【正文】 學(xué)”，但如何尋找文本中獨(dú)特精妙的表達(dá)方法，對(duì)文本作多元的理解，使一個(gè)平面呆板文本豐滿(mǎn)起來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能就難以把握。全文脈絡(luò)分明，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，細(xì)讀之下，感染力極強(qiáng)，有內(nèi)在深刻教育意義。他善于觀察大自然美好事物，刻苦學(xué)畫(huà)，“終于成為畫(huà)荷花高手”。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文。要按一定順序，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，更能烘托人物心情，比如我們心情好的時(shí)候，考試得了一百分，寫(xiě)出來(lái)的景物都會(huì)特別美，聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫都像是在唱歌，看見(jiàn)花兒都像是在對(duì)我們微笑。五、寫(xiě)法遷移師：學(xué)完了課文，你有哪些收獲呢？從這篇課文中，我們不僅要學(xué)習(xí)王冕的高尚品質(zhì)，更重要的是，學(xué)會(huì)作者寫(xiě)人的方法，你從本文中學(xué)到哪些寫(xiě)人的方法呢？抓住人物的言行舉止表現(xiàn)人物品質(zhì)，抓住典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。（課件出示：王冕的畫(huà)作）畫(huà)如其人，成年以后，他就像荷花那樣出淤泥而不染，更像梅花那樣不畏權(quán)勢(shì)、頑強(qiáng)高潔。你現(xiàn)在知道王冕從書(shū)中明白了哪些道理嗎？總結(jié)，師：這就是少年王冕的故事，他孝順母親、勤奮刻苦。王冕的荷花越畫(huà)越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫(huà)荷花的高手，都爭(zhēng)先恐后來(lái)買(mǎi)他的畫(huà)?！彪S后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”師：這里是人物的什么描寫(xiě)？（心理描寫(xiě)）從這段話(huà)中，你又看到了一個(gè)怎樣的王冕？師：王冕有沒(méi)有成功地畫(huà)出荷花？ “沒(méi)有一處不像真的。四、過(guò)渡：看到如此美麗的景色，王冕會(huì)想些什么？ 出示：王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說(shuō)‘人在畫(huà)圖中’，真是一點(diǎn)不錯(cuò)。指名讀。再讀文字。你覺(jué)得這景色怎么樣？誰(shuí)想美美地讀一讀？指名讀師：作者是怎樣把雨后的景色寫(xiě)得如此動(dòng)人呢？先來(lái)看看作者是按什么順序?qū)懙? 出示幻燈片，總結(jié)：從上到下你覺(jué)得作者哪種景物寫(xiě)得最美？指名學(xué)生說(shuō)想不想看一看這些美景？那你們要幫我給每幅畫(huà)配上文字說(shuō)明，就用書(shū)上的文字?！?師：這是王冕學(xué)畫(huà)的起因，也是他人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水通紅。” 體會(huì)王冕的勤奮刻苦師：每天的點(diǎn)心錢(qián)攢下來(lái)買(mǎi)書(shū)，那就意味著每天早晨他都要——?！懊刻旖o的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)?！?師：這樣的機(jī)會(huì)多不多？這些咸魚(yú)臘肉對(duì)我們來(lái)說(shuō)不算什么，但對(duì)王冕來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是——山珍海味，美味佳肴。言為心聲，人物的語(yǔ)言最能夠反映人物的品質(zhì)。指名分角色朗讀對(duì)話(huà)?！蓖趺嵋灰淮饝?yīng)，母親含著眼淚回去了。迫不得已。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。二、自學(xué)出示自學(xué)要求：仔細(xì)讀讀課文24自然段，你看到了一個(gè)怎樣的王冕？畫(huà)出有關(guān)句子，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。誰(shuí)來(lái)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容？指名說(shuō)。三、說(shuō)說(shuō)本文主要內(nèi)容，四、按時(shí)間順序分段。第三篇：少年王冕 教學(xué)設(shè)計(jì)少年王冕第一課時(shí)導(dǎo)入：在中國(guó)古代，有一部著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)叫《儒林外史》，這部小說(shuō)諷刺了許多知識(shí)分子形象，但是開(kāi)篇第一回卻描寫(xiě)了一個(gè)有著高貴品質(zhì)的人，你們知道他是誰(shuí)嗎？一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意“供“的讀音。②小組討論、匯報(bào)王冕靠自學(xué)成為了畫(huà)荷花的高手，說(shuō)明了什么道理？四、學(xué)文感受學(xué)習(xí)了本課，大家知道王冕是個(gè)既孝敬母親又勤奮好學(xué)的孩子。（2）勤奮好學(xué)根據(jù)學(xué)生回答：出示相關(guān)句子，談體會(huì)。交流。二、整體感知首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考。課堂檢測(cè)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，并組三個(gè)詞。自由再讀課文，思考：還有什么地方?jīng)]讀懂？三、再讀課文，理清層次：生自由默讀課文，思考：課文主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)：出示生字、詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)情況。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，介紹背景：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)、沉著應(yīng)變的好漢林沖。過(guò)程與方法：在對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中，提高學(xué)生分析、理解語(yǔ)言方字的能力，潛移默化地受到王冕的影響?！景鍟?shū)】少年王冕十歲時(shí)放牛讀書(shū)十三四歲 勵(lì)志學(xué)畫(huà)十七八歲 日益成才勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩第二篇：《少年王冕》教學(xué)設(shè)計(jì)第24課 少年王冕教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解生字新詞，理清課文層次。摘錄文中描寫(xiě)雨后美景的句子。完成書(shū)后練習(xí)。（7）指讀第六節(jié)，思考：通過(guò)這些文字，你對(duì)王冕又有什么新的認(rèn)識(shí)？（8）交流：王冕堅(jiān)持學(xué)畫(huà)，是個(gè)有毅力的孩子。（4）讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？（）引導(dǎo)體會(huì)：王冕是因?yàn)樽x了不少書(shū)，明白了不少道理，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這么美的景象，才會(huì)勵(lì)志學(xué)畫(huà)。品讀文第五、六節(jié)（1）教師過(guò)渡：不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理，有一天，他看到了一幅景象，讓他感覺(jué)自己是“人在畫(huà)圖中”，這是為什么呢？自由讀文第五節(jié)，用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)這副景象的句子，體會(huì)這是一幅怎樣的景象？