【正文】 “This is my/your...” “That is my/your...” 通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，做到“詞不離句，句不離篇，篇不離用”，邊學(xué)邊鞏固，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本課教學(xué)采用Jenny和 LiMing向Danny介紹他們的新教室這一情景進(jìn)行教學(xué)，并把這一情景回歸生活，展開(kāi)運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)生活情境中去。本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生, 他們剛剛接觸英語(yǔ), 對(duì)英語(yǔ)的求知欲很強(qiáng)。他們活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)，但注意力不持久，教師應(yīng)在課堂上設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。所以，我在教學(xué)過(guò)程中基于本課內(nèi)容，主要采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合情境，穿插游戲教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)1.、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：our，classroom，new，that, that’s，desk, chair，能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀物品的句子: “This is my/your?” “That is my/your ?”并結(jié)合手勢(shì)區(qū)分this 與that能夠認(rèn)讀字母Hh Ii Jj Kk(二)能力目標(biāo)能用所學(xué)的句型“This is my/your?” “That is my/your ?”介紹物品，（三）語(yǔ)用目標(biāo)能運(yùn)用所學(xué)句型“This is my/your...” “That is my/your...” 在具體的情境下介紹物品(四)情感目標(biāo)1．培養(yǎng)孩子們的注意力和表達(dá)能力培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)班級(jí)的自豪感，培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)學(xué)校公物的榮譽(yù)感。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析(一)教學(xué)重點(diǎn)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯desk, chair， “This is my/your...”“That is my/your...” 等句型進(jìn)行所屬物品的介紹.(二)教學(xué)難點(diǎn)： this 和that的意義和用法 ； 字母組合th 的發(fā)音/ /五、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶六、教學(xué)過(guò)程Step1 熱身（Warmup）GreetingsSing a song:“ This is Jenny.”Listen and do。教師發(fā)指令“headarmlegfooteyeearmouth”等，學(xué)生快速邊指邊重復(fù)兩次。運(yùn)用句型“This is my ?”介紹自己的身體部位,看看誰(shuí)反應(yīng)快。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在唱唱說(shuō)說(shuō)做做中動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛。復(fù)習(xí)句型This is my ?為本課的新知做好了鋪墊。）Step2 呈現(xiàn)（Presentation）談話導(dǎo)入：教師手指自己的教室說(shuō)：This is our classroom.。師板書題目This is our ，采用領(lǐng)讀，齊讀，chant: classroom，classroom，This is our classroom.（設(shè)計(jì)意圖：在真實(shí)的情景中，提出任務(wù)，明確任務(wù)，在學(xué)習(xí)中注意任務(wù)的解決。）師接著說(shuō)：Jenny and LiMing將帶著Danny去參觀他們的新教室，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)他們是如何介紹的。單詞卡學(xué)習(xí)new。觀看CD－ROM，聽(tīng)錄音，學(xué)生整體感知課文，注意語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，并畫出新單詞。然后簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)單詞，并且找學(xué)生領(lǐng)讀單詞，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：自己找出要學(xué)習(xí)的單詞，簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)單詞有利于記憶單詞，并且鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。）聽(tīng)錄音，畫出文中Jenny和 LiMing介紹自己桌椅的句子。（設(shè)計(jì)意圖：自己找出要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生自己意識(shí)到本課的重點(diǎn)，并且鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。）教師指著自己的全家福說(shuō)：Look，This is my family。師板書句型This is my family。采用跟讀、升降調(diào)、大小聲、男女聲讀等多種方式操練鞏固句型?？凑n件：Now look, this is my father,教師離開(kāi)講臺(tái)走到教室中間，轉(zhuǎn)身指著講桌上學(xué)生的全家福說(shuō)：is this your father?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：yes, this is my ，配合手勢(shì)，多問(wèn)幾名學(xué)生。出示單詞卡father，領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)th的發(fā)音，注意其口形。板書father, 師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀模仿，采用多種形式操練鞏固句型this is my father。同樣的方式學(xué)習(xí)、操練單詞mother,brother,sister,gruandpa,grandma(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，做到“詞不離句，句不離篇，篇不離用”，邊學(xué)邊鞏固，并鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、總結(jié)出字母組合th,er的發(fā)音。）“Brain Storm”利用多媒體呈現(xiàn)單詞圖片，讓這些圖片一閃而過(guò)，考查學(xué)生單詞掌握情況。（設(shè)計(jì)意圖：頭腦風(fēng)暴，使學(xué)生快速反應(yīng)思考，鍛煉學(xué)生腦、眼等的反應(yīng)能力。）課件出示ChantFather,father,father This is my father.。he is a ,mother,mother This is my is a is my grandpa , This is my granma,I love ,sister,brother, love you, is my , is your , is my , is your , is our ,小組內(nèi)練習(xí)，男女生進(jìn)行比賽。（設(shè)計(jì)意圖：利用“Chant”這種活潑的形式進(jìn)行操練，讓學(xué)生在活躍的氣氛中鞏固了本課重點(diǎn)知識(shí)，小組間的練習(xí)，起到了互相促進(jìn)的作用。）Step 3 練習(xí)（Practice）聽(tīng)錄音跟讀課文，要盡力模仿錄音中的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固并加深對(duì)課文內(nèi)容的掌握，通過(guò)聽(tīng)音，跟讀。引導(dǎo)學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)讓學(xué)生感受真實(shí)的語(yǔ)境,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。）小組內(nèi)練讀，男女生分角色朗讀課文，比比看哪組模仿得準(zhǔn)確，朗讀得流利。哪組將贏得小紅旗。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀與表演能力，讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛。進(jìn)一步鞏固和檢測(cè)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）小組畫教室內(nèi)物品，用句型This is /That’s 介紹物品，上臺(tái)展示，比比哪組介紹得好。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組比賽的方式，訓(xùn)練小組成員間的團(tuán)結(jié)合作能力。）Step 4 運(yùn)用（Production）假設(shè)我們班來(lái)了一位新同學(xué)，請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行歡迎和簡(jiǎn)單的物品介紹．看看哪隊(duì)編排的好，演的棒．評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，將本課所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，學(xué)生在準(zhǔn)備和表演的過(guò)程中既培養(yǎng)了他們的合作精神，又自然地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的有效輸出，完成任務(wù)，做到“篇不離用”。）Step 5 字母認(rèn)讀（Learning Letters），：教師把幾個(gè)字母分開(kāi)貼到黑板上，學(xué)生根據(jù)教師指令快速地指字母，同時(shí)讀出這個(gè)字母。（設(shè)計(jì)意圖：游戲能夠讓學(xué)生持續(xù)保持有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓枯燥的字母教學(xué)變得活潑，有趣。）Step 6 小結(jié)（Summary）學(xué)生集體數(shù)各組得小紅旗的數(shù)目。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧重點(diǎn)句型，齊讀板書句子。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成明確的語(yǔ)言意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶．）Step 7 作業(yè)（Assignments）聽(tīng)錄音，跟讀模仿課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。2畫出教室內(nèi)物品，運(yùn)用所學(xué)的句型向家人或朋友介紹。（設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，有利于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）Step Unit5 ClassroomLesson1 This is our ismy isThat39。s your IiJjKk