【正文】 ，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。生推薦生一名參加全班交際。教學(xué)時(shí)間：4—5課時(shí) 教學(xué)過程：一、口語(yǔ)交際及習(xí)作（一）口語(yǔ)交際生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）生自由分組交流。通過趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。同學(xué)們可以親自觀察，通過切身實(shí)地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰(shuí)呢？下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。四、課堂總結(jié)作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化?；馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的?？偨Y(jié)全文。流。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。些表示顏色的詞語(yǔ)連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了?？焖匍喿x課文第2—6節(jié)。投影片上的情景，你能把它找出來嗎？ 的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)）看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。四、課時(shí)安排一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。、初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》二、教學(xué)重點(diǎn)：通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。匯報(bào)交流。3． 學(xué)生分頭準(zhǔn)備。介紹的形式可以自由選擇。1． 播放“鳥的天堂”的完整課件。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。1． 什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？2． 學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。9． 再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）6． 看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?． 教師追問：（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）5． 教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。）一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。）大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。（兩個(gè)“到處”說明鳥很多。3． 再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？ 4． 學(xué)生匯報(bào)。2． 導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。鳥1． 播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。4． 請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。）學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹。同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。）（1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。）2． 茂盛。）（6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。（樹占地面積大。）學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。指樹根很多。學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。（二）匯報(bào)交流。（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。）2． 這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）3． 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）二、重點(diǎn)感悟。教學(xué)過程：一、整體感知1． 導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。2． 學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。四、分小組合作讀課文。（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。（1）作者是按游覽的順序?qū)懙?。學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。1． 默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？ 2． 匯報(bào)交流。文中指鳥太多，看不過來。應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。留戀：舍不得離開。陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。借助工具書解決。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。3． 自學(xué)生字，掌握字形。1． 指名讀文，讀準(zhǔn)字音。）4． 今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹?！疤焯弥械臉穲@”。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥??發(fā)揮學(xué)生想象。教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1． 多媒體課件，生字卡片。四、有感情地朗讀全文。奇異：山異（熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）生物的多樣性指導(dǎo)朗讀：雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。你想說什么嗎？指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。這種方法叫——列數(shù)字。齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。哪些段落在寫它的奇異。抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。情感：讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。板書設(shè)計(jì)：課后反思：2*雅魯藏布大峽谷教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。（人聲鼎沸、山崩地裂??）2．運(yùn)用詞匯看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話： 今天，我去海寧觀潮。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀 1． 出示思路提示句子2． 出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3． 評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。2． 感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1． 范讀課文，聽后練習(xí)。6． 引導(dǎo)小組感悟。三、小組合作，感悟壯觀 1． 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、觀看錄像，感受壯觀。2． 理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。朗讀課文。學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說說你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。（三）析字形，寫生字。同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。用同樣的方法學(xué)習(xí)5自然段中的生字新詞（2分鐘）。③理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸。①聽?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。同桌對(duì)讀生字詞。二．學(xué)習(xí)新課。課時(shí)安排： 二課時(shí)第一課時(shí)一．導(dǎo)入新課 1．啟發(fā)談話。課前準(zhǔn)備：1． 多媒體課件。3． 搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。課時(shí)安排：1觀潮2課時(shí) 2雅魯藏布大峽谷1課時(shí) 3鳥的天堂2課時(shí) 4火燒云1課時(shí) 語(yǔ)文園地 一4課時(shí) 觀潮教學(xué)目標(biāo)：1． 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。建議學(xué)生運(yùn)用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的《五彩池》，并引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)