【正文】 成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)中的重要性。本冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)，我欣喜的發(fā)現(xiàn)在第六組《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》第二個(gè)板塊“與詩(shī)同行”中提出了“自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)”的活動(dòng)建議。學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)并不陌生，他們雖然沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)的主要特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，但他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中，接觸了很多兒童詩(shī)，對(duì)于兒童詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)有了初步的感知。所以在這節(jié)課上就重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)已有的生活積累進(jìn)行兒童詩(shī)的創(chuàng)作，從中領(lǐng)會(huì)出一些兒童詩(shī)的寫(xiě)法。.過(guò)程與方法：體驗(yàn)兒童詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。初步培養(yǎng)審美意識(shí)，對(duì)生活的熱愛(ài)，抒發(fā)真摯的情感。五、【教學(xué)難點(diǎn)】在閱讀和仿寫(xiě)的基礎(chǔ)上嘗試獨(dú)立創(chuàng)作。課件制作：通過(guò)配樂(lè)和閱讀材料的補(bǔ)充，讓學(xué)生明白生活處處有詩(shī)歌，知道寫(xiě)詩(shī)需要有敏銳的心，要有真情，還需要有豐富的想象 力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。(多媒體播放在星空中劃過(guò)流星動(dòng)畫(huà)）師：在浩瀚的宇宙中，閃爍著無(wú)數(shù)耀眼的星星，那是詩(shī)人的靈光，在黑夜里劃過(guò)我們心靈的天空。從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在我們已學(xué)過(guò)許多詩(shī)歌，有古詩(shī)，能吟誦一兩首嗎？除了古詩(shī)我們還學(xué)習(xí)了許多富有情趣的兒童詩(shī)，還能想起幾首嗎？詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)。雖然愛(ài)做壞事，可我還是喜歡你們。還要教你們自己勞動(dòng)，做事不要偷偷摸摸。（1）指名讀，其他同學(xué)思考兒童詩(shī)和其他文體相比，有什么不同？它有什么特點(diǎn)？（2）讀了這首詩(shī)你有什么感受？再看這首兒童詩(shī)，課件出示課本材料《爸爸的鼾聲》就像是山上的小火車(chē)使我想起美麗的森林爸爸的鼾聲總是斷斷續(xù)續(xù)的使我擔(dān)心火車(chē)會(huì)出了軌咦爸爸的鼾聲停了是不是火車(chē)到站了（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:這首小詩(shī)給你感觸最深的是什么?校級(jí)公開(kāi)課（2）你們喜歡爸爸的鼾聲嗎?你們喜歡《爸爸的鼾聲》這首小詩(shī)嗎？你喜歡哪一句，為什么？三、游戲激趣，啟發(fā)想象。）師：昨晚老師收到魔法師寄來(lái)的魔法袋子，老師打開(kāi)一看，里面全是詩(shī)歌，大家相信嗎？不相信，你們上來(lái)摸一摸，看能不能摸出一首詩(shī)歌來(lái)。師：這是英國(guó)詩(shī)人斯蒂文森在詩(shī)歌花園里用過(guò)的鏟子，里面藏有詩(shī)歌，來(lái)給大家讀一讀。我挖的沙洞像個(gè)水杯，每個(gè)里面都漲滿(mǎn)海水，直到再也盛不下。師：這可不是一般的蘋(píng)果。蘋(píng)果是一個(gè)小火爐，把美好燃燒。吳導(dǎo)《蘋(píng)果》（3）摸出樹(shù)葉。在你們的眼中，樹(shù)葉是什么呢？四、傾聽(tīng)聲音，練習(xí)說(shuō)話。師：聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？蛐蛐的叫聲。想象：他們?cè)诟墒裁?？流水聲。大自然中還會(huì)有什么聲音？多媒體出示句式，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)，大自然的聲音，你聽(tīng)到了嗎？我聽(tīng)到了，這是（）師：聽(tīng)，大自然的聲音，你聽(tīng)到了嗎？愛(ài)詩(shī)歌的孩子要有一顆敏銳的心（板書(shū)：敏銳的童心）五、與詩(shī)對(duì)話，感受真情?！对绨?，蒲公英》【香港】韋婭那遠(yuǎn)了又遠(yuǎn)了的那近了又近了的白色的一絮又一絮絨絨的又輕又淘氣校級(jí)公開(kāi)課哦，這是蒲公英的花季漫天滿(mǎn)地落著她的行跡染著我的睫毛/碰著我的鼻翼還緊緊粘著我裙子不棄不離這小絨球這白茫茫的奇跡你是盛夏的相思呢還是冷冬的回憶蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)眨眨眼與我親密師：讀了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？學(xué)生交流匯報(bào)師：詩(shī)人是在什么情況下寫(xiě)了這首詩(shī)的? 多媒體補(bǔ)充背景材料：早春的時(shí)候，天還涼呢。那時(shí)，我的心情本來(lái)并不好，可是，不知從哪來(lái)的小絨球，像小雪花似地漫空飄舞，白色的，輕盈的，迎上來(lái)，撲向我的眼眉，沾在我的衣裙上，弄得我不得不避開(kāi)它，可我知道那是叫蒲公英的花絮，雖然它如孩子般淘氣地逗弄我，像童話故事似地來(lái)安慰我，我卻沒(méi)有心思多留一步，多看它一眼，雖然，我的確是留意到了它的存在。我坐到臺(tái)前，開(kāi)始我習(xí)以為常的寫(xiě)作。我的心不由得一動(dòng)，好像忽然觸到了什么。于是就寫(xiě)下了這首詩(shī)。師：沒(méi)有想像就沒(méi)有詩(shī)歌。在現(xiàn)實(shí)生活中梨樹(shù)是不會(huì)說(shuō)話的，但是在詩(shī)人的筆下他不但會(huì)說(shuō)話，還會(huì)講鬼故事嚇唬菜園子里的菜。（多媒體播放輕音樂(lè)）讓學(xué)生在音樂(lè)的流淌中當(dāng)堂創(chuàng)作，教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。七、誦詩(shī)結(jié)束，升華感情師：（結(jié)合板書(shū)總結(jié)）世界是這樣豐富，各式各樣的事情很多，我想，擁有了“童心”、“想像”、“真情”，一定可以寫(xiě)出優(yōu)美的兒童詩(shī)。多媒體出示：兒童詩(shī)《我的未來(lái)》我的未來(lái)是林間的小溪潺潺的不息會(huì)在明天匯入大海時(shí)化成永恒的快樂(lè)歡唱我的未來(lái)是窗外的繁星今夜的閃爍會(huì)在明天的閃耀時(shí)化作萬(wàn)丈光芒我的未來(lái)由我決定短暫的失敗激勵(lì)我向著不變的理想再次出發(fā)！學(xué)生誦讀。我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家何其芳曾說(shuō)：“詩(shī)是一種最集中地反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來(lái)表現(xiàn)，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語(yǔ)言有別于散文的語(yǔ)言。為豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞水平，結(jié)合六年級(jí)語(yǔ)文教材中語(yǔ)文園地六綜合性學(xué)習(xí)“輕扣詩(shī)歌的大門(mén)”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌，朗誦詩(shī)歌，寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性、敏捷性，提高鑒賞語(yǔ)言的能力。學(xué)生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)方案第二階段：實(shí)踐活動(dòng)（調(diào)查學(xué)習(xí)、收集資料、詩(shī)配畫(huà)、制作手抄報(bào)、表演）通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?，童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事。欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。在詩(shī)歌朗誦會(huì)上同學(xué)們進(jìn)行邊表演邊朗誦詩(shī)歌各小組在合作創(chuàng)作詩(shī)歌呢！第四階段；成果展示活動(dòng)（由小組匯報(bào)研究成果，并根據(jù)自己在活動(dòng)中的收獲寫(xiě)出活動(dòng)心得）。、手抄報(bào)。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。這是本冊(cè)教材的一次大的綜合性學(xué)習(xí)。如何來(lái)完成這個(gè)單元的訓(xùn)練呢？如果按其它單元的教法顯然是不行的。以往的教材只零星的安排一些，讓學(xué)生初步感知經(jīng)典，舊教材中現(xiàn)代詩(shī)安排的篇數(shù)就更少了，然而外國(guó)詩(shī)歌對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”?；谶@種種考慮，我在教學(xué)第一單元之后，就開(kāi)始陸續(xù)的為學(xué)生提供古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇，如普希金的《這里的花真美》、艾青的《大地的話》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能讓學(xué)生在有一定的量的積累的基礎(chǔ)上，達(dá)到質(zhì)的飛躍。此時(shí)的學(xué)生已有一定的詩(shī)歌積累，在此基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生走近詩(shī)歌，去“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”？到詩(shī)歌的海洋里尋求珍寶呢？我又該如何去落實(shí)本組單元的訓(xùn)練重點(diǎn)呢？《詩(shī)經(jīng)》、唐詩(shī)、宋詞、元曲甚至是《楚辭》、《離騷》，我又該如何進(jìn)行教學(xué)呢？按其它單元的教法一經(jīng)、一詩(shī)、一詞、一曲地進(jìn)行教學(xué)，顯然是不行的。他的《思鄉(xiāng)組詩(shī)》告訴我主題閱讀、主題教學(xué)是一條捷徑。我先指導(dǎo)學(xué)生按題材分類(lèi)，從山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)等方面去搜集詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，每位同學(xué)每組詩(shī)至少要收集三首以上，至少會(huì)背三首，多多益善。同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生還可按形式分、按國(guó)家和作者分等。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭學(xué)生在“詩(shī)?！敝绣塾危暗搅瞬簧佟皩氊悺?，了解了許多關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)。有五位同學(xué)達(dá)到了80多篇，就連平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的“小懶蟲(chóng)”也興趣盎然，背了不少。學(xué)生通過(guò)詩(shī)海拾貝，積累了較多的詩(shī)歌，在通過(guò)對(duì)比教學(xué)，學(xué)會(huì)了區(qū)別唐詩(shī)、宋詞、元曲及現(xiàn)代詩(shī)，我又著重指導(dǎo)現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、擬人法、假設(shè)法、重疊法等，先讓學(xué)生仿寫(xiě)，再放手讓他們自己創(chuàng)作。盡管學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)的內(nèi)涵還不夠含蓄，盡管這些詩(shī)的語(yǔ)言還不夠優(yōu)美生動(dòng)，盡管這些詩(shī)還有很多欠缺之處，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，已是如獲至寶、欣喜若狂了。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。每個(gè)人或多或少地參與了多項(xiàng)活動(dòng)，都有自己的收獲。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂(lè)于抒發(fā)即可。反思這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，盡管這次的活動(dòng)是取得很大的成功，但還是有不足之處。如果時(shí)間充足，學(xué)校有閱覽室，我可以安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里尋找自己需要的知識(shí)。教師若水平不夠，你怎能指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌和寫(xiě)詩(shī)呢？對(duì)于學(xué)生的詩(shī)歌，你又該如何指導(dǎo)學(xué)生去修改？20091215