【正文】 提高。正如同學(xué)在總結(jié)中寫的那樣：我有很多收獲，我很高興參加這次活動，我希望多舉辦這樣的活動??同學(xué)們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實感。我覺得這次綜合性學(xué)習最大的收獲是同學(xué)們都能參與進來。對于學(xué)生的作品，我絕大部分沒有進行修改（錯別字除外），而是給予很高的評價，如“恭喜你！成為小詩人了”“恭喜你！會寫詩了”等等，我希望能通過這次的練筆，培養(yǎng)孩子們的寫作興趣，找回孩子們寫作的自信心。一個個“小詩人”誕生了，一首首小詩“破殼而出”?？吹胶⒆觽円粋€個都沉浸在詩歌的海洋中，我抓住這個教學(xué)契機，在“與詩同行”的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的實施能力。絕大多數(shù)學(xué)生背誦的詩歌都在20篇以上。這樣，在眾多的詩、詞、曲、賦中，學(xué)生在收集上避免了盲目性，操作起來非常方便，在收集、整理詩歌方面做得很好，為下一步的學(xué)習奠定了良好的基礎(chǔ)。其中山水詩又引導(dǎo)學(xué)生按春夏秋冬一年四季進行收集，每個季節(jié)收集三首以上。二、主題閱讀在詩海拾貝的教學(xué)中，我引用了這種主題閱讀、主題教學(xué)的教學(xué)方法。但是現(xiàn)代詩學(xué)生接觸的比較少，外國詩歌對于學(xué)生來說，更是“養(yǎng)在深閨人未識”。我嘗試著開展了這次綜合性學(xué)習。第三篇：《輕叩詩歌的大門》教學(xué)反思《輕叩詩歌的大門》教學(xué)反思楊榮華這次的綜合性學(xué)習的主題是：“輕叩詩歌的大門”。但在教學(xué)中，我明顯地感覺到部分學(xué)生的依賴性，讓同學(xué)老師牽著鼻子走，缺乏自我學(xué)習自我總結(jié)和自我積累能力，學(xué)習效果不佳。四是加強古詩運用，結(jié)合六年級語文期末復(fù)習冊中的積累運用部分進行練習。三是注重實踐，根據(jù)一些填空提示或圖片提示讓學(xué)生領(lǐng)會古詩詞的深刻的含義，以及作者想要表達的思想感情。介紹了時代背景和作者，講述關(guān)于古詩詞的逸聞或故事。讓孩子去“展示自己”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。二是給了學(xué)生一個交流開放的課堂。在學(xué)習這十首古詩詞的基礎(chǔ)上，為了引起學(xué)生們的興趣，我還采用了趣味學(xué)古詩的方法，教學(xué)這部分，有收獲也有失落：一是提高了自學(xué)能力。本冊是全套教材的倒數(shù)第二冊，前面十冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一定數(shù)量的古詩詞，掌握了一些了解古詩詞大意的基本方法。如何更好地完成這些教學(xué)目標，還有待思考。對古詩的賞析，淺則三言兩語，深可洋洋灑灑千萬言。本次活動結(jié)束后，我靜下心來仔細想了想：我們開展的此次活動是否很好地完成了全部教學(xué)任務(wù)，這樣的課怎樣上，才能更好地完成教學(xué)目標？有些目標像收集整理詩歌，背誦詩歌，舉行詩歌朗誦會等還好把握，對于欣賞詩歌這樣的目標，比較難操作，也比較難把握。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。同學(xué)們寫的詩，雖然稚嫩、粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實感。最大的收獲是同學(xué)們都能參與進來。結(jié)果，我為沒把學(xué)生那一幕幕精彩的鏡頭拍下來。在周五班隊課上進行，可以是唱詞《滿江紅》等，可以是朗誦詩歌，也可以是有關(guān)詩歌的相聲、小品。于是，在整個星期，包括兩個雙休日，我布置學(xué)生做《詩集》。學(xué)生逐漸明白了寫詩并不可怕，有時還要掌握一些技巧，寫詩和讀詩一樣有方法，可以想象，可以結(jié)合生活實際，可以……學(xué)生疾筆寫詩一首首，大家互讀互評一起分享。很自然，在與學(xué)生的聊一聊后，很容易地激發(fā)起學(xué)生寫詩的欲望。除了一起讀讀與學(xué)生同齡人寫的兒童詩外，有《爸爸的鼾聲》、《致老鼠》等，同時和學(xué)生一起討論──其實生活就是詩。在學(xué)現(xiàn)代詩《天上的街市》和《白樺》時，我讓學(xué)生采用小組討論的方式說說：“你讀了這兩首詩有什么感受或收獲？”在學(xué)生的互相交流中明白詩歌的一些獨特表達方法，有豐富的想象和恰當?shù)谋扔鞯?。詩歌按韻律可分為古體詩和近體詩。比如：《詩經(jīng)》包括風、雅、頌三部分。采薇》等四首古詩，準確的說是一詩、一詞、一曲。有默寫詞《水調(diào)歌頭》《虞美人》等，就結(jié)合音樂課教學(xué)生唱會這些詞寫成的歌。在交流的同時還及時補充相關(guān)的內(nèi)容。分五步走：第一步：讓學(xué)生自學(xué)“詩海拾貝”的內(nèi)容，（“詩海拾貝”包括四篇古詩和兩篇現(xiàn)代詩）獨自完成同步和隨堂的有關(guān)作業(yè)，允許學(xué)生通過查資料、借用工具書等途徑來完成。詩歌，無論是古體詩還是現(xiàn)代詩，對學(xué)生來說也是很陌生的。這對我來說是很陌生的，從沒教過這樣整組詩歌的。這次綜合性學(xué)習激發(fā)了學(xué)生學(xué)習詩歌的興趣。對于我來說，已是如獲至寶、欣喜若狂了。特別是合編小詩集，每個小組都能全員參與，分工明確，互相配合。這些孩子確實不簡單，給了我很多驚喜。在這次活動中我們一共進行了8項活動：制定計劃、搜集詩歌、整理詩歌（分類，畫表）、推薦欣賞詩歌、寫詩、詩歌朗誦會、合編小詩集、總結(jié)。輕叩詩歌大門教學(xué)反思6“輕叩詩歌的大門”，教師在這次活動中要引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。學(xué)生興趣很濃。趁熱打鐵，接著我把學(xué)生的詩歌收集起來，匯集成冊，搞了一期名為《荷苑文集》的詩刊，讓學(xué)生自己設(shè)計封面，把學(xué)生的作品打印出來，學(xué)生拿到詩集，看著自己的作品更是興致高漲。由于是學(xué)生自己的作品，大家聽得非常認真，且積極地投入，熱烈探討，提出了許多有創(chuàng)建的建議。他也感到一字之別，意境卻大不相同，感受到的煉字的樂趣。如有一個同學(xué)寫了一首小詩“金溝河畔，涼風習習，蟬聲和睡蓮，伴我入夢鄉(xiāng)。一、可以進一步引發(fā)有興趣的學(xué)生，并將之導(dǎo)入正規(guī)，二、可以帶動其他學(xué)生。有一次上課講到一道課后練習，請學(xué)生仿造《我愿意是激流》寫兩個詩段，學(xué)生積極性很高。我想，作為教師，是否也應(yīng)該像學(xué)生一樣，認真參與到活動中去，和學(xué)生們一起去學(xué)習，去提高自己的能力？輕叩詩歌大門教學(xué)反思5在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，盡管說的語文教材文學(xué)性更強了，但還是滿足不了學(xué)生的文學(xué)方面的需求，教師不妨安排閱讀欣賞課，語文課把學(xué)生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。同時，我深切的感受到，教師也該提高自己的能力。我覺得這次綜合性學(xué)習最大的收獲是同學(xué)們都能參與進來。對于學(xué)生的作品，我給予很高的評價，我希望能通過這次的活動，培養(yǎng)孩子們的興趣，找回孩子們的自信心。雖然合編的小詩集很粗糙、簡單，但形式多樣，內(nèi)容較全面。無論是給詩歌分類，還是自己寫詩，無論是制定計劃，還是總結(jié)，學(xué)生們都能投入進去，主動去探究、去嘗試。我大膽放權(quán)給學(xué)生，從計劃到實施、小結(jié)，我只在他們需要幫助的時候，做一個配角。輕叩詩歌大門教學(xué)反思4第六單元綜合性學(xué)習的主題是“輕叩詩歌的大門”，教師在這次活動中要引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力?？偠灾?，有得有失，但我認為是得遠遠大于失。（要求：抓住季節(jié)的景物特點，表達出你的心境。缺少練筆的訓(xùn)練，因時間關(guān)系，作業(yè)仿寫《天凈沙另外并不是每個學(xué)生都能以讀意會，不排除有小部分學(xué)生在別人講的答案中死記硬背，學(xué)生的潛能也許沒有得到充分的施展。不足之處：在感悟“殘”字時，雖然通過比較“殘陽”、“殘月”、“殘霞”，雖較為成功的讓學(xué)生感悟到了中國漢字的奇妙，感受出了當時的意境，但我認為還不夠，應(yīng)再往下拓展，還有“殘年”、“殘喘”、“殘照”等詞語的理解，這樣對“殘”的理解會更深刻。同樣是秋之景，為什么有如此大的反差，光比較是找不到明確的答案的，此時，我拓展白樸的個資料，使學(xué)生明白作者是厭倦官場的爾虞我詐，希望自己像一只展翅高飛的鴻雁，飛離那蕭瑟冷清之處，去尋找那充滿生機的樂土，再有合理利用了互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生有自信；通過生生交互，老師基本不用講，便可以得出詩的大意，比課前太多的預(yù)設(shè)，教師百般牽引強！我在教學(xué)上還采用了比較閱讀，我選用了被譽稱為秋思之祖馬致遠的《天凈沙”作為撥動作者內(nèi)心那根琴弦的“一點飛鴻影下”，我采用了以讀為主，讀出飛鴻的高、快、遠，讀出秋的生機勃勃，充滿活力，在讀中理解、讀中感悟。在學(xué)生的討論互動中，能力低的學(xué)生可以說出：“我知道課文講的景物是山、水等”，中上生道出：“詩中描寫了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。輕叩詩歌大門教學(xué)反思3課堂教學(xué)中，每走一個環(huán)節(jié)，我都在心中問自己，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上學(xué)到了什么，收獲了什么？成功之處：由于做法簡單，學(xué)生自覺參與讀背，堂上書聲瑯瑯；由于教師完全不講，在“聰明的孩子會在網(wǎng)上自學(xué)成才的”激