【正文】 敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文。要按一定順序，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫。能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，更能烘托人物心情，比如我們心情好的時(shí)候，考試得了一百分，寫出來(lái)的景物都會(huì)特別美，聽到小鳥叫都像是在唱歌，看見花兒都像是在對(duì)我們微笑。五、寫法遷移師：學(xué)完了課文，你有哪些收獲呢？從這篇課文中，我們不僅要學(xué)習(xí)王冕的高尚品質(zhì)，更重要的是，學(xué)會(huì)作者寫人的方法，你從本文中學(xué)到哪些寫人的方法呢？抓住人物的言行舉止表現(xiàn)人物品質(zhì)，抓住典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。（課件出示：王冕的畫作）畫如其人，成年以后，他就像荷花那樣出淤泥而不染，更像梅花那樣不畏權(quán)勢(shì)、頑強(qiáng)高潔。你現(xiàn)在知道王冕從書中明白了哪些道理嗎？總結(jié)，師：這就是少年王冕的故事，他孝順母親、勤奮刻苦。王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫荷花的高手，都爭(zhēng)先恐后來(lái)買他的畫?！彪S后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫幾筆？”師：這里是人物的什么描寫？（心理描寫）從這段話中，你又看到了一個(gè)怎樣的王冕？師：王冕有沒有成功地畫出荷花？ “沒有一處不像真的。四、過(guò)渡：看到如此美麗的景色，王冕會(huì)想些什么？ 出示：王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說(shuō)‘人在畫圖中’，真是一點(diǎn)不錯(cuò)。指名讀。再讀文字。你覺得這景色怎么樣？誰(shuí)想美美地讀一讀？指名讀師：作者是怎樣把雨后的景色寫得如此動(dòng)人呢？先來(lái)看看作者是按什么順序?qū)懙? 出示幻燈片，總結(jié)：從上到下你覺得作者哪種景物寫得最美？指名學(xué)生說(shuō)想不想看一看這些美景？那你們要幫我給每幅畫配上文字說(shuō)明，就用書上的文字?！?師：這是王冕學(xué)畫的起因，也是他人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。樹枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水通紅?！?體會(huì)王冕的勤奮刻苦師：每天的點(diǎn)心錢攢下來(lái)買書，那就意味著每天早晨他都要——?！懊刻旖o的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書?！?師：這樣的機(jī)會(huì)多不多？這些咸魚臘肉對(duì)我們來(lái)說(shuō)不算什么，但對(duì)王冕來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是——山珍海味，美味佳肴。言為心聲，人物的語(yǔ)言最能夠反映人物的品質(zhì)。指名分角色朗讀對(duì)話。”王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。迫不得已。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。二、自學(xué)出示自學(xué)要求：仔細(xì)讀讀課文24自然段，你看到了一個(gè)怎樣的王冕？畫出有關(guān)句子，在旁邊寫一寫批注。誰(shuí)來(lái)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容？指名說(shuō)。三、說(shuō)說(shuō)本文主要內(nèi)容，四、按時(shí)間順序分段。第三篇：少年王冕 教學(xué)設(shè)計(jì)少年王冕第一課時(shí)導(dǎo)入：在中國(guó)古代，有一部著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)叫《儒林外史》，這部小說(shuō)諷刺了許多知識(shí)分子形象，但是開篇第一回卻描寫了一個(gè)有著高貴品質(zhì)的人，你們知道他是誰(shuí)嗎？一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意“供“的讀音。②小組討論、匯報(bào)王冕靠自學(xué)成為了畫荷花的高手，說(shuō)明了什么道理？四、學(xué)文感受學(xué)習(xí)了本課，大家知道王冕是個(gè)既孝敬母親又勤奮好學(xué)的孩子。（2）勤奮好學(xué)根據(jù)學(xué)生回答：出示相關(guān)句子，談體會(huì)。交流。二、整體感知首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考。課堂檢測(cè)練習(xí)書寫生字，并組三個(gè)詞。自由再讀課文，思考：還有什么地方?jīng)]讀懂？三、再讀課文，理清層次：生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)：出示生字、詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)情況。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，介紹背景：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)、沉著應(yīng)變的好漢林沖。過(guò)程與方法：在對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中，提高學(xué)生分析、理解語(yǔ)言方字的能力，潛移默化地受到王冕的影響。（課件出示《儒林外史》）板書設(shè)計(jì)：第二篇：《少年王冕》教學(xué)設(shè)計(jì)第24課 少年王冕教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解生字新詞，理清課文層次。他真的是一個(gè)全才，讓我們 告訴所有人——出示：王冕堪稱儒林楷模，學(xué)者榜樣。（分鐘）少年的王冕，他孝敬母親，勤奮好學(xué)，熱愛生活，正因?yàn)槿绱送?冕長(zhǎng)大后成了一位成就很高的人，詩(shī)畫皆負(fù)盛名。世上無(wú)難事，只怕有心人。少年王冕的成功，給你們什么啟示？ ①學(xué)生交流感受。讓我們?nèi)嘁黄饋?lái)朗聲吟誦這首詩(shī)。5（12）王冕不僅是畫荷花的高手，其實(shí)他最擅長(zhǎng)的還是畫梅花。白天放牛時(shí)，（一邊觀察，一邊臨?。?；晚上回到家，（一邊揣摩，一邊練習(xí)）；天空剛露出黎明的曙光，（就來(lái)到 湖邊，繼續(xù)學(xué)畫）；萬(wàn)家燈火已熄滅的深夜，（仍然揮毫潑墨，手不釋筆）??（11）真是“功夫不負(fù)有心人”王冕成了諸暨一帶畫荷花的高手，人們都爭(zhēng)先恐后來(lái)買他的畫?！保◣熓觯?0）王冕的畫真是栩栩如生呀，你們知道他在這三個(gè)月付出了多大的努力，經(jīng)歷了多少艱辛嗎？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)小腦筋，圍繞中心句將這段話寫完整。所以，引讀——自此以后??起初??三個(gè)月后??（9）同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)王冕的畫長(zhǎng)進(jìn)大在哪兒？①出示：那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。（6）過(guò)渡：這樣的美景無(wú)不令人陶醉、心動(dòng)，人在畫圖中的王冕更是不必說(shuō)了。①你覺得這景美嗎？結(jié)合你剛才看到的，聽到的，想到的說(shuō)說(shuō)美在哪兒？②想用優(yōu)美的朗讀將大家?guī)У竭@美的境界里。（3）過(guò)渡：王冕到底