（2）美在順序。課文5—6自然段是通過哪件事的描寫來寫出王冕勤奮好學(xué)呢？（學(xué)畫荷花）？？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子。過渡：過渡：十歲的王冕漸漸長(zhǎng)成了十三、四歲的少年，他越發(fā)孝順、勤奮。生齊讀?？偨Y(jié)：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢，要學(xué)習(xí)。、勤奮好學(xué)的句子嗎？ 出示“從此，王冕白晝?cè)谇丶曳排?，晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親。但是，有時(shí)候，嘴里說的，是善意的謊言，是含蓄的理解，需要我們用心去感受。，“言為心聲”?！蓖趺嵋灰淮饝?yīng)，母親含著眼淚回去了。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。貼補(bǔ)家用：感受到王冕很小就知道體諒母親的難處。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。（一）通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了一些刻畫人物的方法，通過人物的哪些描寫？（語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等）那么你們是通過什么來感受王冕的性格特點(diǎn)的呢？上節(jié)課留給你的問題準(zhǔn)備好了嗎？（出示課件）那你們有沒有發(fā)現(xiàn)在234段中有一種描寫方法比較多，（語言描寫）好，那我們就先從人物語言來開始交流。，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中一共寫了兩件事。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)重點(diǎn)：感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)的品質(zhì)，感悟第五自然段的美景，并熟讀成誦。理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。小結(jié)：王冕是一個(gè)孝子，他關(guān)心自己的母親，他也是個(gè)勤奮的人，靠自學(xué)成為了一名畫家，從這首詩歌里，我們似乎能讀出他的一種與梅花一樣的清高、不同流合