【正文】 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長的影響是深遠(yuǎn)的。但是沒有給學(xué)生充分的想像時(shí)間，入境不夠，成績不理想的學(xué)生沒有充足的時(shí)間去感悟，是悟不到作者筆下的情的。在指導(dǎo)背誦時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生看板書，兩幅畫面對(duì)比背誦，加深印象，指導(dǎo)表達(dá)手法：靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。秋》，春、夏、秋、冬任意一個(gè)季節(jié)均可。）無法在課堂上練筆，檢查、展示。學(xué)生不是一張白紙，自主探究，效果會(huì)比老師精雕細(xì)刻地講更好。經(jīng)過兩個(gè)星期時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們的實(shí)踐活動(dòng)也告一段落。這些孩子確實(shí)不簡單，給了我很多驚喜。特別是合編小詩集，每個(gè)小組都能全員參與，分工明確，互相配合。對(duì)于我來說，已是如獲至寶、欣喜若狂了。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自主開展活動(dòng)的能力。每個(gè)人或多或少地參與了多項(xiàng)活動(dòng)，都有自己的收獲。有些學(xué)生的詩歌，我看了，雖然能發(fā)現(xiàn)一些問題，卻不知如何去修改才完美。目前的學(xué)生知識(shí)面日益豐富，他們通過報(bào)刊雜志、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)世界等，了解世界的發(fā)展、國際國內(nèi)形勢(shì)，他們能夠脫離舊思想的束縛，在一個(gè)相對(duì)寬泛的空間發(fā)展著自己的個(gè)性，形成了自己的思想，有著自己獨(dú)特的見解，所以在詩歌教學(xué)中，可以把朗讀、默讀、快速閱讀、思考、討論引進(jìn)課堂，在不斷的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在不斷的朗讀中加深學(xué)生對(duì)詩文的理解，通過學(xué)生認(rèn)真思考和熱烈的討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生分析思考問題的積極性。我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生喜歡寫詩，我就抓住這一點(diǎn)，且不論他寫得好壞如何，先抓住他們的這一興趣所在，充分利用起來，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，給予他們成就感。于是我大力鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，不少學(xué)生將他們的創(chuàng)作寫在周記上或直接拿給我看，我均給予了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)分析，提高他們的積極性。”我先稱贊之余建議他將“和”字改為“繞”字，更有韻味。有一位學(xué)生寫了一篇習(xí)作《迎接奧運(yùn)》我利用自習(xí)的時(shí)間，抄在黑板上當(dāng)堂講解。這不僅鼓勵(lì)了創(chuàng)作者，也引發(fā)了其他學(xué)生的詩興，過后，大家都躍躍欲試。在教學(xué)《輕叩詩歌的大門》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，我針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，在班級(jí)里開展了語文實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)每名學(xué)生自己動(dòng)手收集整理古今中外的詩歌，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，用文本資料匯報(bào)。僅用一周時(shí)間學(xué)生們就制作了一本圖文并茂的詩歌集。經(jīng)過兩個(gè)星期時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們的實(shí)踐活動(dòng)也告一段落。由于在五年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)接觸過綜合性學(xué)習(xí)，我大膽放權(quán)給學(xué)生，從計(jì)劃到實(shí)施、小結(jié)，我只在他們需要幫助的時(shí)候，做一個(gè)配角。無論是給詩歌分類，還是自己寫詩，無論是制定計(jì)劃，還是總結(jié)，學(xué)生們都能投入進(jìn)去，主動(dòng)去探究、去嘗試。雖然合編的小詩集很粗糙、簡單，但形式多樣，內(nèi)容較全面。我給予很高的評(píng)價(jià)，我希望能通過這次的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的興趣，找回孩子們的自信心。輕叩詩歌大門教學(xué)反思7人教版第十一冊(cè)語文的第六單元的主題是：“輕叩詩歌的大門”。是不是也象以前一樣一課一課地教呢？我想肯定行不通。怎樣讓學(xué)生對(duì)詩歌教學(xué)既感興趣又有所得呢？于是，我向同年級(jí)組的黃老師、蔡老師等請(qǐng)教，最后我們商量采用綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這一單元。第二步：讓學(xué)生在課堂交流獨(dú)立完成作業(yè)的情況，有疑問的提出來一起解決。比如：隨堂作業(yè)本上有找同名詩三首的作業(yè)，于是課后布置讓學(xué)生再去找同人詩（同一個(gè)詩人寫的不同詩）和同類詩（比如都是寫春天或花等同一類的詩句）等。第三步：在課堂上帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《詩經(jīng)不但要求背誦默寫，而且要求掌握字詞的意思，并結(jié)合一些《詩經(jīng)》的內(nèi)容，豐富詩歌的內(nèi)容。詩、詞、曲有什么不同。近體詩可分為絕句和律詩等。第四步：共同賞析“與詩同行”的內(nèi)容。你可以寫你喜歡的一物，表達(dá)你的喜愛之情，你也可以寫生活一現(xiàn)象，一感受，一靈感，比寫作文自由，抒發(fā)感情更直接。然后，再給學(xué)生說說一些詩的故事，比如“給詩加腰”、“詩中的秋”等。第五步：學(xué)生在一點(diǎn)一點(diǎn)地積累著詩歌的知識(shí)，如果把它貯存和消化一下該多好。內(nèi)容可以自己定，有五個(gè)內(nèi)容必須包括，分別是“書法作品：喜歡的詩一首或幾首”“給一詩配上一畫”“同名詩或同類詩或同人詩”“作詩兩首以上”“活動(dòng)總結(jié)一篇”。形式可以單獨(dú)，也可以小組合作，不過人人要參與。輕叩詩歌大門教學(xué)反思8成功之處：這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。每個(gè)人或多或少地參與了多項(xiàng)活動(dòng)，都有自己的收獲。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。不足之處：本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不管是形式還是內(nèi)容，還存在很多不足，我也有不少的困惑。因?yàn)樵姼璧恼Z言高度凝練，它雖然來源于生活，但卻高于生活。而小學(xué)生的生活閱歷淺，閱讀范圍不廣，理解能力有限，很難真正去欣賞一首古詩。輕叩詩歌大門教學(xué)反思9小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)冊(cè)教材在第六組——“綜合性學(xué)習(xí)”輕叩詩歌的大門。教學(xué)這10首古詩詞，我不像以前教學(xué)古詩詞那樣詳細(xì)講解，而是讓那些學(xué)有余力的帶動(dòng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，了解大意，背誦古詩，復(fù)習(xí)古詩并能積累運(yùn)用。學(xué)習(xí)了10首古詩詞，大體了解意思，回顧以前背誦過或者學(xué)習(xí)過的古詩詞，還可以請(qǐng)教老師家長和同學(xué)，通過反復(fù)的讀背體會(huì)詩人的思想感情?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。還要給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。在展示課上，通過看圖吟古詩趣味填空和詩中故事等環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己背誦過的古詩詞。如：曹植的故事，于謙的故事等。使學(xué)生們了解到了更多同類的古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。學(xué)生更進(jìn)一步了解了詩中不僅油水、山、鳥……還有春夏秋冬……，并能在具體的語境中加于運(yùn)用。還需要在不斷地教學(xué)中改進(jìn)方法，繼續(xù)努力。編排本組綜合性學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語文綜合運(yùn)用能力。一、推薦詩歌由于我校每學(xué)期都開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，所以詩歌對(duì)于學(xué)生來說，并不陌生?；谶@種種考慮，我在教學(xué)《詩海拾貝》時(shí)，為學(xué)生提供古今中外的優(yōu)秀詩篇，如葉賽寧的《白樺》、艾青的《太陽的話》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能讓學(xué)生在有一定的量的積累的基礎(chǔ)上，達(dá)到質(zhì)的飛躍。我先指導(dǎo)學(xué)生按題材分類，從山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩等方面去搜集詩歌，背誦詩歌，每位同學(xué)每組詩至少要收集三首以上，至少會(huì)背三首，多多益善。同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生還可按形式分、按國家和作者分等。三、鼓勵(lì)學(xué)生自己作詩學(xué)生在“詩?！敝醒?，拾到了不少“寶貝”，了解了許多關(guān)于詩歌的知識(shí)。有五位同學(xué)達(dá)到了40多篇，就連平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的“小懶蟲”也興趣盎然，背了不少。學(xué)生通過詩海拾貝，積累了較多的詩歌，在通過對(duì)比教學(xué)，學(xué)會(huì)了區(qū)別唐詩、宋詞、元曲及現(xiàn)代詩，我又著重指導(dǎo)現(xiàn)代詩的寫作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、擬人法、假設(shè)法、重疊法等，先讓學(xué)生仿寫，再放手讓他們自己創(chuàng)作。盡管孩子們寫的詩的內(nèi)涵還不夠含蓄，盡管語言還不夠優(yōu)美生動(dòng)，盡管這些詩還有很多欠缺之處，但對(duì)于我來說，已是如獲至寶、欣喜若狂了。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。每個(gè)人或多或少地參與了多項(xiàng)活動(dòng)，都有自己的收獲。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。反思這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，盡管這次的活動(dòng)是取得很大的成功，但還是有不足之處。如果時(shí)間充足，學(xué)校有閱覽室，我可以安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里尋找自己需要的知識(shí)。教師若水平不夠，你怎能指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌和寫詩呢？對(duì)于學(xué)生的詩歌，你又該如何指導(dǎo)學(xué)生去修改？第四篇：輕叩詩歌的大門校級(jí)公開課輕叩詩歌的大門——與詩同行（學(xué)寫兒童詩）教學(xué)設(shè)計(jì)一、【教材依據(jù)】《學(xué)寫兒童詩》是人教版語文實(shí)驗(yàn)教科書第十一冊(cè)第六組《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門》第二個(gè)板塊“與詩同行”中提出的活動(dòng)建議?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：“要建設(shè)開放而有活力的語文課堂”，要“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”。設(shè)計(jì)理念：在了解新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，遵循“閱讀——仿寫——?jiǎng)?chuàng)作”的教學(xué)原則，通過各種方式為孩子們營造一個(gè)聽詩、讀詩、賞詩的氛圍，讓孩子們沉浸在優(yōu)美的、靈動(dòng)的、充滿智慧的兒童詩中，體會(huì)兒童詩的特點(diǎn)。最后鼓勵(lì)孩子們調(diào)動(dòng)生活的積累，張開想象的翅膀，嘗試獨(dú)立創(chuàng)作。一、二年級(jí)課本中兒童詩約占了閱讀總篇目的40%左右，可見編者越來越相信兒童詩在孩子的