【正文】 滲透教學案例北站小學尹倩倩 2019在語文學科教學中進行德育滲透案例語文教育和德育教育之間的關(guān)系，可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關(guān)系，不可分離?？傊瑤啄甑臄?shù)學教學實踐使我深深體會到，在數(shù)學教學中滲透德育，不需牽強附會、生拉硬拽，而是面對大量的素材，做個“有心人”，適度挖掘教學中思想教育的因素，找準思想教育與知識傳授的最佳點，精心設(shè)計，把握時機，使課堂教學閃現(xiàn)出思想教育的熠熠火花，照亮孩子們的心靈，使他們在學習數(shù)學中，學做人、學思想、學求知。在合作學習中，孩子們體會到，幫了別人，提高了自己，雙贏。老師一個人幫一百多人，你們?nèi)齻€人才幫助一個，相信你們一定能行的?，F(xiàn)在調(diào)位是不可能的，既然改變不了現(xiàn)狀，只有改變自己的態(tài)度，耐心地幫助她，抱怨是沒有用的。他們無語了?？粗鴦e的小組都得到了免抄題紙，這個小組的成員心里有些不平衡了，要求調(diào)座位，不想跟那個孩子在一組了。某小組的一個孩子，雖然每次合作學習也很努力，但是心有余而力不足，基礎(chǔ)太差，小組成員在幫助的時候總是教不會她。孩子們因為沒提問到而生氣，可喜可賀??！以后提問到差不多的時候，我都會問一下：還有哪個小組沒有發(fā)言？然后給他們一個機會。幾次活動后，發(fā)免抄題紙的時候，有的小組成員抗議了：老師，你都不叫我們組。提問中就發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生回答問題時都是有理有據(jù)，口齒伶俐。其次，每個小組成員都知道大家是一條線上的螞蚱——大家好才是真的好，配合會比較默契！錯題的同學先匯報自己對錯題再次思考的結(jié)果，然后由其他同學指導幫助，匯報的同學很用心，幫助的同學很認真，大家都學會了知識，還練好了口才和耐心。另外，小組里有的孩子作業(yè)全對，我會畫上一顆星星，寫上：“真行啊！佩服佩服”等激勵性的語言，在小組講題時，小組成員都能看到組內(nèi)其他人的評價，這 樣，既激勵了做題認真的孩子，也提醒了做題應付的學生。首先，周末卷子完成的質(zhì)量提高了，因為合作學習時，每個人的卷子都擺在桌面上，誰也不想讓自己小組成員看到自己的卷子是“紅光滿面”，錯誤百出。用這樣的紙做題就可以在有抄題作業(yè)時獲得免抄題的權(quán)利，而絕大多數(shù)的孩子都能得到這份獎品。所謂的免抄題紙，就是在一些空白演草紙上蓋個小腳丫章（這個小腳丫章是一二年級進行小組競賽的時候用的，意思是天天進步。（說明一下：做紙上是為了節(jié)省翻作業(yè)的時間，翻作業(yè)時間差不多要占到批改時間的三分之一呢?。榱藙?chuàng)設(shè)獎品，我前幾天布置的作業(yè)都是把書上的幾道應用題抄題做在紙上，美其名曰，加強審題能力，其實是為了后面的獎品做鋪墊。準確回答每一次問題的小組該得獎品了，是什么呢？為了激發(fā)學生互助講題的熱情，我的獎勵面是很大的，要是每周都買很多的獎品，那可受不了。連我走進教室都沒人注意。我們數(shù)學課一般是每天的第一二兩節(jié)，五年級增加了兩節(jié)數(shù)學課，我增加的兩節(jié)都在星期三，所以我把小組講卷子的時間定在了周三。小組合作講完題之后我要提問典型錯例，而且重點提問卷子出錯較多的同學。于是，批改完數(shù)學卷子后，我發(fā)給學生，告訴他們改錯并且要弄清錯因，第二天在四人小組里講自己做錯的題該怎么糾正，理由是什么。既然不會改錯，那講題的時候該認真聽了吧！好不容易擠出時間講講卷子，題沒錯的孩子覺得自己會了，不好好聽；錯題多的聽著費勁，不進狀態(tài)，效率也很低。周末作業(yè)一向質(zhì)量不高，布置的卷子有部分學生不經(jīng)思考，胡寫亂做，錯題百出。我們五年級數(shù)學組每周末的數(shù)學作業(yè)就是一張卷子。在和諧的氛圍中，師生的靈感一同輕舞飛揚?！耙菦]有合理的安排，這么多人不得亂成一團呀！咱們學習數(shù)學用處大不大？”“大！”孩子們的回答震耳欲聾。我又點了一位：“馮校長，你有什么打算？”孩子們面帶笑意看向“馮校長”，看向“馮校長”寫下的算式，表情是那樣專注，反響是那么熱烈，跟前一節(jié)課中孩子們有氣無力的狀態(tài)形成鮮明的對比。小女孩興奮地漲紅著臉坐下了。我叫了一位平時比較害羞的女孩：“王校長，請！”小女孩被激情點燃，忘記了羞怯，流暢地說出了自己的策略。待孩子們思考得差不多時，我笑著說：“哪位校長來安排一下？要說清你的理由。笑容平息了孩子們躁動的心，亂響的桌椅聲停了下來，孩子們在淡淡的愉悅中思維飛揚，我的靈感亦被喚起。帶著沮喪的心情來到B班，準備上今天的第二節(jié)數(shù)學課?？粗鴮W生茫然又漠然的眼神，耐著性子領(lǐng)著說了一遍，又問了幾個學生，還是說不太清楚，看到花費了這么多時間，效果卻不好，心中非常窩火，忍不住又批評了學生幾句。讀完讓學生自己思考：怎么解決問題？等了片刻，舉手者寥寥無幾。題目提供了這些信息：二年級198人，三年級270人，四年級201人，五年級281人，他們要去兒童劇場看電影，劇場能容納500人，問題：哪幾個年級安排在一起合適？需要安排幾場？我讓學生先讀題目，他們個個有氣無力。學生放松兩天后，躁動的心尚未平靜，加之又是節(jié)稍顯枯燥的計算練習課，教室中凳子吱呀不停，小聲說話的聲音不斷?，F(xiàn)在只談數(shù)學教學過程中的兩個的案例：案例1：讓學生進入數(shù)學的角色情景，培養(yǎng)孩子的愛心和自信心、責任心。數(shù)學發(fā)展史中那些輝煌燦爛的成就足以激發(fā)學生的愛國心和民族自豪感。數(shù)學思維的訓練使人的思維逐步具有廣泛性、深刻性、組織性、批判性、靈活性和創(chuàng)造性的特征。若其他學科的德育是以情動人居多，則數(shù)學學科中的德育是以理服人為上。因為數(shù)學似乎沒有語文學科中俯拾皆是的德育資源，也沒有音美學科中覆蓋全程的美育滲透。我在英語課堂中設(shè)計多種多樣的教學活動，使學生在語言知識運用上有所提高，又使英語課堂與其他學科進行了整合。英語與其他學科之間是相互聯(lián)系，相互滲透的。英語教師應該在英語課堂中創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。運用課件出示黃山、頤和園等美麗景色請學生逐一運用“There be?”句型進行描述，這樣既對本課的句型進行了訓練，又使學生感受到了祖國地大物博，風景優(yōu)美，加深了學生的愛國主義情感。首先我用課件出示美國的國旗請學生運用本課的句型進行介紹，了解美國國旗的一些常識，增強學生的世界意識。由于本課是使用“There be?”句型介紹某個地方或事物的情況，于是我準備了一些我國國旗及名勝古跡的圖片，請學生談論這些地方的。學習單詞 hundred thousand million ,kilometers people之后 向?qū)W生問“Tell me more about the Great long is it? Tell me something about big is it?請學生用漢語談論關(guān)于長城和北京的情況。本案例正是基于《英語課程標準》的要求，在六年級英語“