【正文】 短，體會作者之喜惡再讀課文，小組討論：（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。在平時的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。內(nèi)容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。精彩回放回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。三、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。自選一個成語，講講成語的故事或意思。他用擬人化的語言將性格古怪的貓和慈愛盡職的母雞刻畫的栩栩如生，可親可愛。、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結(jié)果、體驗和感受的能力。重視學(xué)生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦強化口語表達和寫作實踐。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。配合本組專題，語文園地也作了相應(yīng)的安排──“口語交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點說、寫自己喜歡的動物，表達自己對動物的喜愛之情，“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家的語言特點，體會作家表達喜愛之情的特別方式。5．學(xué)會比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點的能力。加強朗讀，從讀入手。必要時可以讓孩子進行表演以加深理解。這一系列對比，非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。4．學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風(fēng)趣。2．有感情地朗讀課文。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。16* 母雞一、教材分析本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。3．比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。選編這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對動物的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。教學(xué)重、難點體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。學(xué)生自由讀文，完成“導(dǎo)讀”要求。b、選取有價值的問題作為教學(xué)的重點。要求：請根據(jù)本篇作文的兩個重點內(nèi)容，給這篇作文寫一個起“承上啟下”作用的過渡段。”齊讀。(聲音嚴肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫)b．聯(lián)系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫?(突出白鵝看守門戶的本領(lǐng)；突出對白鵝的喜愛。c、交流“人伺候鵝”的情景。同時也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現(xiàn)生機。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯里”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮，自由自在”的特點：不僅聲勢大──翅膀有力，嗓門大，而且與人強占水面，公然吞食魚餌，真實率性而為，毫無顧忌。課前準備預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。)抓重點段，進行對比閱讀。兩次都是先讓學(xué)生找，但兩次都發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難找到，最后都是我自己說了出來。”一句，一個“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。(可自讀，可同桌一起讀)反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。擴詞練習(xí)貪()性()高()采()貧()姓()稿()踩()第二課時一、展示積累選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。同桌互相交流。母 雞主備人： 使用人：教材分析：本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。比較本文與《貓》在寫法上的異同點。c、理清文章條理，概括課文主要內(nèi)容。同桌合作，有感情地朗讀課文。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標進一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。三、分組交流分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。二、明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：具體生動地寫出特點、表達真情實感。可要是陌生人，它可兇了，使人不敢靠前。五、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作六、展示優(yōu)秀習(xí)作優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。(以第一行為例，每個成語里必須有一個“龍”)競賽?！叭の墩Z文”注重語言的積累、感悟和運用，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能促使學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生始終處于一種好學(xué)、樂學(xué)的氛圍之中。三、單元教學(xué)目標重難點“頸、鄭”等25個生字，會寫“頸、鄭”等25個生字。情感、態(tài)度與價值觀：體會作者對動物由衷的喜愛之情，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。教學(xué)難點：積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。（4）、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對比手法，這樣寫準確地描寫出鵝的步態(tài)特點，寫得這么貼切，說明了他平常該多仔細觀察啊?。ò鍟簩Ρ仁址ǎ?）、讓我們也來對比的讀一讀。再。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點：不僅聲勢大──翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。板書課題：白公鵝（圖畫導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意。這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計讀前有要求、讀后有反饋，將學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處?！八逭淖藙堇?，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。)②不同情形下的表現(xiàn)：走車轍凌亂而泥濘的路；狗追趕?！边@個句子是否表達了作者的喜愛之情?(在交流討論中讓學(xué)生感受到作者無可奈何中同樣透出了對白公鵝滿心的喜愛。（在充分感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行比較，在比較中，孩子們體會到不同的作家寫同一類型事物，有異曲同工之妙。老師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品析詞句、觀察想象、聯(lián)系生活、感情朗讀等方法，既加強了學(xué)生對語言文字的感受，又促進了與作者的情感交流，因而在學(xué)生頭腦中形成的“白公鵝”將逐漸鮮明、豐滿、可愛。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子、課文插圖和生活經(jīng)驗理解、想象白公鵝的活動。(2)“步態(tài)優(yōu)雅?慢條斯理”的特點。鼓勵學(xué)生說出不同的詞語。掃除理解障礙。了解白公鵝的特點。四、閱讀與練習(xí)。）師指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。步態(tài)（1）請大家小聲讀第四自然段。二、自學(xué)提示默讀課文，說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只的白鵝）再次默讀課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲，并說出相應(yīng)的段落。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的動物。、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結(jié)果、體驗和感受的能力。他用擬人化的語言將性格古怪的貓和慈愛盡職的母雞刻畫的栩栩如生，可親可愛。(鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬)教學(xué)反思：教師可允許學(xué)生有自己的感悟。想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。最好能舉一個例于來表現(xiàn)它“看家本領(lǐng)強”。四、習(xí)作與評議學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。內(nèi)容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面，說說特點。課前準備觀察、記錄自己喜歡的動物(外形、脾氣，怎樣進食、嬉戲、休息)，或收集照片，描畫動物，為口語交際做好準備。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。五、反復(fù)回味，走近老舍師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法?！薄翱墒?，現(xiàn)在我改變了心思，??”“我不敢再討厭母雞了。導(dǎo)入新課：貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。板書設(shè)計15貓（古怪的）（一只）（大）可愛老實、貪玩、盡職貓（淘氣的）（一群）（小）更可愛沒完沒了教學(xué)反思：在教學(xué)中我最為關(guān)注的還是學(xué)生對課文的理解感悟，不僅關(guān)注他們的本生的感悟，更關(guān)注在老師的指導(dǎo)下的提升感悟。c、聯(lián)系語境理解“開辟?‘生氣勃勃”。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。C、設(shè)計板書，如：老實 貪玩 盡職(大花貓)性格古怪 高興時?? 不高興時??膽小 勇猛(滿月的小貓)淘氣可愛三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。第一課時一、導(dǎo)入新課師生交流?！睂懗隽诵∝埖摹案蓯邸?，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。第一大段(第13自然段)以“貓的性格實在有些古怪。在導(dǎo)入時，我就有意識引導(dǎo)學(xué)生對比兩只鵝的形象；在體會白公鵝的特點時，我也抓住兩篇課文對鵝的步態(tài)的描寫進行比較；最后也把重點落在比較兩篇課文的寫作方法上。a、先出示13課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。一個個“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前。五、拓展活動簡介豐子愷，推薦豐子愷作品。c、小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，并準確地描寫出鵝的步態(tài)特點，寫得這么貼切，他平常該多仔細觀察啊1 d．你在讀文中，還有沒有這樣的體會?能不能舉例說說呢?理解“吃相”。三、討論交流小組討論、交流自己的體會。c、告訴我們白鵝的高傲表現(xiàn)在“姿態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃相”四個方面。)a．出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里? b．理解“更”的用法。b．小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。” b．王羲之寫“鵝”的故事。正確、流利、有感情地朗讀課文。文章從剛把這只鵝抱回家時的姿態(tài)描寫中，留下了最初的“高傲”的印象。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。貓一、教材分析這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點：不僅聲勢大──翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。二、教學(xué)目標1．認識8個生字，會寫12個生字。剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。夯實基礎(chǔ)，促進發(fā)展。四、單元教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。三、單元教學(xué)目標:1．認識29個生字，會寫25個生字，能讀記文中的詞語。六、教學(xué)課時：《白鵝》兩課時《白公鵝》一課時《貓》兩課時《母雞》一課時《語文園地四》三課時第三篇：語文四年級上冊第四單元集體備課語文四年級上冊第四單元集體備課一、單元教材簡說：本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品和一個“語文園地”，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。強化口語表達和寫作實踐。情感、態(tài)度與價值觀：體會作者對動物由衷的喜愛之情，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。三、單元教學(xué)目標 知識與技能：“頸、鄭”等25個生字，會寫“頸、鄭”等25個生字。九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）()()點水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄課外延伸嘗試積累帶有十二生肖的成語。（1）自主發(fā)現(xiàn)；（2）組內(nèi)交流。出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議，進行修改。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。三、分組交流 :分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到。四、分辨褒貶，積累詞語思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。二、自讀自悟師生共同制定閱讀目標。但是有些學(xué)生讀還只能停留通順上面，對文章的悟及積累還有所不夠。3．根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。（二）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。c．豐富多腔地叫喚d．給自己解悶。比較任憑誰呼喚，它也不肯回來。五、布置作業(yè)熟讀課文；家默詞語。3．第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。（第一句）師述：這句話在第一段中是總起句。他的作品用詞準確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學(xué)一篇他寫的散文。1貓教學(xué)目標：1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀察事物的興趣。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。教學(xué)準備：相關(guān)圖片與文字幻燈。在學(xué)生讀出來自己的感悟