【正文】 學六個年級分為三個學段，第一學段為1—2年級，第二學段為3—4年級，第三學段為5—6年級?！　≌浾n文中描寫雨后美景的句子?！　⊥瓿蓵缶毩??！　。?）指讀第六節(jié)，思考：通過這些文字，你對王冕又有什么新的認識？　　（8）交流：王冕堅持學畫，是個有毅力的孩子?！　。?）讀到這里，你有什么疑問嗎？　?。?）引導體會：王冕是因為讀了不少書，明白了不少道理，才會發(fā)現(xiàn)這么美的景象，才會勵志學畫?！　∑纷x課文第　　五、六節(jié)　?。?）教師過渡：不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理，有一天，他看到了一幅景象，讓他感覺自己是“人在畫圖中”，這是為什么呢？自由讀課文第五節(jié)，用“～～”畫出描寫這副景象的句子，體會這是一幅怎樣的景象？　?。?）交流：圈劃描寫景色美麗的詞語，加強品析?！　。?）教師小結(jié)：這段文字通過母親和王冕的對話，讓我們初步了解了家境貧寒，母親無可奈何，讓王冕棄學替人放牛，王冕從小懂事，體諒母親?！　。?）交流：從母親的話里，你體會到了什么？　?。?）相機點出：“不是我要耽誤你”、“年成不好”、“針線活”“實在供不起你讀書”——家境不好，母親實在無可奈何。　　二、精讀課文　?。ㄒ唬┚x第二段　　品讀課文第二節(jié)　　（1）自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的對話中，你體會到了什么？　?。?）出示母親的話，指名讀?！　〗虒W準備：課文片斷投影、教學掛圖　　教學過程：　　一、復習導入　　齊讀課題，思考：這篇課文主要講了什么？　　導入：認識一個人，往往是通過他的語言、行動和心理活動來加深體會的。　　理解課文內(nèi)容。　　五、作業(yè)　　練習書寫生字　　第二課時　　教學要求：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。　　練習用段意串連法概括課文主要內(nèi)容?！　∽杂稍僮x課文，思考：我還有什么地方?jīng)]讀懂？　　交流，疏通?！　〕鍪旧帧⒃~語，檢查預習情況。書中刻劃了各類士人的精神面貌，成為中國古典諷刺文學的杰作。善詩賦，尤以小說著稱，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。　　吳敬梓：清小說家。詩畫皆負盛名，尤善畫梅。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學成為詩人、畫家?！　⊥趺幔涸嫾?、詩人?！　〗虒W準備：　　投影片、教學掛圖、課前查閱資料　　教學過程：　　一、導入新課，介紹背景　　師導：上節(jié)課我們學習了《水滸傳》中的精彩故事，認識了武藝高強、沉著應變的好漢林沖。　　學會本課5個生字，認識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。　　教學重難點：　　通過課文感受王冕勤奮好學、孝敬長輩，是教學的重點?！　±斫庹n文內(nèi)容。更何況連老天爺都不幫助她?。┻@句話只有七個字，卻卻包含了多少的辛酸和無奈??！誰來讀讀這七個字？　　少年王冕教學設計6教學要求：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！　、垭S機出示母親的的話：“孩子呀，不是我要耽誤你。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢?！　∥?、合作交流　　　　　?、甯形蛐⒕茨赣H　　孝敬母親是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，從哪里能體會出他孝敬母親呢？隨學生的交流出示相關段落。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)。齊讀課題。”他還研究過兵法、劍術，還練習過篆刻?！　。阂粋€家境貧寒的放牛娃，懷著對生活的熱愛，刻苦好學，成了畫荷花的高手，其實他還是一個成就很高的詩人，為后人留下了300多首好詩，尤其以畫梅花著稱，我們曾背誦過他的一首膾炙人口的詩叫《墨梅》：“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕?！　〗虒W過程　　一、交流資料，導入新課　　：老師布置大家回去搜集王冕的相關資料，咱們一起來交流一下。在對語言文字的揣摩過程中，提高學生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學生的口頭表達能力?！　≡O計理念　　引導學生抓住語言文字，品悟人物性格特點?！　。惺芡趺崆趭^刻苦的好學精神和孝敬母親的美好品德。　　，兩條2內(nèi)的4個字只識不寫。展現(xiàn)王冕的勤奮刻苦的好學精神,以及孝順母親的美好品德。]　　三、抓住關鍵語句感悟王冕“孝順”　　過渡：生活的貧困使王冕不得不放棄了上學堂讀書，不讀書他真的快活嗎?　　出示第二自然段　　提問：當時他為什么還說快活?　　學生交流　　提問：王冕是個孝順的孩子，課文哪些也寫到了?　　速讀課文劃出相關的句子　　(1)、學生交流　　(2)、齊讀句子　　四、巧設關鍵問題學生情感升華　　默讀課文結(jié)合課文內(nèi)容，說說王冕是個怎樣的人?　　總結(jié)全文　　[此時學生通過具體事例的學習，學生已沉淀的飽滿的感情都迫不及待想于表達，那么，此時不拘泥于任何形式的鼓勵學生說說對王冕這個人物的認識，使學生在不知不覺中受其影響，情感上達到一個頂峰?！　∠鄼C指導朗讀　　c、提問：從哪里可以看出王冕畫得好?　　為什么能畫得這么好?　　d、師小結(jié)　　●版塊三　　過渡：同學們你們知道嗎?其實王冕能學畫也是一個偶然，你知道是怎么回事嗎?　　(1)、我們也去欣賞一下雨后的情景(聽錄音)　　(2)、學生自讀，想象　　(3)、指導朗讀　　(4)、指導背誦　　(5)、提問：是不是每個人見到這么美的景色都會把它畫下來呢?　　學生交流，師相機總結(jié)　　[抓住重點段落，緊扣關鍵詞句，使學生在語言文字的揣摩中，領悟人物性格特點。我也來自己畫幾筆?！薄　、僮杂勺x說說讀懂了什么　?、趯W生交流　　(2)、小結(jié)：小王冕想買一本書可真不容易啊!　　(3)、指導朗讀　　[抓住“舍不得”、“積攢”等重點詞語，讓學生認真細致地“咬文嚼字”，從語言文字中感悟王冕買書的不易，從而認識到王冕是個好學的少年?！　W生交流　　[人物語言最能體現(xiàn)出人物性格和心理，緊扣語言文字從讀到議到填再到讀，這樣層層深入，幫助學生理解母親無可奈何的心理，降低了學習的難度?！薄　?1)、自由讀提問：你讀懂了什么?　　(2)、學生交流　　(3)、指導朗讀　　(4)、出示：“一天，母親把他叫到面前，()說：‘…………去放牛?！　〗虒W重難點：感受王冕勤奮好學、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。　　情感：使學生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝順母親美好品德的影響，進而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。　　能力：在對語言文字的揣摩過程中，提高學生分析、理解語言文字的能力?！　∩倌晖趺峤虒W設計4教學內(nèi)容：蘇教版小學語文五年級(上冊)第24課《少年王冕》　　教學目標：　　知識：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學精神，以及孝順母親的美好品德。請同學們對照著黑板，同桌練習說一說這篇課文的主要內(nèi)容，等會我們來交流。（學畫荷花）　　四（7）十七八歲時，王冕每日作畫讀詩，從此家境轉(zhuǎn)機，不愁衣食。（小標題：家境貧寒）　　二（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學給人家放牛。　　交流：板書：七歲十歲十三四歲十七八歲　　根據(jù)這四個年齡段，我們可以把課文分成四段，請同學們試著給課文劃分段落。如：載歌載舞?！　≥d（zai）：　　表示“裝載”的意思。如：一年半載；千載難逢?！　〉?小節(jié)：注意“載”的讀音。　　悶（men）：心情不舒暢，心煩?！　〔豢月?、不聲張。）　　分小節(jié)朗讀課文　　第1小節(jié)：解決多音字“供”。聽清楚自讀要求：　?。?）把課文讀流利，做到不添字，不漏字，詞語讀準確。　　他就是——（王冕），今天我們要學習的這篇課文題目就叫——————少年王冕　　王冕氣節(jié)崇高，是一個杰出人才，那么，他的少年時代會是什么樣子的呢？讓我們一起走進課文，走進王冕的少年時代，感受他的成長歷程?！　“酌贰　”┝种兄松恚煌依罨旆級m。他還寫下了許多有關梅花的詩句：（多媒體出示）　　墨梅　　我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。它們的芬芳，它們的嬌艷我都很喜歡?！　∫?、導入揭題　　轉(zhuǎn)眼間，就已經(jīng)是數(shù)九隆冬的季節(jié)了，萬物蕭瑟，真懷念春天的鳥語花香?！　∧苷_流利地朗讀課文，理清課文脈絡，了解課文的主要內(nèi)容?！　。ㄟ@段對話如果學生說到就出示交流一下，只要注意這個“一一答應”就可以，不需要過多的講解，一帶而過?！　〕鍪径耗赣H謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。那么面對母親的無奈與悲傷，他在講這句話時的語氣或神態(tài)是怎么樣的呢？（教