【正文】 勵(lì)下，學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，很有新鮮感，很有成就感。兩周的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間總共只有12節(jié)課，而在這12節(jié)課里，要完成制定計(jì)劃、整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、自己寫詩(shī)、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)等等，時(shí)間不夠，有部分學(xué)生的作品無(wú)法展示，有些學(xué)生由于種種原因搜集的材料有限。他們的能力，他們的水平，一定會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加而不斷提高。同學(xué)們寫的詩(shī)，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。盡管這些詩(shī)的內(nèi)涵還不夠含蓄，盡管這些詩(shī)的語(yǔ)言還不夠優(yōu)美生動(dòng)，盡管這些詩(shī)還有很多欠缺之處，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，已是如獲至寶、欣喜若狂了。學(xué)生通過(guò)詩(shī)海拾貝，積累了較多的詩(shī)歌，在通過(guò)對(duì)比教學(xué)，學(xué)會(huì)了區(qū)別唐詩(shī)、宋詞、元曲及現(xiàn)代詩(shī)，我又著重指導(dǎo)現(xiàn)代詩(shī)的寫作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、擬人法、假設(shè)法、重疊法等，先讓學(xué)生仿寫，再放手讓他們自己創(chuàng)作。就連平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的“小懶蟲(chóng)”也興趣盎然，背了不少。學(xué)生在“詩(shī)?！敝醒?，拾到了不少“寶貝”，了解了許多關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)。我覺(jué)得這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來(lái)?？傊?，這次綜合性學(xué)習(xí)的效果很好，尤其是孩子們體驗(yàn)到創(chuàng)作詩(shī)歌的樂(lè)趣。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，再按照制定的計(jì)劃自行開(kāi)展活動(dòng)。教學(xué)中我根據(jù)這些建議引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)計(jì)劃，“閱讀材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)孩子走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理資料、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。那些被廣泛運(yùn)用的詩(shī)歌都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的輕叩詩(shī)歌大門教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。其次，我深切的感受到，新教材的改革，新教材的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高的要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)少，而在這短短的幾課時(shí)里，要完成制定計(jì)劃、整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、自己寫詩(shī)、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)等等，時(shí)間不夠，有部分學(xué)生的作品無(wú)法展示，有些學(xué)生由于種種原因搜集的材料有限。他們的能力，他們的水平，一定會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加而不斷提高。正如同學(xué)在總結(jié)中寫的那樣：我有很多收獲，我很高興參加這次活動(dòng)，我希望多舉辦這樣的活動(dòng)??同學(xué)們寫的詩(shī)，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。我覺(jué)得這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來(lái)。對(duì)于學(xué)生的作品，我絕大部分沒(méi)有進(jìn)行修改（錯(cuò)別字除外），而是給予很高的評(píng)價(jià)，如“恭喜你！成為小詩(shī)人了”“恭喜你！會(huì)寫詩(shī)了”等等，我希望能通過(guò)這次的練筆，培養(yǎng)孩子們的寫作興趣，找回孩子們寫作的自信心。一個(gè)個(gè)“小詩(shī)人”誕生了，一首首小詩(shī)“破殼而出”?？吹胶⒆觽円粋€(gè)個(gè)都沉浸在詩(shī)歌的海洋中，我抓住這個(gè)教學(xué)契機(jī)，在“與詩(shī)同行”的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)施能力。絕大多數(shù)學(xué)生背誦的詩(shī)歌都在20篇以上。這樣，在眾多的詩(shī)、詞、曲、賦中，學(xué)生在收集上避免了盲目性，操作起來(lái)非常方便，在收集、整理詩(shī)歌方面做得很好，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。其中山水詩(shī)又引導(dǎo)學(xué)生按春夏秋冬一年四季進(jìn)行收集，每個(gè)季節(jié)收集三首以上。二、主題閱讀在詩(shī)海拾貝的教學(xué)中，我引用了這種主題閱讀、主題教學(xué)的教學(xué)方法。但是現(xiàn)代詩(shī)學(xué)生接觸的比較少，外國(guó)詩(shī)歌對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”。一、分組學(xué)習(xí)推薦歸類詩(shī)歌。編排本組綜合性學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。但是因?yàn)椴恢涝撛趺慈ド?，只是把課本上的知識(shí)學(xué)完就算了，沒(méi)有讓學(xué)生去搜集、整理資料。第一篇：輕叩詩(shī)歌的大門教學(xué)反思《輕叩詩(shī)歌的大門》教學(xué)反思徐曉蕓從五年級(jí)到現(xiàn)在，每學(xué)期的語(yǔ)文課本上都有一個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)，已經(jīng)進(jìn)行了兩次。一次是《走進(jìn)漢字王國(guó)》，一次是《走進(jìn)信息世界》。這次的綜合性學(xué)習(xí)的主題是：“輕叩詩(shī)歌的大門”。本節(jié)課，我是這樣設(shè)計(jì)的。由于我校每學(xué)期都開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，所以詩(shī)歌對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生?；谶@種種考慮，我在教學(xué)《詩(shī)海拾貝》時(shí)，為學(xué)生提供古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇，如普希金的《這里的花真美》、艾青的《大地的話》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能讓學(xué)生在有一定的量的積累的基礎(chǔ)上，達(dá)到質(zhì)的飛躍。我先指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間分類，從經(jīng)歷時(shí)代方面去搜集詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，每位同學(xué)每組詩(shī)至少要收集三首以上，至少會(huì)背三首，多多益善。同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生還可按形式分、按國(guó)家和作者分等。三、鼓勵(lì)學(xué)生自己作詩(shī)學(xué)生在“詩(shī)海”中邀游，拾到了不少“寶貝”，了解了許多關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)。有五位同學(xué)達(dá)到了80多篇，就連平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的“小懶蟲(chóng)”也興趣盎然，背了不少。學(xué)生通過(guò)詩(shī)海拾貝，積累了較多的詩(shī)歌，在通過(guò)對(duì)比教學(xué)，學(xué)會(huì)了區(qū)別唐詩(shī)、宋詞、元曲及現(xiàn)代詩(shī)，我又著重指導(dǎo)現(xiàn)代詩(shī)的寫作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、擬人法、假設(shè)法、重疊法等，先讓學(xué)生仿寫，再放手讓他們自己創(chuàng)作。盡管孩子們寫的詩(shī)的內(nèi)涵還不夠含蓄，盡管語(yǔ)言還不夠優(yōu)美生動(dòng)，盡管這些詩(shī)還有很多欠缺之處，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，已是如獲至寶、欣喜若狂了。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。每個(gè)人或多或少地參與了多項(xiàng)活動(dòng)，都有自己的收獲。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂(lè)于抒發(fā)即可。反思這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，盡管這次的活動(dòng)是取得很大的成功，但還是有不足之處。如果時(shí)間充足，學(xué)校有閱覽室，我可以安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里尋找自己需要的知識(shí)。第二篇：輕叩詩(shī)歌大門教學(xué)反思輕叩詩(shī)歌大門教學(xué)反思在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到詩(shī)歌吧，不同的詩(shī)歌，其語(yǔ)言藝術(shù)所表現(xiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格、特點(diǎn)、技巧各不相同。輕叩詩(shī)歌大門教學(xué)反思1“輕叩詩(shī)歌大門”是六年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)主題。本組綜合性學(xué)習(xí)分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩個(gè)板塊，其主體都是“活動(dòng)建議”。這次綜合性學(xué)習(xí)孩子們參與學(xué)習(xí)的積極性很高，他們利用課余時(shí)間搜集了大量詩(shī)歌，學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容豐富多樣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的能力。我只是及時(shí)給他們提供展示的舞臺(tái)，既突出了學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，又顯出了老師的引導(dǎo)性和組織性。輕叩詩(shī)歌大門教學(xué)反思2這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。每個(gè)人或多或少地參與了多項(xiàng)活動(dòng)，都有自己的收獲。絕大多數(shù)學(xué)生背誦的詩(shī)歌都在20篇以上?？吹胶⒆觽円粋€(gè)個(gè)都沉浸在詩(shī)歌的海洋中，我抓住這個(gè)教學(xué)契機(jī)，在“與詩(shī)同行”的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)施能力。一個(gè)個(gè)“小詩(shī)人”誕生了，一首首小詩(shī)“破殼而出”。對(duì)于學(xué)生的作品，我絕大部分沒(méi)有進(jìn)行修改（錯(cuò)別字除外），而是給予很高的評(píng)價(jià)，我希望能通過(guò)這次的練筆，培養(yǎng)孩子們的寫作興趣，找回孩子們寫作的自信心。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂(lè)于抒發(fā)即可。反思這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，盡管這次的活動(dòng)是取得很大的成功，但還是有不足之處。如果時(shí)間充足，學(xué)校有閱覽室，我可以安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里尋找自己需要的知識(shí)。教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)——明詩(shī)意、入詩(shī)境環(huán)節(jié)中，我先從整體入手，感知秋景，讓學(xué)生畫(huà)出曲中描寫秋景的詞語(yǔ)，再到部分，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“殘、寒”，通過(guò)比較，“殘陽(yáng)”“殘?jiān)隆薄皻埾肌奔巴卣褂嘘P(guān)烏鴉的詩(shī)句，感悟秋日黃昏的蕭瑟、冷清，感受作者當(dāng)時(shí)那悲涼、孤寂之情，以及作者用詞之精妙，并且通過(guò)讀出情感、想象意境，讓學(xué)生與文本交流，與作者溝通，使學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng)。在這一片寧?kù)o的秋景當(dāng)中，突然掠過(guò)一只大雁，飛下地面。曲的最后兩句，是作者的美好向往，那一幅多姿多彩的秋之畫(huà)卷，是作者心中向往的樂(lè)土，也正是作者發(fā)自內(nèi)心的讀白，我緊扣畫(huà)面顏色的豐富多彩，讓學(xué)生讀出繽紛斑斕的秋之畫(huà)卷，讓學(xué)生用四字詞語(yǔ)來(lái)概括多彩的畫(huà)面，并積累四字詞語(yǔ)，并運(yùn)用于以后的習(xí)作中，工具性較突顯。秋思》，讓學(xué)生找異同，從題目到用詞，相仿的地方甚多，這兩首元曲，我重在讓學(xué)生體會(huì)它們的異同，感悟出“文章因情感而產(chǎn)生”，不同的心境會(huì)產(chǎn)生截然不同的作品，即使在所選取意象大致相同的情況下，也會(huì)因情的不同而產(chǎn)生不同的文學(xué)作品，我想，這點(diǎn)認(rèn)識(shí)