【正文】 ?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)c．討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?四、品讀詞句，體會感情找出自己最喜歡的詞、句，讀一讀。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相b．從表中你發(fā)現什么?(相同點、不同點)抓片段，進行對比閱讀。三、對比閱讀，領悟方法設計表格，引導對比閱讀。課文插圖教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課出示課文插圖(2)觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝?導人新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?二、檢查預習，初讀課文同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。教學重、難點與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。學習目標正確、流利、有感情的朗讀課文。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。學生能在理解語句的同時，運用自己的肢體語言表現出來，這能很好地利用學生好動的性格特點，充分展示學生的個性，更好地完成教學任務。值得一提的是，學生在表演鵝吃飯的情節(jié)時，能把鵝吃飯“架子十足”、“從容不迫”等表現得淋漓盡致。在理解“鴨的步調急速，有局促不安之相”與鵝“步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”時，一位同學扮演鴨，另一位同學扮演鵝，學生都能認真地表演，模仿得很不錯。我在教學是要求學生在體會文句之后，邊讀邊表演，幫助學生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思，更準確地體會作者表達的思想感情。板書設計姿態(tài)：伸長頭頸 左顧右盼白 鵝 叫聲：嚴肅鄭重 厲聲呵斥 高 傲步態(tài)：步調從容 大模大樣吃相：三眼一板 一絲不茍（喜愛之情）教學反思：在《白鵝》這篇課文中，作者重點表現的是白鵝性格的特點──高傲。四人小組內交流。小結：作者仔細觀察，細致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學習。b．想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的趣味。a、聯系上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。e、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎?理解“步態(tài)”a、交流中結合理解“步調從容、大模大樣”b．朗讀第四自然段，加深體會。)c、小結：從字面上看，作者好像并不喜歡白鵝，實際上恰恰是對它“看守門戶”的本領的贊美。聯系上下文及生活實際，說說你對這三個詞的理解。全斑交流。二、自學探究你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請在感受較深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會。引入：上節(jié)課咱們通過學習，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現白鵝高傲的特點。第二課時一、復習引入出示第二自然段：“鵝的高傲，更體現在它的叫聲、步態(tài)、吃相中?？偨Y咱們班的同學學習的本領真強，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。b．點明鵝的特點。小結。b．在學習上，爸爸對我的要求十分嚴格。(承上啟下，突出“下”o)c、讀寫結合訓練。(可采用以下三步，幫助學生理解過渡句的作用。如：第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點？三、細讀解疑自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?四人小組討論。a、學生提出問題，教師梳理、板書。c、全班齊讀課文一遍。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)a、學生交流自己喜歡的部分。檢查生字詞。c、有什么不懂的地方，請在相關文字邊上打上“?”。過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?二、初讀感知出示導讀：a．自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。白毛浮綠水，紅掌撥清波。課前準備準備白鵝掛圖收集有關“鵝”的故事和古詩。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。背誦自己喜歡的部分。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。學習目標認識“頸、厲”等8個生字。用反語來表達對鵝的喜愛之情。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細致地刻畫了鵝高傲的特點。作者重點表現的是白鵝高傲的特點。三、教學重難點學習這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。2．有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁?。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。三、教學重難點本文的教學重點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，教學難點是在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。3．理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。選編這篇課文的目的，一是讓學生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。再講它小時候十分淘氣。課文先從三個方面具體表現貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。三、教學重難點教學本文的重難點，是引導學生通過閱讀體會白公鵝的特點，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。了解白公鵝的特點。二、教學目標1．認識7個生字。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。三、教學重難點教學本課的重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，教學難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。3．了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。選編這篇課文的目的，一是引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點；用鴨的“步調急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調從容”“大模大樣”的大家風范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。繼而以“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統領全文，細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重”的聲調，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相?！对侚Z》這首詩著眼于鵝的形象──色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅，在《白鵝》這篇課文中，作者重點表現的則是白鵝性格的特點──高傲。白鵝一、教材分析一提到鵝，誰都會隨口吟出“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。教學過程中注意抓住重點句子引導孩子進行感悟、理解。提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學生個體差異，珍視學生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發(fā)展個性。增強主體意識，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重學習過程，加強句、段的訓練。以讀帶講。五、教學措施：憑借課文，聯系生活，結合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，指導語文實踐。通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；通過比較，對文章的寫法有所感悟。、寫自己喜歡的動物，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物，表達自己對動物的喜愛之情。6．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同。2．有感情地朗讀課文，感受動物的可愛、可敬，引導學生發(fā)現作家的語言特點，體會不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。進行課文教學時，教師要注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地結合起來讓學生通過讀書，感受動物的可愛、可敬。本組課文教學是要引導學生通過充分讀書，體會每一種動物的不同特點，感受動物的可愛，比較文章表達上的不同特點，初步體會幾位作家語言的不同風格。每一篇文章的內容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感——作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。“寬帶網”安排了了解和搜集作家筆下的有關大動物的精彩描寫。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對動物的了解，本單元的其他內容和活動，都是圍繞動物專題安排的。五、教學措施： 學習本組課文，要反復誦讀，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。培養(yǎng)學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統化，各篇課文聯系更緊密。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。四、教學重難點：培養(yǎng)學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統化，各篇課文聯系更緊密。在閱讀、實踐探究的基礎上能夠運用自己的語言描述動物。過程與方法：1．采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體感悟”的方法，進行單元整組教學，在單元各篇課文 和課外資料進行聯系閱讀，更深刻地體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統整理。、想象、結合自己的生活經驗及抓住關鍵詞句等方法來品味語言的意識和能力。積累詞語，要求會讀會認25個詞語，會寫會運用21個詞語。以此調動學生對整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學生從總體上感知、把握單元學習內容的能力，提高學生綜合語文素養(yǎng)，激發(fā)學生對單元學習主題進行探究的欲望。本組課文的內容和表達方法各不相同，但都表達了作者動物的喜愛和真誠贊美?！敦?》和《母雞》是我國著名作家老舍寫的不同的動物。第二篇：小學語文四年級上冊第四單元備課小學語文四年級上冊第四單元備課太平鎮(zhèn)南亢小學 孔祥虎一、單元教材分析本單元一共有四篇課文，其中《白鵝》、《貓》是精讀課文，《白公鵝》、《母雞》.是略讀課文，《語文園地四》是綜合性訓練?？纯凑l是勝者。游戲：成語接龍 競賽。你發(fā)現這些詞有什么特點/。想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。2想一想：小林和小東有什么發(fā)現，你同意他們的看法嗎？為什么？小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現。l、展示優(yōu)秀習作優(yōu)秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。每組推選一個精彩片斷，交流賞析。四人小組輪流讀自己的習作，共同進行評議。二、習作與評議 學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。注意哪些情景給你留下的印象最深。學生自讀習作提示，:明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。，并在說話、作文中運用。第二、三課時（45/46）作文教學目標，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。評價提示：可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學生積極互動。四、全班匯報匯報提示： 形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發(fā)言。出示要求：a)具體說出動物的特點；b)表達真情實感；c)認真聽，進行評議。教學過程一、談話導入高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞??在喜愛他們的作者筆下,，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?二、全班交流說出自己最喜歡的動物的名稱。教學時間：4課時第一課時（44）口語交際教學目標交流自己喜歡的動物。課前準備、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。，并在說話、作文中運用。，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。語文園地四學習目標。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。五、反復回味，走近老舍 師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。分類摘抄詞語。同組合作，有感情朗讀課文。（3）聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？自主閱讀，邊讀邊批注。（1）圈出生字詞，讀準字音。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。教學時間：一課時教學過程：（43）一、交流見聞，導入新課交流課前收集的關于母雞的見聞。鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。教學本課感覺是在輕松、愉悅的氛圍中學習的。板書：老實 貪玩 盡職貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭貓膽小勇猛屋里——耍個沒完沒了→摔、跌、撞滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸鹤永铩ú菰庋杲虒W反思：教學本課時，注意了讓學生有效的大面積參與，學生的潛能得到一定的發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。四、布置作業(yè)1．完成練習冊；2．課外尋找有關老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。2．讓我們有感情地朗讀課文，把