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正文內(nèi)容

少年王冕教學(xué)設(shè)計[模版]-文庫吧資料

2024-11-14 18:58本頁面
  

【正文】 抓住典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。(課件出示:王冕的畫作)畫如其人,成年以后,他就像荷花那樣出淤泥而不染,更像梅花那樣不畏權(quán)勢、頑強高潔。你現(xiàn)在知道王冕從書中明白了哪些道理嗎?總結(jié),師:這就是少年王冕的故事,他孝順母親、勤奮刻苦。王冕的荷花越畫越好,這消息一傳十,十傳百,諸暨一帶都曉得他是個畫荷花的高手,都爭先恐后來買他的畫?!彪S后轉(zhuǎn)念又想:“天下哪有學(xué)不會的事?我何不自己畫幾筆?”師:這里是人物的什么描寫?(心理描寫)從這段話中,你又看到了一個怎樣的王冕?師:王冕有沒有成功地畫出荷花? “沒有一處不像真的。四、過渡:看到如此美麗的景色,王冕會想些什么? 出示:王冕不禁看得入了迷,心里想道:“古人說‘人在畫圖中’,真是一點不錯。指名讀。再讀文字。你覺得這景色怎么樣?誰想美美地讀一讀?指名讀師:作者是怎樣把雨后的景色寫得如此動人呢?先來看看作者是按什么順序?qū)懙? 出示幻燈片,總結(jié):從上到下你覺得作者哪種景物寫得最美?指名學(xué)生說想不想看一看這些美景?那你們要幫我給每幅畫配上文字說明,就用書上的文字?!?師:這是王冕學(xué)畫的起因,也是他人生的一個重要轉(zhuǎn)折點。樹枝像水洗過一般,綠得尤其可愛。陽光透出來了,照得湖水通紅。” 體會王冕的勤奮刻苦師:每天的點心錢攢下來買書,那就意味著每天早晨他都要——?!懊刻旖o的點心錢,他也舍不得花,積攢一兩月,便偷空來到村學(xué)堂,從書販子那里買幾本舊書?!?師:這樣的機會多不多?這些咸魚臘肉對我們來說不算什么,但對王冕來說簡直就是——山珍海味,美味佳肴。言為心聲,人物的語言最能夠反映人物的品質(zhì)。指名分角色朗讀對話?!蓖趺嵋灰淮饝?yīng),母親含著眼淚回去了。迫不得已。這樣可以貼補些家用,還能帶幾本書去讀呢。二、自學(xué)出示自學(xué)要求:仔細(xì)讀讀課文24自然段,你看到了一個怎樣的王冕?畫出有關(guān)句子,在旁邊寫一寫批注。誰來連起來說說本文的主要內(nèi)容?指名說。三、說說本文主要內(nèi)容,四、按時間順序分段。第三篇:少年王冕 教學(xué)設(shè)計少年王冕第一課時導(dǎo)入:在中國古代,有一部著名的長篇小說叫《儒林外史》,這部小說諷刺了許多知識分子形象,但是開篇第一回卻描寫了一個有著高貴品質(zhì)的人,你們知道他是誰嗎?一、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,注意“供“的讀音。②小組討論、匯報王冕靠自學(xué)成為了畫荷花的高手,說明了什么道理?四、學(xué)文感受學(xué)習(xí)了本課,大家知道王冕是個既孝敬母親又勤奮好學(xué)的孩子。(2)勤奮好學(xué)根據(jù)學(xué)生回答:出示相關(guān)句子,談體會。交流。二、整體感知首先請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊思考。課堂檢測練習(xí)書寫生字,并組三個詞。自由再讀課文,思考:還有什么地方?jīng)]讀懂?三、再讀課文,理清層次:生自由默讀課文,思考:課文主要描寫了哪幾個時間段里發(fā)生的故事?根據(jù)時間順序進(jìn)行分段,引導(dǎo)概括大意。二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí):出示生字、詞語,檢查預(yù)習(xí)情況。教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入新課,介紹背景:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事,認(rèn)識了武藝高強、沉著應(yīng)變的好漢林沖。過程與方法:在對語言文字的揣摩過程中,提高學(xué)生分析、理解語言方字的能力,潛移默化地受到王冕的影響。五、板書:24少年王冕 孝敬母親勤奮好學(xué)刻苦學(xué)畫六、教學(xué)反思:第二篇:《少年王冕》教學(xué)設(shè)計第24課 少年王冕教學(xué)目標(biāo)知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文;理解生字新詞,理清課文層次。(指名讀,齊讀)四、作業(yè):1少年的王冕以他獨有的人格魅力使我們傾心,那么成年后的王冕呢?老師推薦你們課后閱讀《儒林外史》,相信你們一定會大有收獲。⑦ 王冕看的入了迷,他是怎么想的呢?⑧ 從這句話中你又看到了一個怎樣的王冕?(自信)小結(jié):有人說生活中缺少美,其實是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,處處留心皆學(xué)問,正是如此才使他成為一代畫師。(5)欣賞雨后景色(6)請看看這段在寫作上有什么特色?① 顏色豐富,寫出了景物的特點② “鑲、透、洗”用字精妙,把這些景物給寫活了,讓人身臨其境③ 從上往下的空間順序,使景物錯落有致,以后寫景時也要按照一定順序,使文章有條有理,層次清晰④ 讓我們一起通過朗讀把大自然的美帶給大家。指名讀過渡:同學(xué)們,他怎么會從放牛娃成為一位畫家呢?其實這是出于一次偶然的機會,請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽,邊聽邊想象:這是一幅怎樣的景色?給你最大的感受是什么?(1)師配樂朗讀(2)交流反饋(3)出示圖片,選擇你覺得最美的地方好好
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