少年王冕教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-14 19:25本頁(yè)面
【正文】 。（4）比賽讀，邊體會(huì)。（出示）①（起初 三個(gè)月 便大有長(zhǎng)進(jìn)）讀讀這幾個(gè)詞，你讀懂了什么？（時(shí)間段，進(jìn)步快）②有怎樣的進(jìn)步？（出示荷花圖）你能用哪些詞形容他畫(huà)的荷花？ ③抓住這些詞，讀出他學(xué)畫(huà)的刻苦。（1）自此以后，王冕就把攢下來(lái)的錢(qián)托人到城里買(mǎi)些顏料，學(xué)著畫(huà)荷花。從這句話中你又體會(huì)到了什么？（要點(diǎn)：長(zhǎng)大后還是每天讀書(shū)畫(huà)畫(huà)，多勤奮啊！有句話說(shuō)的好：活到老，學(xué)到老。結(jié)合課文插圖，能用哪些詞語(yǔ)描繪下王冕讀書(shū)的情景嗎？（3）不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理。（1）每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)。母親十分歡喜。（出示）即使再累也要陪母親，多孝順?。。?）遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。刻畫(huà)人物還可以通過(guò)人物的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。（出示）① 他是怎么答應(yīng)母親的，可以聯(lián)系上文用自己的話說(shuō)說(shuō)。⑥ 刻畫(huà)人物語(yǔ)言描寫(xiě)是最直白的表達(dá)方式。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。全班交流（1）你找到哪些句子描寫(xiě)了王冕孝敬母親，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。1齊讀課題—少年王冕2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解王冕的哪些事情？（相機(jī)板書(shū)：孝敬母親 勤奮好學(xué) 刻苦學(xué)畫(huà)）3這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，細(xì)細(xì)品讀文字，感受人物的獨(dú)特魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品析，感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩、刻苦學(xué)畫(huà)的品質(zhì)。2扣住重點(diǎn)片段及語(yǔ)句，在對(duì)語(yǔ)言文字的除按摩過(guò)程中，提高學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字的能力；在課堂交流過(guò)程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力，學(xué)生在初讀課文時(shí)，就能整體感受到王冕的“孝敬”和“好學(xué)”，但如何尋找文本中獨(dú)特精妙的表達(dá)方法，對(duì)文本作多元的理解，使一個(gè)平面呆板文本豐滿(mǎn)起來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能就難以把握。全文脈絡(luò)分明，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，細(xì)讀之下，感染力極強(qiáng)，有內(nèi)在深刻教育意義。他善于觀察大自然美好事物，刻苦學(xué)畫(huà)，“終于成為畫(huà)荷花高手”。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文。那么現(xiàn)在你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？五、課外作業(yè)課后閱讀《儒林外史》，做一些文字摘抄。（3）學(xué)習(xí)第5自然段：①師生接讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)王冕在湖邊看到了一幅怎樣的情景。（1）孝敬母親根據(jù)學(xué)生回答：出示相關(guān)句子，談體會(huì)。課文一共講了王冕的哪幾件事？三、合作探究我們先來(lái)仔細(xì)讀書(shū)，“用——”畫(huà)出表現(xiàn)王冕孝敬母親的詞句，用“﹏﹏”畫(huà)出表現(xiàn)王冕勤奮好學(xué)的詞句，再細(xì)細(xì)琢磨。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入 這節(jié)課，讓我們一同走進(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界深入地去體會(huì)課文語(yǔ)言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨(dú)特魅力。練習(xí)用段意串連法概括主要內(nèi)容。指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。今天我們又要認(rèn)識(shí)一位有名人物——（板書(shū)課題）：少年王冕師生相互補(bǔ)充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言文字，品悟人物性格特點(diǎn)，感受王冕勤奮好學(xué)、孝順長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮好學(xué)的精神以及孝順母親的美好品德。要按一定順序，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，更能烘托人物心情，比如我們心情好的時(shí)候，考試得了一百分，寫(xiě)出來(lái)的景物都會(huì)特別美，聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫都像是在唱歌，看見(jiàn)花兒都像是在對(duì)我們微笑。五、寫(xiě)法遷移師：學(xué)完了課文，你有哪些收獲呢？從這篇課文中，我們不僅要學(xué)習(xí)王冕的高尚品質(zhì)，更重要的是，學(xué)會(huì)作者寫(xiě)人的方法，你從本文中學(xué)到哪些寫(xiě)人的方法呢？抓住人物的言行舉止表現(xiàn)人物品質(zhì)，抓住典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。（課件出示：王冕的畫(huà)作）畫(huà)如其人，成年以后，他就像荷花那樣出淤泥而不染，更像梅花那樣不畏權(quán)勢(shì)、頑強(qiáng)高潔。你現(xiàn)在知道王冕從書(shū)中明白了哪些道理嗎？總結(jié)，師：這就是少年王冕的故事，他孝順母親、勤奮刻苦。王冕的荷花越畫(huà)越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫(huà)荷花的高手，都爭(zhēng)先恐后來(lái)買(mǎi)他的畫(huà)。”隨后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”師：這里是人物的什么描寫(xiě)？（心理描寫(xiě)）從這段話中，你又看到了一個(gè)怎樣的王冕？師：王冕有沒(méi)有成功地畫(huà)出荷花？ “沒(méi)有一處不像真的。四、過(guò)渡：看到如此美麗的景色，王冕會(huì)想些什么？ 出示：王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說(shuō)‘人在畫(huà)圖中’，真是一點(diǎn)不錯(cuò)。指名讀。再讀文字。你覺(jué)得這景色怎么樣？誰(shuí)想美美地讀
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