【正文】 短暫的失敗激勵我向著不變的理想 再次出發(fā)！ 學生誦讀。 七、誦詩結(jié)束，升華感情 師：（結(jié)合板書總結(jié)）世界是這樣豐富，各式各 樣的事情很多，我想，擁有了“童心”、“想像”、“真情”，一定可以寫出優(yōu)美的兒童詩。 （多媒體播放輕音樂） 讓學生在音樂的流淌中當堂創(chuàng)作，教師巡視，隨機點撥指導。在現(xiàn)實生活中梨樹是不會說話的，但是在詩人的筆下他不但會說話，還會講鬼故事嚇唬菜園子里的菜。 師：沒有想像就沒有詩歌。于是就寫下了這首詩。我的心不由得一動，好像忽然觸到了什么。我坐到臺前，開始我習以為常的寫作。那時，我的心情本來并不好，可是，不知從哪來的小絨球，像小雪花似地漫空飄舞，白色的，輕盈的，迎上來，撲向我的眼眉，沾在我的衣裙上，弄得我不得不避開它，可我知道那是叫蒲公英的花絮，雖然它如孩子般淘氣地逗弄我，像童話故事似地來安慰我，我卻沒有心思多留一步，多看它一眼，雖然，我的確是留意到了它的存 在。 《早安，蒲公英》【香港】韋婭 那遠了又遠了的 那近了又近了的 白色的一絮又一絮 絨絨的又輕又淘氣 校級公開課 哦，這是蒲公英的花季 漫天滿地落著她的行跡 染著我的睫毛 /碰著我的鼻翼 還緊緊粘著我裙子 不棄不離 這小絨球 這白茫茫的奇跡 你是盛夏的相思呢 還是冷冬的回憶 蒲公英不說一語 眨眨眼與我親密 師：讀了這首詩，你想說什么？ 學生交流匯報 師：詩人是在什么情況下寫了這首詩的 ?多媒體補充背景材料： 早春的時候，天還涼呢。大自然中還會有什么聲音？ 多媒體出示句式，進行說話練習： 聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？ 我聽到了，這是（） 師：聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？愛詩歌的孩子要有一顆敏銳的心（板書：敏銳的童心） 五、與詩對話，感受真情。想象：他們在干什么？ 流水聲。 師：聽聽這是什么聲音？ 蛐蛐的叫聲。在你們的眼中，樹葉是什么呢？ 四 、傾聽聲音，練習說話。 吳導《蘋果》 （ 3）摸出樹葉。 蘋果是一個小火爐， 把美好燃燒。師：這可不是一般的蘋果。 我挖的沙洞像個水杯， 每個里面 都漲滿海水， 直到再也盛不下。師：這是英國詩人斯蒂文森在詩歌花園里用過的鏟子，里面藏有詩歌，來給大家讀一讀。） 師：昨晚老師收到魔法師寄來的魔法袋子，老師打開一看，里面全是詩歌，大家相信嗎？不相信，你們上來摸一摸，看能不能摸出一首詩歌來。 （ 1）指名讀，其他同學思考兒童詩和其他文體相比，有什么不同？它有什么特點 ？ （ 2）讀了這首詩你有什么感受？ 再看這首兒童詩，課件出示課本材料《爸爸的鼾聲》 就像是山上的小火車 使我想起 美麗的森林 爸爸的鼾聲 總是斷斷續(xù)續(xù)的 使我擔心火車會出了軌 咦 爸爸的鼾聲停了 是不是火車到站了 （ 1）指名讀，其他同學邊聽邊思考 :這首小詩給你感觸最深的是什么 ? 校級公開課 （ 2）你們喜歡爸爸的鼾聲嗎 ?你們喜歡《爸爸的鼾聲》這首小詩嗎？你喜歡哪一句，為什么？ 三、游戲激趣，啟發(fā)想象。 還要教你們 自己勞動， 做事不要偷偷摸摸。 雖然愛做壞事， 可我還是喜歡你們。 從小學一年級到現(xiàn)在我們已學過許多詩歌，有古詩，能吟誦一兩首嗎？ 除了古詩我們還學習了許多富有情趣的兒童詩，還能想起幾首嗎？ 詩歌是我國文學寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，這節(jié)課就讓我們走進兒童詩的世界，學寫兒童詩。 (多媒體播放在星空中劃過流星動畫） 師：在浩瀚的宇宙中 ，閃爍著無數(shù)耀眼的星星，那是詩人的靈光，在黑夜里劃過我們心靈的天空。 課件制作：通過配樂和閱讀材料的補充，讓學生明白生活處處有詩歌，知道寫詩需要有敏銳的心，要有真情，還需要有豐富的想象力求給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習氛圍，調(diào)動學生積極性。 五、【教學難點】 在閱讀和仿寫的基礎(chǔ)上嘗試獨立創(chuàng)作。初步培養(yǎng)審美意識，對生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。 .過程與方法： 體驗兒童詩的創(chuàng)作過程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在這節(jié)課上就重在引導學生發(fā)揮想象，調(diào)動已有的生活積累進行兒童詩的創(chuàng)作，從中領(lǐng)會出一些兒童詩的寫法。 學情 分析：六年級學生對兒童詩并不陌生，他們雖然沒有系統(tǒng)地學習過詩的主要特點和寫作方法，但他們在生活和學習中，接觸了很多兒童詩，對于兒童詩的特點，學生已經(jīng)有了初步的感知。本冊語文教科書，我欣喜的發(fā)現(xiàn)在第六組《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》第二個板塊“與詩同行”中提出了“自己動手寫寫詩”的活動建議。 一、二年級課本中兒童詩約占 了閱讀總篇目的 40%左右，可見編者越來越相信兒童詩在孩子的成長、學習中的重要性。最后鼓勵孩子們調(diào)動生活的積累，張開想象的翅膀，嘗試獨立創(chuàng)作。 設(shè)計理念：在了解新課程標準內(nèi)涵基礎(chǔ)上，遵循“閱讀 —— 仿寫 —— 創(chuàng)作”的教學原則，通過各種方式為孩子們營造一個聽詩、讀詩、賞詩的氛圍，讓孩子們沉浸在優(yōu)美的、靈動的、充滿智慧的兒童詩中，體會兒童詩的特點。《語文課程標準》指出的：“要建設(shè)開放而有活力的語文課堂”，要“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，“要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間 ,激發(fā)學生展開想象和幻想 ,鼓勵學生寫想象中的事物 ,鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達”。教師若水平不夠，你怎能指導學生欣賞詩歌和寫詩呢？對于學生的詩歌，你又該如何指導學生去修改？ 20211215 第三篇：輕叩 詩歌的大門 校級公開課 輕叩詩歌的大門 —— 與詩同行（學寫兒童詩）教學設(shè)計 一、【教材依據(jù)】 《學寫兒童詩》是人教版語文實驗教科書第十一冊第六組《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》第二個板塊“與詩同行”中提出的活動建議。如果時間充足，學校有閱覽室，我可以安排閱讀欣賞課，把學生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識。 反思這次活動，我發(fā)現(xiàn)，盡管這次的活動是取得很大的成功，但還是有不足之處。我想只要學生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。 這次綜合性學習激發(fā)了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學生合作學習的意識，鍛煉了學 生自行開展活動的能力，成效是多樣的。 盡管學生創(chuàng)作的詩的內(nèi)涵還不夠含蓄，盡管這些詩的語言還不夠優(yōu)美生動，盡管這些詩還有很多欠缺之處，但對于我來說，已是如獲至寶、欣喜若狂了。學生通過詩海拾貝，積累了較多的詩歌，在通過對比教學，學會了區(qū)別唐詩、宋詞、元曲及現(xiàn)代詩，我又著重指導現(xiàn)代詩的寫作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、擬人法、假設(shè)法、重疊法等，先讓學生仿寫，再放手讓他 們自己創(chuàng)作。有五位同學達到了 80 多篇，就連平時不愛學習的“小懶蟲”也興趣盎然，背了不少。 小荷才露尖尖 角，早有蜻蜓立上頭 學生在“詩?！敝绣塾?，拾到了不少“寶貝”，了解了許多關(guān)于詩歌的知識。同時，再引導學生還可按形式分、按國家和作者分等。我先指導學生按題材分類，從山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩等方面去搜集詩歌，背誦詩歌，每位同學每組詩至少要收集三首以上，至少會背三首，多多益善。他 的《思鄉(xiāng)組詩》告訴我主題閱讀、主題教學是一條捷徑。此時的學生已有一定的詩歌積累，在此基礎(chǔ)上，如何讓學生走近詩歌，去“輕叩詩歌的大門”？到詩歌的海洋里尋求珍寶呢？我又該如何去落實本組單元的訓練重點呢？《詩經(jīng)》、唐詩、宋詞、元曲甚至是《楚辭》、《離騷》，我又該如何進行教學呢？按其它單元的教法一經(jīng)、一詩、一詞、一曲地進行教學，顯然是不行的?；谶@種種考慮，我在教學第一單元之后，就開始陸續(xù)的為學生提供古今中外的優(yōu)秀詩篇，如普希金的《這里的花真美》、艾青的《大地的話》 、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能讓學生在有一定的量的積累的基礎(chǔ)上，達到質(zhì)的飛躍。以往的教材只零星的安排一些，讓學生初步感知經(jīng)典，舊教材中現(xiàn)代詩安排的篇數(shù)就更少了，然而外國詩歌對于學生來說，更是“養(yǎng)在深閨人未識”。如何來完成這個單元的訓練呢？如果按其它單元的教法顯然是不行的。這是本冊教材的一次大的綜合性學習。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。 、手抄報。 在詩歌朗誦會上同學們進行邊表演邊朗誦詩歌 各小組在合作創(chuàng)作詩歌呢！ 第四階段；成果展示活動（由小組匯報研究成果，并根據(jù)自己在活動中的收獲寫出活動心得）。 舉行詩歌朗誦會。 欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。 學生共同設(shè)計活動方案 第二階段：實踐活動（調(diào)查學習、收集資料、詩配畫、制作手抄報、表演） 通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀?，童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事。 訓練學生語言運用的靈活性、敏捷性，提高鑒賞語言的能力。 為豐富課堂教學，培養(yǎng)學生的文學趣味，激發(fā)學習興趣，提高學生藝術(shù)欣賞水平，結(jié)合六年級語文教材中語文園地六綜合性學習“輕扣詩歌的大門”引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌，欣賞詩歌，朗誦詩歌，寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。我國現(xiàn)代詩人、文學評論家何其芳曾說：“詩是一種最集中地反映社會生活的文學樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現(xiàn)，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語言有別于散文的語言。 這次活動中，我獲得了許多收獲和感受：是個能敞開自己的心胸，遨游知識的海洋。我想：接下來街市一定更熱鬧。淺淺的天河上的牛郎織女在來往，我遠遠的望著她們。飄渺的天空里也有美麗的街市。??” 天呀，我竟然自己讀著讀著也陶醉在詩歌里了，這時我的面前展現(xiàn)了一副多姿多彩的畫面：遠遠的燈光被人們點亮了，好像天上一閃一閃的星星。我想那飄渺的星空中，定然有美麗的街市。遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。我拿起書朗誦詩歌，我朗誦的是郭沫若先生寫的《天上的街市》。??” 好幾位同學都上講臺朗誦完了，接下來輪到我了。 那天，我拿著詩歌集，興高采烈地來到學校。 回到家，勞累了一天，我找來一首小詩，誦讀幾聲，立刻疲勞都消失了，我做起作業(yè)來似乎增添了不少勁頭。 五六年級，我讀的詩多了，隨手便能找到一些詩句用在我的文章中：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。“桃花落，閑池閣?！薄盎ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。”這是南唐后主李煜借江抒愁緒 。”我腦子里像放電影似的放出這樣的景像，寫作文時，也就運用上去了?！蔽尹c點頭，獨坐在沙發(fā)上，“花中一壺酒，獨酌無相親?！毙熘灸Φ摹对賱e康橋》是我會的第一首現(xiàn)代詩。再大些，母親就讓我背詞了：“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦?！奔词箣寢尳棠懔艘稽c知識，你也要記在心中，消息可以匯成大海，你收獲的知識多了，那你 就會得更多，將來用這些知識，報答對自己有著深愛的母親 ! 輕叩詩歌的大門作文篇 8 牙牙學語時，母親就教我讀詩了：“床前明月光，疑是地上霜。 我感慨了，母愛是多么偉大呀 ! 可是最近我看到一則新聞，一個中國的男孩因?qū)W習好到國外留學，便以后再也沒有回來，因為他覺得小時候媽媽動不動就訓他，回來肯定還是如此，一點兒也不自在。每次吃飯時，媽媽就只會挑青菜葉吃，把青菜心兒和肉都留給我 。她之所以要細針密線，縫得那么結(jié)結(jié)實實，原來是擔心兒子遲遲不能回來。