【正文】 供答案。3．文中的過渡句是第5自然段，它所起的作用是承上啟下。2．這篇文章第4段的結(jié)構(gòu)相同，都采用了先總后分的結(jié)構(gòu)方式，寫出了三個(gè)方面的內(nèi)容；一是山奇，二是水急，三是船險(xiǎn)，（用兩個(gè)字概括）。九、課外閱讀與練習(xí)。2．這句話有兩層意思?！昂坪剖幨帯笔切稳堇顺币?guī)模大，氣勢(shì)壯。八、課內(nèi)閱讀與練習(xí)。李白：浙江八月何如此，濤如連山噴雪來。給這句話選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是（B）七、古詩人留下了許多有關(guān)錢塘江潮的著名詩句，如范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫。六、選擇正確的答案。五、句子加工廠。5．下雨了，球賽仍在（繼續(xù)）進(jìn)行。3．我們班（連續(xù)）三周獲得流動(dòng)紅旗。1．青藏鐵路（橫貫）羌塘草原,游客可以在火車上領(lǐng)略壯麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情。卉（花卉）濤（波濤）梢（樹梢）奔（奔跑）滔（滔滔江水）稍（稍微）崩（山崩地裂）茫（蒼茫）張（開張）繃（繃帶）芒（光芒）漲（漲水）三、將下列詞語補(bǔ)充完整。 xi224。ru242。o y224。n j236。ng j236。 t243。 l236。ng x236。參考答案一、看拼音，寫詞語。十、習(xí)作。3．文中的過渡句是第 自然段，它所起的作用是。2．這篇文章第4段的結(jié)構(gòu)相同，都采用了 的結(jié)構(gòu)方式，寫出了三個(gè)方面的內(nèi)容；一是，二是，三是，（用兩個(gè)字概括）。從此，她從早到晚，不怕雨淋日曬，為過往船只當(dāng)航標(biāo)。從前，有個(gè)漁民在江中捕魚，一天，天昏地暗，風(fēng)雨交加，漁民迷失了方向，不幸被波濤卷入江中，一個(gè)好心的姑娘站在山頂上，日日夜夜盼他回家。有時(shí)像要碰著山壁；有時(shí)山巖又好像要掉下來??啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！我更喜歡三峽中的神女峰。三峽的船好險(xiǎn)啊。江水在山叢中七彎八拐，東闖西撞。夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭，群山起伏高聳，云霧繚繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一個(gè)山峰一個(gè)模樣！山峽的水好急啊。（17分）從重慶乘船到武漢，我游覽了世界聞名的長(zhǎng)江三峽。前半句是寫大潮涌來時(shí)的，后半句是寫大潮涌來時(shí)的。“山崩地裂”是形容浪潮。1．這句話中“猶如”和“如同”都是 的意思。（10分）再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。給這句話選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是（）A．因?yàn)??所以?? B．即使??也?? C．無論??也??七、古詩人留下了許多有關(guān)錢塘江潮的著名詩句，如范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫。C．他在賽場(chǎng)上非常冷靜，發(fā)揚(yáng)了正常水平。2．下列句子詞語使用正確的一項(xiàng)是（）A．這件事發(fā)生在很久很久以前。B．我們要刻服困難，努力學(xué)習(xí)。（擴(kuò)句）六、選擇正確的答案。（改為帶感嘆號(hào)的句子，意思不變）2．爸爸終于答應(yīng)給我買電腦了，我非常高興。五、句子加工廠。5．下雨了，球賽仍在（）進(jìn)行。繼續(xù) 連續(xù) 持續(xù) 3．我們班（）三周獲得流動(dòng)紅旗。（9分）橫貫 橫臥1．青藏鐵路（）羌塘草原,游客可以在火車上領(lǐng)略壯麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情。（12分）卉（）濤（）梢（）奔（）滔（）稍（）崩（）茫（）張（）繃（）芒（）漲（）三、將下列詞語補(bǔ)充完整。 xi224。ru242。o y224。n j236。ng j236。 t243。 l236。ng x236。第三篇：人教語文四年級(jí)上冊(cè) 第一單元測(cè)試題四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元測(cè)試題（A卷）一、看拼音，寫詞語。六、課堂小結(jié)：你學(xué)到了什么?七、作業(yè)設(shè)計(jì):回家為爸爸媽媽做一件事。五、成長(zhǎng)袋檢查背誦，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。課本第19頁聯(lián)句游戲，連線。三、采用多種方式組織活動(dòng)背誦比賽，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊娊?。指?dǎo)學(xué)生體會(huì)原文感情，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的反復(fù)誦讀。教師講解這段話的意思。學(xué)生自學(xué)。教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)過程一、導(dǎo)入本課導(dǎo)入。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和資料搜集與處理能力。六、課堂小結(jié)：你學(xué)到了什么?七、作業(yè)設(shè)計(jì)：回家收集名言警句。五、成長(zhǎng)袋檢查背誦，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。比一比誰的學(xué)問多，讓學(xué)生把自己搜集到的資料進(jìn)行集體討論交流學(xué)習(xí)。三、采用多種方式組織活動(dòng)背誦比賽，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊娊?。指?dǎo)學(xué)生體會(huì)原文感情，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的反復(fù)誦讀。以讀為主。故事導(dǎo)入本文。教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解本文的意思，明白的做人的道理。六、課堂小結(jié)：你學(xué)到了什么?《塞上聽吹笛》教學(xué)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情的朗讀文章，并能理解文章內(nèi)容。五、成長(zhǎng)袋檢查背誦，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。比一比誰的學(xué)問多，讓學(xué)生把自己搜集到的資料進(jìn)行集體討論交流學(xué)習(xí)。三、采用多種方式組織活動(dòng)背誦比賽，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊娊?。指?dǎo)學(xué)生體會(huì)原文感情，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的反復(fù)誦讀。以讀為主?？粗n本中這幅圖畫你想到了哪首詩？以詩歌《憫農(nóng)》引入，并以課件演示讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)民伯伯的不易。教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解本文的意思，學(xué)會(huì)體諒別人，最終別人的勞動(dòng)?！秵杽⑹拧方虒W(xué)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情的朗讀文章，并能理解文章內(nèi)容。（四）全課總結(jié)。（二）學(xué)生談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪惺窃趺醋龅?。講解本文的大意，使學(xué)生懂得為人處事的道理。邊讀邊講解文章的大體意思。教學(xué)重難點(diǎn)：理解文章的意思，并能結(jié)合實(shí)際做一做。讓學(xué)生知道這段話告訴我們什么道理。搜集春聯(lián)。（五）布置課外作業(yè)。（四）全課總結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生做背誦小卡片。（三）內(nèi)容升華。同桌互讀。提醒學(xué)生注意本文的詩韻對(duì)仗。注意理解“蒼穹”“下餉”“高舂”“青春”的意思以及“舂”的讀音。引導(dǎo)學(xué)生了解原文大意。（二）理解原文。教學(xué)用具：課件、收集對(duì)聯(lián)、學(xué)生作品 教學(xué)過程：（一）激趣引入。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)部分句子意思的理解。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦本文。第二篇：四年級(jí)上冊(cè)傳統(tǒng)文化第一單元備課第一單元 經(jīng)典驛站《南園十三首》（其一）教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)典故事的大意，能熟讀這段文字。⑶小結(jié)：（課件出示）生收集其它這樣的例子。練習(xí)：⑴ 生自由讀： 分析每種讀法的意思。⑶ 師生小結(jié)。⑴ 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。三、趣味語文（課件出示）好讀書，不好讀書。抄寫詩句。）你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？背誦詩句。你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色。（課件出示）“日積月累”。（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）說說你還積累了哪些這類的句子。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)（課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。⑵積累對(duì)聯(lián)。b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）欣賞佳作。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。教學(xué)過程：挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。教學(xué)重難點(diǎn)：修改作文的方法。七、作業(yè)：（課件出示）課外修改習(xí)作，廣泛征求修改意見。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。要寫好以狀物為主的記敘文（課件出示）。三、例文賞析（課件出示）四、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭課我們學(xué)習(xí)了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有順序、抓特點(diǎn)觀察景物的寫作方法。板書設(shè)計(jì) 講清奇特之處口語交際說明怎樣形成 有序、抓奇特之處、具體形象自己的感受第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo)：通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。（1）根據(jù)各小組推薦，學(xué)生上臺(tái)試說（2）提出問題或補(bǔ)充。如，景物的特點(diǎn)說清楚了沒有？說的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺？還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體？全班交流。三、圍繞話題，互動(dòng)交流指名試說，教師點(diǎn)評(píng)。把重點(diǎn)內(nèi)容自己小聲練說。巡回指導(dǎo)，組織小組成員輪流敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評(píng)價(jià)，推薦說得好的同學(xué)到班上交流。（4）自己的感受。重點(diǎn)：有序、抓奇特之處、具體形象。（課件出示：課題）請(qǐng)同學(xué)們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇 ？二、研究話題，明確方向讀《語文園地一》口語交際與習(xí)作的要求：（課件出示）根據(jù)要求，按什么順序介紹最好？重點(diǎn)是什么？（1）介紹是什么。（課件出示）遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時(shí)，看到過什么奇特的景象？美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。教學(xué)重難點(diǎn)：尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：口語交際教學(xué)目標(biāo)：通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。教學(xué)準(zhǔn)備 ：自制課件等。教學(xué)難點(diǎn) ：通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。積累對(duì)聯(lián)。通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。1．火燒云是怎么形成的？2．背誦47節(jié)3．完成練習(xí)冊(cè)。不但詩人、作家熱愛它，我們每個(gè)人都熱愛它。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。四、總結(jié)并朗讀全文?？墒恰詈笠痪湟舱f明了火燒云變化快。補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。）文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。1．個(gè)別朗讀。自背，個(gè)別背，集體背。集體朗讀46節(jié)。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子變化（快）：一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼5．自由朗讀46節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程？清晰（逼真）——模糊（不見了）6．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——。師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？（突出了顏色變化之多，之快。二、自學(xué)第二段。上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。1．熟讀課文；2．家默詞語。2．朗讀全文。五、小結(jié)、讀文。像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。紅公雞變成金的了。（1）它們的顏色為什么都變了？（2）出示：“紫檀色”（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（4）出示課后題3：讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。1．個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）2．引讀：晚飯過后，火燒云上來了。）③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）3．邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？（第一段第2節(jié)）出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。2．按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。二、讀課題，自學(xué)課文。自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容搜集資料，寫一篇導(dǎo)游詞，再交流。六、布置綜合性作業(yè)小練筆。把你喜歡的部分背誦下來。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？（①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。作者是怎樣抒發(fā)自己情感的？（那“鳥的天堂“的確是鳥的天堂啊?。┳髡邽槭裁窗l(fā)出如此感嘆？第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？（第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹。師：鳥的天堂里有這么多快樂無比的鳥兒??！巴金爺爺還真舍不得離開呢，齊讀第14自然段。（2）這么多鳥，你看得過來嗎？（理解“應(yīng)接不暇”）（3）作者為什么特別寫一制畫眉鳥呢？你能理會(huì)畫眉鳥的心情嗎？（4）指導(dǎo)朗讀，讀出興奮的心情。作者描寫了怎樣的情景？研讀第十三自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課朗讀學(xué)過的文段。那第二次又將見到什么景象呢？我們下一節(jié)再來讀課文，好嗎？五、作業(yè)正確寫字、抄詞，摘抄優(yōu)美語句。它枝繁葉茂，長(zhǎng)有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。作者沒有見到鳥。匯報(bào)讀后的感受。怎樣讀好這幾節(jié)？嘗試美讀。你知道作者看到大榕樹的心情嗎？用你自己的話贊美大榕樹。B 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。匯報(bào)讀書體會(huì)，摘錄關(guān)鍵詞語，重點(diǎn)體會(huì)下面的句子，交流一下從畫線部分體會(huì)到什么。指名分節(jié)朗讀文段，其他同學(xué)可以提出不同的讀法，比者讀一讀。學(xué)生試讀。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到