【正文】 （2）寫某寫方面的簡介；（3）寫某題材的短文；（4）制 作圖表；（5）開列清單、購物單等；（6）收集某些（如書刊、報(bào)紙、雜志等）材料，加圖文作介紹；（7）調(diào)查、訪問然后寫出匯報(bào)提綱，或填寫調(diào)查報(bào)表；（8）做游戲；（9）表演小話劇；（10）做作品、手工；（11）講故事；（12）創(chuàng)作歌曲、小詩、順口溜；（13）創(chuàng)作與語言有關(guān)的動(dòng)作、舞蹈；（14）做統(tǒng)計(jì)工作；（15）小組討論，發(fā)表意見（適當(dāng)記錄）。（16）寫計(jì)劃；以上這些活動(dòng)，必須有語言信息的交換。下面是根據(jù)廣州市新編的英語教材第一冊設(shè)計(jì)的“任務(wù)”例舉：Module 1：（1）制作人物介紹廣告；（2）制作胸卡、名片；（3）做字母游戲；（3）演 故事；Module 2：（1）做人體部分的教具（如掛圖、圖片）；（2）做木偶、紙人、面具等；（3）創(chuàng)造動(dòng)作；（4）畫五官、人體部分；（5）演故事；Module 3：（1）畫畫；（2）設(shè)計(jì)物品的位置；（3）演故事； Module 4：（1）給圖上顏色；（2）做有顏色的手工；（3）實(shí)踐調(diào)配顏色；（4）演故事； Module 5：（1）做交通工具的教具（如掛圖、圖片）；（2）接紙（交通工具）；（3）演 故事；Module 6：（1）用圖形拼人物與物品；（2）做數(shù)字游戲；（3）演故事 Module 7（1）做拼圖；（2）做做交通工具的教具（如掛圖、圖片）；（3）演故事。以上是本人對“任務(wù)型教學(xué)途徑的”膚淺理解，歡迎討論、批評。第五篇：——新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語任務(wù)驅(qū)動(dòng)型活動(dòng)課教學(xué)案例This dog can help him.——新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語任務(wù)驅(qū)動(dòng)型活動(dòng)課教學(xué)案例健康小學(xué) 徐婷婷 主要內(nèi)涵：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教師采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以實(shí)現(xiàn)完成任務(wù)的目的，同時(shí)讓學(xué)生感受成功，樹立起“我能學(xué)好英語”的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生語言交際能力的提高。倫敦泰晤士谷大學(xué)英語教育學(xué)院的教授Peter Skehan在其論著《語言學(xué)習(xí)認(rèn)知法》中提出：只有任務(wù)型的語言學(xué)習(xí)才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的語言習(xí)得機(jī)制，從而使其語言能力得到發(fā)展。設(shè)計(jì)任務(wù)是任務(wù)型教學(xué)的前奏，小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，我們教師應(yīng)以興趣為支點(diǎn)，以任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)盡量與學(xué)生的生活相關(guān)，活潑而有趣。興趣是最好的老師，是個(gè)體潛在的動(dòng)力，興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生在參與教學(xué)中得到樂趣。教學(xué)實(shí)踐證明：越能讓學(xué)生發(fā)覺有趣或愉快的任務(wù)，越能激發(fā)他參與任務(wù)學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生就越樂于加入任務(wù)學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)說明1．課題名稱：This dog can help ．課題說明：新標(biāo)準(zhǔn)英語教材第九冊第七模塊第一單元 3．學(xué)生情況：五年級學(xué)生 教學(xué)內(nèi)容本課是源自新標(biāo)準(zhǔn)教材第九冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容包含如下： 句型：This dog can help Fifi help the blind people? 教學(xué)目標(biāo)⑴知識目標(biāo)：Listen, say, read and write: blind, special, hear, fire, inside, “This dog can help Fifi help the blind people? ”兩個(gè)句型。⑵能力目標(biāo)：能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用句型，描述某人的能力，并能進(jìn)行簡單的表達(dá)和交流。⑶情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解導(dǎo)盲犬，并愛護(hù)動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)掌握本課單詞和句子，并能在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)To master dialogue and use main language freely:“can, can’t.” 教學(xué)步驟㈠熱身1．教師和學(xué)生一起說唱一首Chant,邊說邊做動(dòng)作。（設(shè)計(jì)意圖：通過說唱學(xué)生熟知的童謠復(fù)習(xí)舊的知識點(diǎn)，同時(shí)也為新知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和輸入做準(zhǔn)備）2．語音小游戲： 教師與學(xué)生一起玩吊死鬼猜單詞的游戲，讓學(xué)生根據(jù)教師的讀音猜出單詞的拼寫方式.（設(shè)計(jì)意圖：目的在于讓學(xué)生們通過一個(gè)有趣又好玩的游戲發(fā)現(xiàn)字母組合的發(fā)音規(guī)律，且為新內(nèi)容的教學(xué)作鋪墊。）㈡復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)生看圖，T：“What’s the matter with the man? Do you like dog?”今天我們來看一只特別的狗，它能夠幫助盲人。㈢呈現(xiàn)及操練，教學(xué)新單詞。: a TV show a special many blind people want to do sth? 具體操作及設(shè)計(jì)意圖：教師出示單詞卡片，教學(xué)新單詞的同時(shí)，擴(kuò)展出詞組，學(xué)生記憶較深，并了解具體的用法。，回答問題：“Who can help the blind people?” “can can’t”，并劃線，了解兩詞的用法。操練。，學(xué)生跟讀。小組、個(gè)別讀。小組表演。（四）鞏固及拓展 1． Drill: ⑴ Read the text.⑵ Finish exercise I(Read and mach)⑶ Finish exercise II(Read and write)設(shè)計(jì)意圖：利用各種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺，讓學(xué)生興致勃勃地去聽，去說，去拼讀，去背誦。一改以往枯燥，單調(diào)的復(fù)習(xí)操練形式，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。至此，學(xué)生已經(jīng)完成了任務(wù)活動(dòng)前的學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)任務(wù)中需運(yùn)用的語言知識點(diǎn)的準(zhǔn)備活動(dòng)具體操作：㈤家庭作業(yè)本課單詞書寫聽錄音讀課文查找資料，了解導(dǎo)盲犬和其它能幫助人們的狗。（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生對本課的基本知識要牢固掌握。并讓學(xué)生更多的去了解人類的朋友——狗，讓他們更熱愛動(dòng)物。）教學(xué)反思 設(shè)計(jì)思路本課選自新標(biāo)準(zhǔn)教材五年級第九冊This dog can help ，通過設(shè)計(jì)了多種形式的活動(dòng)，如猜對錯(cuò)，連連看等等，實(shí)現(xiàn)整節(jié)課的整體性。在設(shè)計(jì)兩個(gè)重點(diǎn)句型時(shí)，融入的教學(xué)方法有情景教學(xué)法和實(shí)踐性教學(xué)法。從熱身活動(dòng)開始就由學(xué)生用所學(xué)句子對自己熟悉的動(dòng)物進(jìn)行描述，到以Sarah會做什么為教學(xué)主線，到全班同學(xué)分小組討論自己能做些什么，及最后同學(xué)們一起表演課文內(nèi)容的活動(dòng)，都是這一教學(xué)方法的體現(xiàn)。讓學(xué)生在句型學(xué)習(xí)中自然的習(xí)得，并能描述某人某物的能力。教學(xué)亮點(diǎn): ⑴以字母的發(fā)音規(guī)律教學(xué)單詞，并擴(kuò)展教學(xué)短語。適當(dāng)體會單詞拼寫，只要聽說而不要寫是不合實(shí)際的。⑵教學(xué)中能根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)將多元智能理論運(yùn)用在小學(xué)英語詞組教學(xué)中。多元智能理論對于發(fā)展學(xué)生的潛力，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的指導(dǎo)意義，使抽象枯燥的單詞變得具體可感，教學(xué)取得了較好的效果。