【正文】 不同層次學生的需要。然學生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的游戲。激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。通過游戲歌曲，讓學生自然而然的進入英語學習中。針對學生樂于進行同伴交流的特點，采用了此方法。考慮到學生有了一定的語言基礎(chǔ)，所以采用了視聽法。②通過實踐，合作，交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，使學生主動思維和大膽實踐三處著手。②通過對歌詞進行改編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。①學習并能認識下列詞匯：blond, black, brown, red(eyes)②學生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子：What colour are your/his/her eyes ? My/his/her eyes are.③學生能唱本課歌曲。考慮到三年級的孩子已學過半學期的英語，有了一定的基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學時，始終采用英語，讓學生完全沉浸在一種英語學習氛圍中，同時也以這種氛圍感染每一位學生，大膽開口說英語。篇五：小學英語教學反思：第22課本課充分體現(xiàn)了英語新課標理念從知識目標本課的教學對象是三年級的小學生，考慮到學生剛開始學英語，所以本課教學以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目的。(3)實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合自己發(fā)展的空間。按照學生的學習程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。起初學生頗感新鮮和高興，一部分學生認為是機會來了，另一部分學生則由平時 考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。 主要嘗試了以下幾種方法：(1)實行無人監(jiān)考制度，讓學生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學習。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學習的積極性，教師 根據(jù)不同的教學目標和學生的實際程度，制定出不同的層次要求。正確認識考試評價的功能，讓學生學有長進，增添自信感和成功感。學生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。精心設(shè)計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。教學過程中，要求教師設(shè)計好教學內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學生有效學習的方法。實驗過程中結(jié)合教材的特點，強調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學要求、把握好每一單元，區(qū)別對待和處理每一個課型，要求教師設(shè)計好教學內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑 的語言交際情景，讓學生在真實的語言條件下，興致勃勃地參與真實的語言實踐，以保證教 學工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學的最優(yōu)化。教學過程是一個系統(tǒng)，施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學效果?？偠灾?，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目標，學生的學習特點和與能力都存在差異，比如：有的學生記憶能力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學過程。三、反思教材在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。培養(yǎng)自己和學生的情感，多多了解他們的生活。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。二、反思學生教師就像是導演，而學生就是演員。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。教師全面關(guān)心學生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進學生身心健康的發(fā)展。一、反思學習的環(huán)境在英語的教學過程中，學習的環(huán)境是非常重要的。英語教學在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘不過氣來，而小學教學則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。把英語教學與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。在我的教學過程，應(yīng)多關(guān)注學生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氣氛。創(chuàng)設(shè)條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)?？傊?，只要教師能針對學生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學生，鼓勵學生，和學生一起多練多說，我相信這一現(xiàn)象一定會有所改善。第四：可以讓學生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中央九臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。沒有一個象學習普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師可以自創(chuàng)，教師可以多設(shè)計一些對話和活動，讓學生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學生對典型的單詞中的音標，做到耳熟能讀，為今后的英語學習打下一個基礎(chǔ)。如：/ai/ /ei/、/u:/ /u/、/e/ / /、/ / / /等。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學習，在預習和復習時能積極參與進去，并樂在其中。針對農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀，我認為應(yīng)注意以下對策：第一：從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標知識。由于原因的錯綜復雜，一味簡單地進行知識到課，搞反復操練，只會使學生對英語學習產(chǎn)生更強烈的厭學情緒。使得一些學生對英語學習逐漸失去興趣。由于不知道英語的基本音標，有些學生面對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。目前，大部分學生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、積極的學生想?yún)⑴c語言實踐活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學內(nèi)容一項接一項，對于學習能力不強的學生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。具有這種性格傾向的學生，不僅學習上的困難無法解決，而且語言知識也不能達到最大限度的再現(xiàn)。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習慣和勇氣。有些學生由于內(nèi)向，孤僻的性格。后來，既使他們認識到學習英語的重要性，但學習吃力，就自信心大減。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。學生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學習。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的，但由于種種原因，有些學生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目標，學生的學習特點和與能力都存在差異，比如：有的學生記憶能力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學過程。三、反思教材在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。培養(yǎng)自己和學生的情感，多多了解他們的生活。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。二、反思學生教師就像是導演，而學生就是演員。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。教師全面關(guān)心學生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進學生身心健康的發(fā)展。一、反思學習的環(huán)境在英語的教學過程中，學習的環(huán)境是非常重要的。英語教學在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘不過氣來，而小學教學則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。把英語教學與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。在我的教學過程，應(yīng)多關(guān)注學生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氣氛。創(chuàng)設(shè)條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)?？傊?，只要教師能針對學生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學生，鼓勵學生，和學生一