小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)案例-文庫吧資料
2024-11-15 03:59本頁面
【正文】 的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式（而不是以測試的分?jǐn)?shù)）來體現(xiàn)教學(xué)的成就。本人認(rèn)為，研究任務(wù)型教學(xué)，首先應(yīng)掌握其基本的理論基礎(chǔ)和主要精神。第四篇：小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)關(guān)于小學(xué)英語“任務(wù)型語言教學(xué)”魯宗干國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出，在我國的中、小學(xué)英語教學(xué)中，倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。學(xué)生為了完成任務(wù)，在活動過程中無意識地、不斷地重復(fù)使用本課的句型“What’s your favorite food ?”，使本課的語言難點(diǎn)不攻自破。由于受話題和句型的限制，在課文內(nèi)容的拓展上顯得比較單一。在任務(wù)型的活動設(shè)計(jì)中要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況了解同學(xué)們喜歡的食物及其原因。在新句型的呈現(xiàn)時能順勢引導(dǎo)，“I like is my favorite ’s your favorite food ?”。要求學(xué)生掌握句型“ What39。在第五冊第三單元前幾個課時中學(xué)生已掌握了不少的食物名詞(chicken, mutton, , pork, fish, onion, cucumber, potato, tomato, eggplant , pear, grape等)和相關(guān)形容詞(salty, sweet, sour, tasty, fresh, healthy, yummy等)，會使用“Do you like …? ”句型詢問別人的愛好及作答，并掌握了動詞第三人稱單數(shù)的用法.“ He / She likes….”。re 、運(yùn)用所學(xué)句型向家人做一個調(diào)查，并完成下表（建議家人多吃有益健康的食物）。re likes it39。S1: I like it39。如 ： I like it39。s your favorite food? Why ? ”詢問。將學(xué)生分成4人一組，要求：（1）小組中互相調(diào)查最喜歡的食物及其原因。s your favourite food?擴(kuò)展詞匯與句型：I like...Because...He / She likes …Because… 操作過程：呈現(xiàn)一張菜單，復(fù)習(xí)并鞏固句型(Pair work)A: Do you like … ?B: Yes, I do./ No, I don’Namepork beef fish eggplant cabbage potato tomato各小組向老師及全班同學(xué)匯報(bào)實(shí)際調(diào)查結(jié)果。適合級別：2級活動材料：菜單一張 空白調(diào)查表一張。表述自己喜歡吃的食物，并能說出原因。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的食物名詞(chicken, mutton, , pork, fish, onion, cucumber, potato, tomato, eggplant , pear, grape等)和相關(guān)的形容詞(salty, sweet, sour, tasty, fresh, healthy, yummy等)，會使用“Do you like …? ”句型詢問別人的愛好及作答，并掌握了動詞第三人稱單數(shù)的用法。一、設(shè)計(jì)說明（1）話題：Food（2）適合級別：2級（3）課題說明： What’s your favorite food? 教學(xué)內(nèi)容： PEP第五冊第三單元第五課時。這兩個階段具有相同的情景、相同的信息和相同的推理過程，但都需要學(xué)生進(jìn)行“獨(dú)立的思維努力”.第三階段的“評估”是教師迅速地對學(xué)生在第二階段中的表現(xiàn)進(jìn)行評分，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)內(nèi)容而不是語言形式的正確性。“前任務(wù)”階段是指在教師的指導(dǎo)和控制下，全班學(xué)生進(jìn)行活動，其目的是提供機(jī)會讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能會遇到的學(xué)習(xí)困難，它不僅是為了演習(xí)，還可以讓水平高的學(xué)生在全班面前進(jìn)行任務(wù)示范，讓水平低或缺乏信心的學(xué)生進(jìn)行觀察與學(xué)習(xí)。任務(wù)型課堂教學(xué)的主要部分是一系列任務(wù)型的、問題解決式的活動，所有的任務(wù)包括三種信息溝通活動：①信息溝通活動（informationgap activity）要求學(xué)生把信息從某人傳遞到另一人；②推理活動（reasoninggap activity）要求學(xué)生從已知信息推斷出新信息；③觀點(diǎn)表達(dá)活動（opiniongap activity）要求學(xué)生表達(dá)自己的愛好、感情、態(tài)度等。在任務(wù)型教學(xué)中，教師必須從宏觀與微觀兩方面決定教什么（確定語言交流的主題和教學(xué)的目標(biāo)），怎么教（根據(jù)語言和學(xué)習(xí)的需要設(shè)計(jì)與實(shí)施任務(wù)，包括設(shè)計(jì)任務(wù)的實(shí)施過程和決定檢測的方式與手段等）。學(xué)習(xí)者使用語言并不是為語言本身，而是為了達(dá)到獨(dú)立的交際目的。交際型任務(wù)是一種涉及到學(xué)生理解，運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流的課堂活動。任務(wù)型學(xué)習(xí)的理論認(rèn)為：以功能為基礎(chǔ)的教學(xué)活動中有許多活動并不是來自真實(shí)生活，最多只能是“準(zhǔn)交際(quasimunication)”，而要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語言的能力，就應(yīng)該讓學(xué)生在課堂教學(xué)中參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)（reallife tasks）。希望能在今后的學(xué)習(xí)交流中，加以磨練和提高。我對課堂的調(diào)控能力突發(fā)事件的應(yīng)變能力以及指令性語言的準(zhǔn)確性等還有待提高。同時，在開火車游戲中，關(guān)注了全體學(xué)生的發(fā)展，在語境的創(chuàng)設(shè)中，又注重培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力及合作探究精神。）Step 6Add—activities to the tape and say after the the new languages in daily a future plan about yourself.（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，提升學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行思維的能力，且不忘教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。接著師生一起對本節(jié)課“獎品—apples”數(shù)量評估，并對優(yōu)勝組進(jìn)行獎勵，但是不忘鼓勵“落后組”下次要做的更好。展示了學(xué)生英語口語交際的風(fēng)采，真正達(dá)到了學(xué)以致用。從而使所學(xué)的知識得到了升華。）Step 4Posttask activityLet’s practise : in the blanks : 5 O’clock :are you going this afternoon ?B:I’m going to :What are you going :I’m going tothe :When are you going ?B :I’m 6: Fill in the blanks.（通過選詞填空，嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行信息的替換與交流，達(dá)到了語言的初步輸出。 –full practis
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