【正文】 詩歌的海洋里尋求珍寶呢？我又該如何去落實本組單元的訓練重點呢？《詩經》、唐詩、宋詞、元曲甚至是《楚辭》、《離騷》，我又該如何進行教學呢？按其它單元的教法一經、一詩、一詞、一曲地進行教學，顯然是不行的?；谶@種種考慮，我在教學第一單元之后，就開始陸續(xù)的為學生提供古今中外的優(yōu)秀詩篇，如普希金的《這里的花真美》、艾青的《大地的話》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能讓學生在有一定的量的積累的基礎上，達到質的飛躍。以往的教材只零星的安排一些，讓學生初步感知經典，舊教材中現代詩安排的篇數就更少了，然而外國詩歌對于學生來說，更是“養(yǎng)在深閨人未識”。如何來完成這個單元的訓練呢？如果按其它單元的教法顯然是不行的。這是本冊教材的一次大的綜合性學習。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數優(yōu)美的詩篇，經過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。、手抄報。在詩歌朗誦會上同學們進行邊表演邊朗誦詩歌各小組在合作創(chuàng)作詩歌呢！第四階段；成果展示活動（由小組匯報研究成果，并根據自己在活動中的收獲寫出活動心得）。舉行詩歌朗誦會。欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。學生共同設計活動方案第二階段：實踐活動（調查學習、收集資料、詩配畫、制作手抄報、表演）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌，童謠，以及有關詩歌的知識和故事。訓練學生語言運用的靈活性、敏捷性，提高鑒賞語言的能力。為豐富課堂教學，培養(yǎng)學生的文學趣味，激發(fā)學習興趣，提高學生藝術欣賞水平，結合六年級語文教材中語文園地六綜合性學習“輕扣詩歌的大門”引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌，欣賞詩歌，朗誦詩歌，寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。我國現代詩人、文學評論家何其芳曾說：“詩是一種最集中地反映社會生活的文學樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語言有別于散文的語言。多媒體出示：兒童詩《我的未來》我的未來是林間的小溪潺潺的不息會在明天匯入大海時化成永恒的快樂歡唱我的未來是窗外的繁星今夜的閃爍會在明天的閃耀時化作萬丈光芒我的未來由我決定短暫的失敗激勵我向著不變的理想再次出發(fā)！學生誦讀。七、誦詩結束，升華感情師：（結合板書總結）世界是這樣豐富，各式各樣的事情很多，我想，擁有了“童心”、“想像”、“真情”，一定可以寫出優(yōu)美的兒童詩。（多媒體播放輕音樂）讓學生在音樂的流淌中當堂創(chuàng)作，教師巡視，隨機點撥指導。在現實生活中梨樹是不會說話的，但是在詩人的筆下他不但會說話，還會講鬼故事嚇唬菜園子里的菜。師：沒有想像就沒有詩歌。于是就寫下了這首詩。我的心不由得一動，好像忽然觸到了什么。我坐到臺前，開始我習以為常的寫作。那時，我的心情本來并不好，可是，不知從哪來的小絨球，像小雪花似地漫空飄舞，白色的，輕盈的，迎上來，撲向我的眼眉，沾在我的衣裙上，弄得我不得不避開它，可我知道那是叫蒲公英的花絮，雖然它如孩子般淘氣地逗弄我，像童話故事似地來安慰我，我卻沒有心思多留一步，多看它一眼，雖然，我的確是留意到了它的存在?！对绨?，蒲公英》【香港】韋婭那遠了又遠了的那近了又近了的白色的一絮又一絮絨絨的又輕又淘氣校級公開課哦，這是蒲公英的花季漫天滿地落著她的行跡染著我的睫毛/碰著我的鼻翼還緊緊粘著我裙子不棄不離這小絨球這白茫茫的奇跡你是盛夏的相思呢還是冷冬的回憶蒲公英不說一語眨眨眼與我親密師：讀了這首詩，你想說什么？學生交流匯報師：詩人是在什么情況下寫了這首詩的? 多媒體補充背景材料：早春的時候，天還涼呢。大自然中還會有什么聲音？多媒體出示句式，進行說話練習：聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？我聽到了，這是（）師：聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？愛詩歌的孩子要有一顆敏銳的心（板書：敏銳的童心）五、與詩對話，感受真情。想象：他們在干什么？流水聲。師：聽聽這是什么聲音？蛐蛐的叫聲。在你們的眼中，樹葉是什么呢？四、傾聽聲音，練習說話。吳導《蘋果》（3）摸出樹葉。蘋果是一個小火爐，把美好燃燒。師：這可不是一般的蘋果。我挖的沙洞像個水杯，每個里面都漲滿海水，直到再也盛不下。師：這是英國詩人斯蒂文森在詩歌花園里用過的鏟子，里面藏有詩歌，來給大家讀一讀。）師：昨晚老師收到魔法師寄來的魔法袋子，老師打開一看，里面全是詩歌，大家相信嗎？不相信，你們上來摸一摸，看能不能摸出一首詩歌來。（1）指名讀，其他同學思考兒童詩和其他文體相比，有什么不同？它有什么特點？（2）讀了這首詩你有什么感受？再看這首兒童詩，課件出示課本材料《爸爸的鼾聲》就像是山上的小火車使我想起美麗的森林爸爸的鼾聲總是斷斷續(xù)續(xù)的使我擔心火車會出了軌咦爸爸的鼾聲停了是不是火車到站了（1）指名讀，其他同學邊聽邊思考:這首小詩給你感觸最深的是什么?校級公開課（2）你們喜歡爸爸的鼾聲嗎?你們喜歡《爸爸的鼾聲》這首小詩嗎？你喜歡哪一句，為什么？三、游戲激趣，啟發(fā)想象。還要教你們自己勞動，做事不要偷偷摸摸。雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。從小學一年級到現在我們已學過許多詩歌，有古詩，能吟誦一兩首嗎？除了古詩我們還學習了許多富有情趣的兒童詩，還能想起幾首嗎？詩歌是我國文學寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，這節(jié)課就讓我們走進兒童詩的世界，學寫兒童詩。(多媒體播放在星空中劃過流星動畫）師：在浩瀚的宇宙中，閃爍著無數耀眼的星星，那是詩人的靈光，在黑夜里劃過我們心靈的天空。課件制作：通過配樂和閱讀材料的補充，讓學生明白生活處處有詩歌，知道寫詩需要有敏銳的心，要有真情，還需要有豐富的想象 力求給學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍，調動學生積極性。五、【教學難點】在閱讀和仿寫的基礎上嘗試獨立創(chuàng)作。初步培養(yǎng)審美意識，對生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。.過程與方法：體驗兒童詩的創(chuàng)作過程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在這節(jié)課上就重在引導學生發(fā)揮想象，調動已有的生活積累進行兒童詩的創(chuàng)作，從中領會出一些兒童詩的寫法。學情分析：六年級學生對兒童詩并不陌生，他們雖然沒有系統(tǒng)地學習過詩的主要特點和寫作方法，但他們在生活和學習中，接觸了很多兒童詩，對于兒童詩的特點，學生已經有了初步的感知。本冊語文教科書，我欣喜的發(fā)現在第六組《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》第二個板塊“與詩同行”中提出了“自己動手寫寫詩”的活動建議。一、二年級課本中兒童詩約占了閱讀總篇目的40%左右，可見編者越來越相信兒童詩在孩子的成長、學習中的重要性。最后鼓勵孩子們調動生活的積累，張開想象的翅膀，嘗試獨立創(chuàng)作。設計理念：在了解新課程標準內涵基礎上，遵循“閱讀——仿寫——創(chuàng)作”的教學原則，通過各種方式為孩子們營造一個聽詩、讀詩、賞詩的氛圍，讓孩子們沉浸在優(yōu)美