【正文】 擊省略號變色師說：后面是省略號，最后的結(jié)果怎樣呢？評價：真有想象力 [設(shè)計(jì)意圖：通過續(xù)說省略號內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小羊命運(yùn)，展開合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。還有誰來讀。]（三）學(xué)習(xí)第六自然段過渡：狼兩次找碴兒，都被小羊駁回去了，接下來，狼又會找什么理由？怎么做呢？1．自由讀課文第六自然段（課件出示）狼找的第三個碴兒是什么？狼說去年罵他的不是小羊就是他爸爸，這顯然是在找碴兒，真是蠻不講理。）[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體將圖、文融于一體，讓學(xué)生從圖上獲得直觀感受，體驗(yàn)角色，再結(jié)合 “氣沖沖”、“喊”等重點(diǎn)詞語進(jìn)行感情朗讀，使我們的課堂教學(xué)事半功倍。來，帶著你們的表情，再讀。（2）（課件點(diǎn)擊“經(jīng)?！弊兩┠馨选敖?jīng)?！睋Q個詞嗎？用“經(jīng)?！眮碚f一句話。] 2．交流： 提出不懂的詞語：（1）理解：背地里：在背后，不是當(dāng)面的。（二）學(xué)習(xí)課文第四、五自然段過渡：狼第一次故意找碴兒，沒有成功，但是狼放棄了嗎？ 1．自學(xué)要求：（課件出示）輕聲讀課文第四、五自然段，想想：狼第二次是怎樣找碴兒的？小羊又是怎樣說的？ 有不懂的詞語可以圈出來。）評價狼是那樣的兇狠，羊是這樣的溫和，誰愿意來演讀一下。] 3．難怪小羊說“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”點(diǎn)擊課件讀讀畫線句子，小羊說的這句話是什么意思？（課件出示：我不會把您喝的水弄臟。師生交流后小結(jié)：一般來說，河流的高處是上游，低處是下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會從下游流向上游的，因此，小羊是不可能弄臟狼喝的水的。(2)狼說的有道理嗎？課件出示：第三節(jié)內(nèi)容，誰來讀一讀小羊的話。讀出狼“盛氣凌人”的語氣。]過渡：今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)課文，去深入研讀狼是怎樣找碴兒的？故事是想告訴我們怎樣的道理？二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)課文二、三自然段1．（課件創(chuàng)設(shè)情境：狼和小羊在小溪邊的圖片）狼來到小溪邊，看到羊在喝水，它是怎么想的？怎么說的呢？[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體出示狼和小羊在溪邊相遇的圖片，意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀感受，很好地融入寓言情境，真正走進(jìn)童話故事里。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件狼和小羊的頭飾 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、談話導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課：狼和小羊，齊讀課題1．昨天，我們初步學(xué)習(xí)了《狼和小羊》，文中的詞語寶寶你們還能認(rèn)識嗎？ 課件出示生字詞（找生讀）我們一齊來和他們打個招呼，好嗎？（齊讀）2．狼和羊之間發(fā)生了什么故事呢？誰能用一兩句話概括一下課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，借助多媒體，理解詞句，朗讀到位，學(xué)會讀書方法。3．通過對課文的理解，讓學(xué)生懂得對待像狼一樣的壞人，光講道理是不行的。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會生字“弄”和“臟”。５第四篇：淺談三年級起步作文教學(xué)蘇教版小學(xué)語文第三冊 《狼和小羊》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)漣水縣實(shí)小幸福里校區(qū) 丁利濤設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。４寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。另外，作文的修改也很重要。有時教師也可以因勢利導(dǎo)，利用學(xué)生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。比如可以出一個《說說我的心里話》或是《我最想說的話》之類的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想??，讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。這樣學(xué)生會很快的提取出素材，寫的文章也比較真實(shí)。學(xué)生大部分時間在學(xué)校和家里度過，接觸外界的機(jī)會不多，所以教師在指導(dǎo)寫作時，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去體會，深入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，挖掘素材。教師在批改作文時，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵，多３表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”此類的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作信心。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會更加嚴(yán)重，寫出的文章也會內(nèi)容空洞，缺乏活力。學(xué)生產(chǎn)生了寫作興趣和寫作愿望之后，如何引導(dǎo)他們寫作文，學(xué)會寫作文就成了一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。比如查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動、記憶深刻的素材。在班隊(duì)課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。二、引發(fā)學(xué)生的想象思維豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu論無疑是很難的。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。如果學(xué)生寫了作文，被老師評的一無是處，他不討厭作文也得懼怕作文，所以，我們對學(xué)生習(xí)作，特別是三年級起步作文，一定要慎重對待，用欣賞的眼光，去發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的一段通順的句子，一個用得準(zhǔn)確的詞語，一個沒有錯誤的標(biāo)點(diǎn)符號等，給學(xué)生鼓勵。三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。旺蒼縣國華鎮(zhèn)中心小學(xué)校趙淑華精選公文范文精選公文范文精選公文范文第三篇：淺談三年級起步作文教學(xué)淺談三年級起步作文教學(xué)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對中年級的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，我們都要善于捕捉，以此來調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。在作文起步教學(xué)中，老師還應(yīng)用兒童的眼光來看待兒童的習(xí)作。最后，在確定沒有問題的情況下再抄寫一遍。三、修改評價，讓學(xué)生的習(xí)作更加精彩精選公文范文精選公文范文