【正文】 to have 句型，及情感目標的達標 在學(xué)生學(xué)會了第一、二人稱以及第三人稱單數(shù)用to have 句型進行描述著裝的特征后，老師通過Judy與Tony 進行網(wǎng)上聊天，并由Tony描述自己的服裝特征后，讓Judy從所給的三張照片中準確的尋找自己?；顒佣阂鲂率谡Z段He/She has ??(large/medium/small)shirt/’s ??(colour).How??!在觀看全家福的時候，學(xué)生們一邊觀察，一邊由老師引導(dǎo)回答問題，并引出了用第三人稱單數(shù)來表達有什么樣服飾的新句型，并能用大小和顏色作定語來描述襯衫的特征。并由此引出了新授單詞 skirt和新授句型I have a ??and ?? have a ?? and ?? ?？傊ξ兜睦蟽?nèi)容，也可以同與時俱進的聊天方式相結(jié)合而引起學(xué)生的共鳴。教學(xué)情景選擇： 教師在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)情景時并非單一地讓學(xué)生對著某一圖片用to have句型進行描述，而是巧妙的、智慧的引入Tony寫給Judy的一封信（邀請Judy五一期間去海南玩），為學(xué)習夏天的服飾做了情景鋪墊，并通過聊天，Tony描述自己的服裝讓Judy來辨認自己。發(fā)展目標是在情境的啟發(fā)下，復(fù)習已學(xué)季節(jié)服飾名稱，學(xué)習夏季服飾名稱；通過“人物識別”活動，學(xué)會通過衣著特征進行人物識別的本領(lǐng)，學(xué)會描述他人穿著的方法。教學(xué)目標設(shè)定：依據(jù)課標內(nèi)容，依據(jù)教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗，本案例教師設(shè)定的基本目標是學(xué)會用形容詞作定語描述服飾的特征；學(xué)會按衣著特征識別人物。那么如何把這一內(nèi)容上的生動，讓學(xué)生感興趣呢？教師利用教材提供的主題和語言，利用學(xué)生喜歡進行網(wǎng)上聊天的特點，設(shè)計了主人公（Judy）與網(wǎng)友聊天，試圖讓Tony從所給的幾張照片中找出自己而進行的教學(xué)內(nèi)容。T：Why?三、案例分析英語語篇學(xué)習中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)教材語言分析：《Colourful clothes》是牛津英語三年級第二學(xué)期Module 3 Unit 1中Look and learn 和Read and guess兩部分相整合的一個教學(xué)內(nèi)容。T：Now please look at the think about the other members, what have they got? What colour is it? How is it? 學(xué)生運用新授語段進行操練。T：You have nice my family has nice clothes , at My has he got? 老師提問，引出短文。S1:I have a purple and yellow beautiful!T: Oh, you have a purple and yellow beautiful!Now please talk about with your skirt do you have ,and how is it? 同桌間運用操練新授句型。C:情感目標: 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細心觀察的好習慣。二、案例片段： 片段目標： A:基本目標: have a pink and white skirt./She has a little “to have”句型描述他人的著裝 B:發(fā)展目標: ，復(fù)習已學(xué)季節(jié)服飾名稱，學(xué)習夏季服飾名稱。Step5Wrap upStep6Sing a song 《An apple a day》 Step7Homework 為自己的家人設(shè)計一份科學(xué)合理健康營養(yǎng)的飲食菜單。)Read aloud and think”How do you ask and answer sb’s favourite food and drink?”(讓學(xué)生再次有感情地讀短文，自己邊讀邊試著歸納概括出如何來詢問和回答他人和自己的飲食愛好的幾種表達方式。）Help each other in your difficult words and the the answers and help them understand difficult words and sentences.(大屏幕出示學(xué)生不能理解的詞匯和句子。)T:Please listen and tell me the answer.(讓學(xué)生帶著自己的疑問去聽錄音，在聽地過程中來尋找答案。)Step3Presentation T:Many animals e to the Zoom’s food ,they are?(課件展示讓學(xué)生看圖說有哪些小動物來到了Zoom’s food shop，其實這就是短文中的人物，為短文的學(xué)習打下伏筆。）Say a :Please listen to the chant,then follow it.（讓學(xué)生進入英語學(xué)習的狀態(tài)同時復(fù)習了部分詞匯）Step2Revision words and sentences T:Look,this is Zoom’s food shop,there are many kinds of food and you say?Please say together.(課件展示各種各樣的飲食，讓學(xué)生看著大屏幕復(fù)習各種有關(guān)飲食的詞匯。Step5Wrap up Step6Homework 為自己的家人設(shè)計一份合理科學(xué)營養(yǎng)的飲食菜單。讓學(xué)生做一做相應(yīng)的練習，在填寫短文的練習中鞏固消化短文。分角色朗讀，讓學(xué)生模仿不同的動物的語調(diào)來讀短文，讓學(xué)生在真實的語流語感中進一步的感悟短文歸納概括出如何詢問和回答他人和自己的飲食愛好。聽錄音模仿短文，讓學(xué)生在朗讀中進一步理解短文。講解短文中出現(xiàn)的學(xué)生不能理解的單詞和句子。（注重了學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。幫一幫。）讀一讀。初讀短文后讓學(xué)生說一說自己的收獲。讓學(xué)生根據(jù)自己的猜測去初讀短文，在讀短文的過程中去找答案。（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，讓學(xué)生帶著自己的疑問去讀短文，這樣讓學(xué)生學(xué)得會更主動些。Step3Presentation 猜一猜。為此我則將學(xué)生分成了四個小隊（vegetable team ,banana team,fish team,juice team）這與我的課堂內(nèi)容相一致，然后則讓這四個小隊比一比，看哪個小隊能在今天的課堂中最先到達Zoom的食物店，哪個小隊就是勝利者。由一首健康的飲食歌曲An apple a day來結(jié)束新課,在快與慢的節(jié)奏聲中體會健康的快樂。反復(fù)的聽錄音模仿朗讀在自由讀，重點讀，分角色讀，有感情地讀等多種方式的讀中來感悟短文，理解短文，交流短文，拓展短文，升華短文。四、教學(xué)資源設(shè)計：利用了空中課堂中的部分資源chant 和song，根據(jù)自己的課堂教學(xué)設(shè)計制作了與此相一致的課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了Zoom的食物店，讓學(xué)生在直觀真實的語言環(huán)境中來復(fù)習單詞、交流句型，從而引出了閱讀短文。教學(xué)重難點：理解文中涉及的有關(guān)食物和飲料的信息，能談?wù)撟约汉退说娘嬍硱酆茫瑫r讓學(xué)生掌握短文閱讀的方法和技巧，注重學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生形成良好的英語閱讀習慣。第一篇：小學(xué)英語語篇教學(xué)案例設(shè)計小學(xué)英語語篇教學(xué)案例設(shè)計 Food and Drink（Grade 5）一、教學(xué)目標與評價總體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：五年級學(xué)生第二學(xué)期關(guān)于食物和飲料的語篇教學(xué)。二、教學(xué)目標：讓學(xué)生復(fù)習有關(guān)食物和飲料的詞匯和句型，能理解并能介紹文中涉及的有關(guān)食物和飲料的信息，能談?wù)撟约汉退说娘嬍硱酆?，引?dǎo)學(xué)生形成健康的飲食習慣。三、學(xué)情分析：五年級學(xué)生對于食物和飲料已經(jīng)掌握了許多的詞匯，也學(xué)習了一些相關(guān)的句型，針對這一情況我們則將知識進行了整合創(chuàng)編成了一篇a busy food shop的短文，通過讓學(xué)生閱讀這篇有趣的短文了解小動物們的飲食愛好，并與自己的伙伴們一起談?wù)撟约旱娘嬍硱酆?，這樣就使所學(xué)的零散知識成塊成篇了，知識也就結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)化了。教學(xué)策略與教學(xué)方法設(shè)計：創(chuàng)設(shè)了真實的語言學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在真實、直觀、有趣的氛圍中學(xué)習；在學(xué)生感興趣的話題中開課，在真實的語言環(huán)境交流中引出所需掌握并能積極用它們來交流運用的句型，這相當于是提練出了該短文的綱，然后讓他們先猜小動物們喜歡的飲食，然后帶著自己的猜想去初讀短文，在讀中找到自己的答案，接著