【正文】 同學(xué)猜其聲音，并對其錄音進(jìn)行評價。）教你的家人或朋友學(xué)用英語下飛行棋。小組討論，設(shè)計一有關(guān)數(shù)字的游戲，下節(jié)課交流。（設(shè)計游戲，為學(xué)生提供創(chuàng)造和想象的空間，）任務(wù)化的作業(yè)變枯燥無味的機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的任務(wù)活動，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，也為學(xué)生提供展示個性和能力的舞臺。五、結(jié)束語任務(wù)型教學(xué)作為一種新型的課堂教學(xué)模式，它能使教學(xué)過程任務(wù)化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；以任務(wù)活動為主要教學(xué)途徑，讓學(xué)生積極“動”起來，讓課堂教學(xué)“活”起來。任務(wù)型教學(xué)模式雖然很好，但任務(wù)的難度、層次較難把握，任務(wù)的系統(tǒng)性較難控制，因此我們在運用任務(wù)型教學(xué)模式時，不能坐等或照搬現(xiàn)成的課堂教學(xué)任務(wù)活動，而應(yīng)積極地學(xué)習(xí)研究并運用任務(wù)型教學(xué)理論，根據(jù)教學(xué)對象與教學(xué)內(nèi)容的不同，結(jié)合以往教學(xué)中使用的有效的教學(xué)方法，靈活地選擇、開發(fā)和運用任務(wù)活動，努力在教學(xué)實踐中不斷探索，總結(jié)并逐步完善。第五篇：新課標(biāo)小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)設(shè)計與實例讀書筆記[ 2009427 22:32:00 | By: 陳素貞 ]本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)設(shè)計與實例這本書，受到了很大的啟發(fā)，它為我們小學(xué)英語教師如何更好的實踐任務(wù)型教學(xué)，學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語指明了方向．本書依據(jù)新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，從導(dǎo)入，呈現(xiàn)、鞏固、評價四個教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合大量具體實例對小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行了有效的探索，精彩的課例又為我們提供了完整的教案參考。全書充分體現(xiàn)新課程、新理念、新思路、新教法的精神，各個教學(xué)實例都注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、互動的新型學(xué)習(xí)方法，是我們小學(xué)英語教師重建生動、活潑、高效課堂的有益參考。讀完此書，給我感觸最深的就是游戲教學(xué)可貫穿于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)會變得有滋有味，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，效果事半功倍．在平常的教學(xué)實踐中，我漸漸摸索了一套游戲教學(xué)的基本模式．即：唱歌熱身——游戲引入——新知學(xué)習(xí)——邊說邊練——角色扮演——競賽鞏固。?良好的開端是成功的一半?。從兒童心理學(xué)的特征來講，唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。正因為如此，許多教師在一堂課的開始階段設(shè)想種種辦法，吸引學(xué)生的注意力。唱歌是進(jìn)行組織教學(xué)的好方法，它可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，做好上課準(zhǔn)備，緩解學(xué)生的緊張情緒，減少疲勞，保持充沛的體力上好新課。因此，我經(jīng)常在上課伊始讓學(xué)生們唱英語歌，唱歌時還配上適當(dāng)?shù)膭幼鳎磺K了，下課時渙散的心又回到課堂上來了，并且進(jìn)入了一個英語的環(huán)境。利用游戲為新課搭橋鋪路，用游戲為新舊知識的銜接作好鋪墊。這是教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)——游戲引入。它是課堂教學(xué)的重要組成部分。利用游戲巧妙地引入新課可以分散難點，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺學(xué)到知識。如在教學(xué)?What’s your name??的對話時，我設(shè)計了一個讓學(xué)生們?認(rèn)識新朋友?的游戲，手拿一個孩子們喜歡的手指木偶，模仿木偶可愛的音調(diào)同學(xué)生問好，?Hi，I’m ’s your name??，說的同時用手指著木偶的胸前，來回反復(fù)強(qiáng)調(diào)幾遍，用人偶對話的游戲方式自然而然地引入新課的教學(xué)，讓學(xué)生很快明白句子的意思，學(xué)會用?My name is．．．??或?I’m ．．．?來介紹自己。通過木偶與孩子們天真的對話，使學(xué)生輕而易舉地記住了今天的新句子，同時這樣的?談話?多練幾次后，學(xué)生也能不知不覺地學(xué)會用?What’s your name??來詢問他人的姓名，學(xué)習(xí)效果顯而易見。引課與游戲的結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，效果事半功倍。新知學(xué)習(xí)是教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)里，我們盡可能地用多變的手勢、豐富的表情、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)來設(shè)計語言環(huán)境，運用掛圖、實物、多媒體課件、簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中積極參與教學(xué)活動。如為了讓學(xué)生分清in、on、under的不同用法，我采用?猜一猜?游戲，讓一位學(xué)生把蘋果藏在桌子下面，讓其他同學(xué)來猜。這位學(xué)生問道?Where’s theapple？?讓其他同學(xué)回答。有的說：?Is it in the desk？?有的說：?Is it on the desk？??Is it under the desk？?在游戲中，學(xué)生們情緒高漲，分清了in、on、under的不同用法。利用游戲?qū)W習(xí)單詞和句型，符合學(xué)生的心理特征，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對新課的知識留下了深刻的印象。邊玩邊練是教學(xué)的第個四環(huán)節(jié)。此時是開展游戲活動的好時機(jī)，經(jīng)過新知的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如在學(xué)會表示顏色的單詞后，我設(shè)計了GUESS的游戲，讓學(xué)生一個接一個地猜我手中握著的小氣球的顏色，誰猜對了就把這個氣球獎勵給他，這樣的游戲?qū)W生百玩不厭。角色扮演是教學(xué)的第五個環(huán)節(jié)，也是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時刻。小學(xué)生活潑好動，喜歡表現(xiàn)自己。角色扮演正迎合了學(xué)生的這種需求，同時也使課堂氣氛活躍起來。如學(xué)生能用動作將教師用英語說出的職業(yè)表演出來，能用肢體語言將教師用英語說出的動物表演出來。競賽鞏固是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)歸納階段。利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點，我們把競爭機(jī)制引入課堂。參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學(xué)生積極地去學(xué)，有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。如在學(xué)會表示人體各器官的單詞后，為了能更好地鞏固所學(xué)的新知識，我采用了?摸五官? 即聽音做動作的游戲，要求學(xué)生能夠在老師由快到慢的口令如?Touch your nose? ?Touch your eyes? ?Touch your mouth?．．．．．．中馬上做出正確反應(yīng)，沒有按單詞摸準(zhǔn)身體部位的學(xué)生被逐一淘汰，堅持到最后的學(xué)生為優(yōu)勝者，給予獎勵。學(xué)生們笑聲不斷，氣氛有趣而活躍，在競賽中強(qiáng)化了知識記憶。總之，英語教學(xué)是一門藝術(shù)。教無定法，貴在得法。在英語教學(xué)中適時地開展游戲教學(xué)，會使課堂教學(xué)變得有滋有味。愿我們的同行們在工作中共同探討更加有效的教學(xué)方法及策略，使學(xué)生?書山有路‘巧’為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟?。