【正文】 虹，我們做的彩虹是自然界中的彩虹的縮影，但形成彩虹的原理是一樣的：陽(yáng)光是彩色的，所以說(shuō)“七彩陽(yáng)光”。（2）玻璃杯盛滿水，放在陽(yáng)光下的窗臺(tái)上，讓水杯折射的太陽(yáng)光投到一張白紙上，讓學(xué)生觀察白紙上有什么。在有霧珠的地方，霧珠遇陽(yáng)光照射，就會(huì)出現(xiàn)彩虹，例如瀑布附近出現(xiàn)的彩虹，使得瀑布更加壯觀。二、新課講授實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)1）：彩虹再現(xiàn) 在陽(yáng)光下用噴霧器噴霧，在霧中可以看到彩虹。教學(xué)用具：三棱鏡、噴霧器玻璃杯等。教學(xué)目標(biāo)：知道彩虹是怎樣形成的，會(huì)使彩虹再現(xiàn)。用兩面鏡子制作的潛望鏡，從鏡子里看到的景物跟實(shí)際情況是一致的。還有什么東西會(huì)反光？讓學(xué)生知道能看見(jiàn)的物體都會(huì)反光，只不過(guò)不同物體反光的本領(lǐng)不同，所以我們看見(jiàn)的物體有的亮，有的不太亮。潛水艇的潛望鏡能在水面上觀察水下情況，也能在水下察看水上情況。醫(yī)用額鏡帶在醫(yī)生額部，能把鼻孔、耳孔等平時(shí)不能看清楚的部位照亮，便于醫(yī)生檢查診斷疾病。列舉日常生活中常見(jiàn)的鏡子。試試這個(gè)潛望鏡，觀察潛望鏡有幾面鏡子。講授新課活動(dòng)1 光拐彎游戲 把書(shū)立在桌子上，手電筒從書(shū)的前面照，書(shū)的后面亮嗎？想辦法讓書(shū)的后面被照亮，這里有一面鏡子（幫學(xué)生想出合適實(shí)用的方法，照亮后讓學(xué)生根據(jù)光的傳播路徑畫(huà)出光路示意圖）。鏡子還有一個(gè)功能，就是能讓沿直線傳播的光拐彎。教學(xué)用具：鏡子、手電筒、投影儀、自制潛望鏡等。第二課時(shí) 鏡子教學(xué)內(nèi)容：教材6~9頁(yè)。像屏最好是半透明的。作業(yè)：自制簡(jiǎn)易照相機(jī)。拓展：用簡(jiǎn)易照相機(jī)照相，說(shuō)說(shuō)怎樣能使成像效果好。調(diào)整光屏位置，使蠟焰的像清晰地出現(xiàn)在光屏上。（討論，實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光是沿直線傳播的（板書(shū)結(jié)論）。同學(xué)們，你們知道光是怎樣傳播的嗎？今天我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：欣賞導(dǎo)語(yǔ)，讓詩(shī)一般的語(yǔ)言帶我們走進(jìn)課堂：星星眨著俏皮的眼睛，太陽(yáng)送來(lái)無(wú)盡的光明。教學(xué)目標(biāo)：知道光是沿直線傳播的，了解小孔成像原理，會(huì)自制簡(jiǎn)易照相機(jī)。比如開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能，太陽(yáng)能發(fā)電裝置和 太陽(yáng)能熱水器就是實(shí)例。光和任何事物一樣，既有有利的一面，也有不利的一面，太陽(yáng)光可以照明，發(fā)出熱量，使萬(wàn)物生長(zhǎng)，幫人們做事，但太陽(yáng)光也能傷害人們的眼睛，或使皮膚灼傷，還會(huì)產(chǎn)生光污染。光透過(guò)不同的介質(zhì)時(shí)也會(huì)拐彎。鏡子在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛。用兩面鏡子組合起來(lái)，從中看到的像是物體反像的反像，因而與實(shí)物是一致的。《光的傳播》要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解光沿直線傳播的規(guī)律和小孔成像的原理，會(huì)自制簡(jiǎn)易照相機(jī)。（教科書(shū)提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開(kāi)的時(shí)候。觀察手電筒的開(kāi)關(guān)。討論：在這些材料中，有哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體？觀察手電筒的構(gòu)造?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察手電筒的開(kāi)關(guān)【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路【教學(xué)準(zhǔn)備】為每個(gè)小組準(zhǔn)備:一只手電筒和相應(yīng)的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個(gè)、曲別針一個(gè)，小燈泡一個(gè)，小燈座一個(gè)、電池盒一個(gè)、電池一節(jié)，導(dǎo)線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個(gè)。過(guò)程與方法：利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。導(dǎo)體與絕緣體導(dǎo)體 導(dǎo)電性 絕緣體 安全用電做個(gè)小開(kāi)關(guān) 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：開(kāi)關(guān)可以用來(lái)連接或斷開(kāi)電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。）四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進(jìn)行安全用電教育。（說(shuō)明：對(duì)插頭、卷筆刀等復(fù)雜物體可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別，知道許多物體構(gòu)成復(fù)雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光，有的部分不能使小燈泡發(fā)光。表達(dá)與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。（活動(dòng)中，關(guān)注每組學(xué)生活動(dòng)的參與性、興趣的持久性，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)合作。三、檢測(cè)20種物體的導(dǎo)電性：在材料盤(pán)中為學(xué)生提供20種供檢測(cè)的材料，一張“我們的檢測(cè)記錄”表。重復(fù)檢測(cè)一次，并將檢測(cè)時(shí)小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來(lái)。使“電路檢測(cè)器”的兩個(gè)檢測(cè)頭相互接觸，檢驗(yàn)小燈泡是否發(fā)光。講授：像銅絲那樣容易讓電流通過(guò)的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不容易讓電流通過(guò)的物質(zhì)，叫做絕緣體。討論將電路中的導(dǎo)線剪斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況，為什么?想辦法重新接亮小燈泡，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測(cè)器的兩個(gè)金屬頭接在一起，小燈泡會(huì)亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會(huì)亮。一份科學(xué)檢測(cè)記錄表。認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與人合作。有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路，不能用來(lái)檢測(cè)220V的電路。分組匯報(bào)。提醒學(xué)生用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。）檢測(cè)器檢測(cè)電路故障注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）在檢測(cè)電路時(shí)，應(yīng)先把故障電路中的電池從電池盒中取出（2）檢測(cè)故障電路中的電池是否有電，應(yīng)采用取出電路檢測(cè)器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測(cè)器的電池盒里，看看小燈泡會(huì)不會(huì)亮。根據(jù)教材10面的插圖講解檢測(cè)電路和檢測(cè)電路中各個(gè)部分(小燈泡、導(dǎo)線)的方法。（電路檢測(cè)器做法：把上節(jié)課連接過(guò)的簡(jiǎn)單電路中的小燈座上的一根導(dǎo)線頭拆下來(lái)，另外再連上一根導(dǎo)線，這就是我們的電路檢測(cè)器。（電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒(méi)有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎……②替換法：用另外的燈泡、電池、導(dǎo)線等來(lái)替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。要給他們一定 的時(shí)間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。引出新的問(wèn)題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整理造成小燈泡不亮的各種原因。(建議：教師可準(zhǔn)備多個(gè)好的和壞了的小燈泡，有電的和沒(méi)電的電池等材料。說(shuō)明：小燈泡發(fā)光是因?yàn)樵谶@個(gè)電路中形成了一個(gè)完整的回路?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組23個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒(méi)有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測(cè)器的材料、一張電路檢測(cè)器的掛圖。【教學(xué)重點(diǎn)】用一種新的方法來(lái)檢測(cè)電路——做一個(gè)“電路檢測(cè)器”，體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段將使我們更為迅速地解決問(wèn)題。應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。電路出故障了，電流就會(huì)中斷。）四、活動(dòng)延伸：挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？討論他們的想法，使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫(huà)出來(lái)，以便交流。三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)：再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。）學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來(lái)。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座討論：這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用?請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)（說(shuō)明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書(shū)上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對(duì)使用方法進(jìn)行討論。討論：我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干，記號(hào)筆1支。用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)電探究的興趣。觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。板書(shū)設(shè)計(jì)： 點(diǎn)亮小燈泡小燈泡 導(dǎo)線 電池不同實(shí)物圖展示：簡(jiǎn)單電路 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。四、安全教育我們?cè)谡n堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過(guò)導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn)，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。