【正文】 是哪一個單詞。Look and say 教師手拿單詞卡，學(xué)生說出該單詞。教師通過播放課件動畫，使學(xué)生逐一學(xué)習(xí)新單詞，避免了枯燥的教、說形式，這樣吸引了學(xué)生的注意，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。Listen to the tape and follow it.（跟著課件說單詞）Listen and answer(完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù))T: Mr Hu is the art ’s he like? He’s short and is he? Students answer 、Let’s say(Show two pictures)T: Who can describe these teachers?(設(shè)計意圖：介紹學(xué)生所熟悉的人物，并布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：猜一猜誰是Sarah的新老師，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。）StepPresentationIntroduce Sarah and her teachers to the : Look, Sarah and her teachers are ing.(The pupils watch the screen.)After learning this lesson, you can tell me “who is the Sarah’s new teacher?”(布置學(xué)習(xí)任務(wù))T(Point teachers): They are Sarah’s describe these ：He/She is tall/strong/short/、Learn these words: tall, strong, short, 、書空，再板書單詞。）StepRevision(Show a picture)T: Look!This is my has short hair and small is ，讓學(xué)生用這個句型來形容該同學(xué)的長相，復(fù)習(xí)單詞strong, tall, short, thin。Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師要幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。四、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：Let’ s learn部分的單詞：old，short，thin，tall，strong，young，funny，kind等。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是五年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，學(xué)生求知欲強，好表現(xiàn)自己，但少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠。情感目標(biāo)：1)通過對自己老師的描述，增進(jìn)對老師的了解，建立和諧平等的師生關(guān)系。2）按照指令完成Let’ s find out中的簡單任務(wù)。PEP小學(xué)英語第五冊Unit 1 My New Teachers第一課時教學(xué)設(shè)計紅柳溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙紅艷一、教學(xué)內(nèi)容：PEP第五冊 Unit 1 My New Teachers（A Let’ s learn）本單元是談?wù)撟约旱睦蠋煟瑢W(xué)生在學(xué)完該單元后要能夠簡單的描述自己老師的體貌特征及性格特點，能詢問并介紹學(xué)校里老師的情況，還要能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，本課時是該單元的第一課時，主要是單詞的學(xué)習(xí)。以游戲來熱身，既投學(xué)生所好，又起到了復(fù)習(xí)詞匯的作用。在設(shè)計本課的教學(xué)時，我圍繞實踐活動，結(jié)合孩子們好動、好玩、有強烈好勝心和好奇心的心理特點，注意了教學(xué)活動的多樣性、趣味性、新穎性和競爭性，使活動面向全體，讓每個學(xué)生都動起來，融入教學(xué)實踐活動之中。作業(yè)：’s do 說唱給家長或朋友聽。課件出示禮炮聲、波濤聲，讓學(xué)生們聽聲音想象顏色?！縀xtentation：，使學(xué)生感受并復(fù)習(xí)生活中隨處可見的顏色?！繉⒄n前印好的小紙條發(fā)給每個學(xué)生，用單詞所表示的顏色給單詞填色。【說明：此游戲要求孩子們熟練掌握單詞的認(rèn)讀并具備一定的計算機(jī)操作能力，體現(xiàn)了課程整合的理念與思想。按此法逐一引出blue crayon, green crayon, yellow crayon, purple crayon.(4）學(xué)生聽Let’s do部分錄音，跟著說、做。(2）練習(xí)完后，教師拿起一枝紅色的蠟筆，問：What colour is it?學(xué)生答It’s ：Yes, red 。教師向每組的每一個學(xué)生耳語一個表示顏色的單詞，如red,每組的每一個學(xué)生又依次向組里的第二個學(xué)生耳語這個單詞，每組最后一個學(xué)生快速跑到黑板前指出并讀出這個單詞，誰又快又正確將為他們組贏1分，然后每組的第一個學(xué)生站到每組的隊尾。對獲勝者獎勵小貼圖。注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。這符合三年級孩子的認(rèn)知規(guī)律，與常見的出示單詞并領(lǐng)讀相比使單詞教學(xué)變得更為容易。（6）教師板書red,讓學(xué)生認(rèn)讀。（3）教師領(lǐng)讀red?！浚?）課件出示學(xué)過的文具用品：卷筆刀（紅色），鋼筆（綠色），鉛筆盒（藍(lán)色），書（黃），書包（綠色），蠟筆（紫色）。從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。教學(xué)教程： Warmup:（1）師生之間相互問候：T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and : Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/....T: How are you? S: Fine, thank you./ I’m fine, thank you/....（2）游戲T: Let’s play a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。、黃、藍(lán)、綠、紫色的蠟筆?！痵 do，并會聽音做出相應(yīng)的反應(yīng)。愛生活。能力目標(biāo)：辨色彩，感受生活。第三篇：PEP小學(xué)英語教學(xué)案例PEP 3 Unit 3 Let’s paint Part A Let’s learn教學(xué)案例營盤山小學(xué) 代春梅教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)英語三年級上冊Unit 3 Part A Let’s learn 指導(dǎo)思想：以學(xué)生為主體，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我們知道，興趣是最好的老師，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。離開了交際活動，一個人自說自聽不能形成運用語言能力。這實際上就是一種雙邊交際活動方式。從走進(jìn)教室開始，學(xué)生的注意力就被各種活動吸引了，“折字母”、“編chant”、“猜一猜”、“找鄰居”、“誰的反應(yīng)快”等，極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)，將本身比較枯燥的字母和單詞教學(xué)和小動物放在一起，和聽聽做做、唱唱跳跳、比比賽賽在一起，孩子們能不高興嗎？從不長的教學(xué)實踐中我體會出幾個小點： 。兒童心理學(xué)指出，學(xué)齡期的兒童對事物的注意力往往帶有很強的無意性和情趣性，合適的游戲、學(xué)習(xí)競賽能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語言環(huán)境；如：折字母，看口型猜字母或單詞等，都能起到很好的間接教學(xué)作用。在快樂的游戲中學(xué)英語，用英語，用快樂把孩子對英語的恐懼感沖得干干凈凈。在折的過程中孩子們個個笑逐言開，絲毫沒有其他字母教學(xué)時候的枯燥、乏味和無趣。如在導(dǎo)入部分，我請學(xué)生欣賞在教室四周的字母，邊走邊領(lǐng)讀單詞。英語課堂活動的設(shè)計和組織是英語活動化教學(xué)的核心，是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。如教學(xué)中我就用：L,L, lock the lion M,M, a mouse steals milk N,N, night birds in a 。在教學(xué)中，我在教學(xué)的開始環(huán)節(jié)安排已學(xué)的歌曲，調(diào)動學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。說唱、歌謠等活動，符合小學(xué)生情感易感且外露的特點，美妙的音樂容易喚起他們大腦神經(jīng)系統(tǒng)積極的反映。用五彩的字母裝點教室的四周，營造出熱烈、歡快的氛圍。本節(jié)課教學(xué)中我大量應(yīng)用了交際活動，力求創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的交際氛圍，從而把英語教學(xué)過程變成語言的交際交程。say and dolisten, imitate and act have a match比賽誰最快。Then ,let students guess in new words: lion lock milk mouse night nest 通過動畫和實物、圖片來教學(xué)單詞。 the letters——書空。比一比，誰擺的又快又好，老師說A，學(xué)生們馬上就利用絨線擺一個A，老師說B，學(xué)生馬上擺一個B……碰到新字母Ll Mm Nn，導(dǎo)入新知。T：Boys girls,please look around our (purpose)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Step two(revision)用五彩的大小寫字母裝點教室的四周，營造出熱烈、歡快的氛圍。語言技能：Listening、speaking、reading and ：Step one(warming up).(purpose)簡單的問候可以幫助學(xué)生適應(yīng)英語語感，’s sing and do: One Two Three Four Five(purpose)師生齊唱 “One Two Three Four Five”這首歌, 在畫面上顯示魚兒在游的情景，使學(xué)生在唱歌的同時能觀賞到優(yōu)美的畫面，加深他們對歌詞的理解。 let’s ：1課時活動目的：大量應(yīng)用了交際活動，力求創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的交際氛圍，把英語教學(xué)過程變成語言的交際過程。注意多媒體在課堂應(yīng)用中的實效性。在今后的教學(xué)過程中還應(yīng)在以下幾點有待進(jìn)一步提高：由于是大班教學(xué)，不能關(guān)注到每一位學(xué)生。同時，還重視單詞的拼讀、書寫以及句型的朗讀，在教授完四會單詞后，帶領(lǐng)學(xué)生集體拼讀，書空，然后再板演，讓學(xué)生加強記憶。在新課講授的過程中，突出重點，分散難點。讓學(xué)生嘗試用英語做事情，從中享受學(xué)英語的快樂，提高學(xué)英語的興趣。最后教師根據(jù)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，給予及時評價，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得成就感。錄音里沒有說到的人，讓學(xué)生自己在小組內(nèi)描述一下他的長相。這樣既鞏固了重點，又將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性推向高潮。Play guessing games 1）T: Look at my mouth and guess which word did I say.（老師說單詞，只做口型不說出聲，然后學(xué)生猜一猜老師說的是哪一個單詞。Look and say 教師手拿單詞卡，學(xué)生說出該單詞。教師通過播放課件動畫，使學(xué)生逐一學(xué)習(xí)新單詞，避免了枯燥的教、說形式，這樣吸引了學(xué)生的注意，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。Listen to the tape and follow it.（跟著課件說單詞）Listen and answer(完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù))T: Mr Hu is the art ’s he like? He’s short and is he? Students answer 、Let’s say(Show two pictures)T: Who can describe these teachers?(設(shè)計意圖：介紹學(xué)生所熟悉的人物，并布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：猜一猜誰是Sarah的新老師，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。）StepPresentationIntroduce Sarah and her teachers to the : Look, Sarah and her teachers are ing.(The pupils watch the screen.)After learning this lesson, you can tell me “who is the Sarah’s new teacher?”(布置學(xué)習(xí)任務(wù))T(Point teachers): They are Sarah’s describe these