【正文】 時，我及時把握時機，讓學(xué)生帶著自己的理解進行個性化朗讀。五、積累語言，背誦喜愛的內(nèi)容。三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。2．引出“高傲”并板書。3．齊讀課題，提出閱讀思考。布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。7．學(xué)會比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點的能力。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。4．學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。四、課時安排： 13．白鵝 2課時 14．白公鵝 1課時 2課時 1課時語文園地四 4課時 白鵝學(xué)習(xí)目標(biāo)認識“頸厲”等8個生字。教學(xué)難點：從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。背誦自己喜歡的部分。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時點撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達到讀通課文的目的。五、簡介作者，課外延伸。1．指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。1．作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？2．小組交流。2．課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方法。三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法（或課件），引導(dǎo)對比閱讀。？五、作業(yè)抄寫課文中生動有趣的句子。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：第一課時（41）教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀察事物的興趣。① 課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的?！肮殴帧笔鞘裁匆馑迹抗殴帧话闱闆r很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。（二）強化訓(xùn)練目標(biāo)1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?．齊讀第二段。[1]自學(xué)第一節(jié)1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語句。3．交流朗讀。④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。5．齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。（讀好詞句）絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。四、布置作業(yè)1．完成練習(xí)冊；2．課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：（43）一、交流見聞，導(dǎo)入新課交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。（3）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻Ｕ乙黄仙嵯壬钠渌恼?，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。語文園地四學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)時間：4課時第一課時（44）口語交際教學(xué)目標(biāo)交流自己喜歡的動物。評價提示：可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學(xué)生積極互動。注意哪些情景給你留下的印象最深。l、展示優(yōu)秀習(xí)作優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。游戲：成語接龍 競賽。本組課文的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了作者動物的喜愛和真誠贊美。過程與方法：1．采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體感悟”的方法，進行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文 和課外資料進行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統(tǒng)整理。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對動物的了解，本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞動物專題安排的。進行課文教學(xué)時，教師要注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地結(jié)合起來讓學(xué)生通過讀書，感受動物的可愛、可敬。6．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。以讀帶講。白鵝一、教材分析一提到鵝，誰都會隨口吟出“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。三、教學(xué)重難點教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，教學(xué)難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。了解白公鵝的特點。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。三、教學(xué)重難點學(xué)習(xí)這篇課文的重難點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。學(xué)習(xí)目標(biāo)認識“頸、厲”等8個生字。課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備白鵝掛圖收集有關(guān)“鵝”的故事和古詩。檢查生字詞。如：第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點？三、細讀解疑自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?四人小組討論。小結(jié)。引入：上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí)，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點。)c、小結(jié)：從字面上看，作者好像并不喜歡白鵝，實際上恰恰是對它“看守門戶”的本領(lǐng)的贊美。小結(jié)：作者仔細觀察，細致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”時，一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝，學(xué)生都能認真地表演，模仿得很不錯。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。課文插圖教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示課文插圖(2)觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝?導(dǎo)人新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。a、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼，需要侍候)b．葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)c．討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?四、品讀詞句，體會感情找出自己最喜歡的詞、句，讀一讀。經(jīng)過這次課，我感覺到如果利用課件出示相關(guān)的句子，再讓學(xué)生進行體會，這樣沒有那么抽象，從而可以降低難度。第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。教學(xué)重、難點了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情。自由發(fā)言，就容易讀錯或?qū)戝e的生字詞互相提個醒。c、全班交流。二、賞讀“可愛”，晶“情”動“情”用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時候更可愛”，又是從哪些描寫體會到作者對小貓的喜愛之情的?同桌討論、全班交流。五、閱讀鏈接，拓展延伸讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。教學(xué)重、難點了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。d．弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞? 比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?(不同之處：《貓》一文中流露的自始至終是喜愛的情感，而本文體現(xiàn)的是由厭惡到喜愛的情感變化。四、分辨褒貶，積累語言思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的情感變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、讀一讀、品一品。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。出示要求：a、具體說出動物的特點； b．表達真情實感；c、認真聽，進行評議。三、精彩回放回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。引導(dǎo)評議，進行修改。第四課時一、我的發(fā)現(xiàn)自由讀文中的三個句子。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物名稱。第五篇：四年級上冊語文第四單元集體備課教案第四單元集體備課一、教材分析本單元一共有四篇課文，其中《白鵝》、《貓》是精讀課文，《白公鵝》、《母雞》.是略讀課文，《語文園地四》是綜合性訓(xùn)練。積累詞語，要求會讀會認25個詞語，會寫會運用21個詞語。四、教學(xué)措施：學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。四、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入出示鵝的圖片。﹚﹙2﹚在什么情況下白鵝會表現(xiàn)出這種情形？﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時的心態(tài)。（6）、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時呢？又是怎樣的？高傲嗎？（它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。然后。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。兩幅“白鵝圖”形象鮮明，姿態(tài)不同，氣度各異，學(xué)生有興趣進行觀察比較。初讀，把課文讀通、讀順，大致了解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生對課文的整體感知能力?！?體會擬人手法的形象運用，邊讀邊想象白公鵝的“派頭”。(3)“自由自在”的特點。)(2)讀自己喜歡的句子，表達出喜愛之情。通過比較培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對文章的特點感悟也更深。學(xué)生自我閱讀，自我發(fā)現(xiàn)，自我探究，教師尊重并激活學(xué)生的不同閱讀感受。岸邊的活動?！?體會作者語言的詼諧輕松。2．說說白公鵝留給你的印象(在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語)。掂量 扇動 直奔 率領(lǐng) 攀談 掌蹼 車轍 廝打 甭想 熬湯(2)提出不理解的詞語，師生共議。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。同時我們還明白了，因為作者對白鵝充滿了愛意并進行了細致的觀察，才能寫出如此生動的文章。作者雖然使用的是貶義的詞語，但是那是對白鵝的真喜歡。再讀課文，你還能體會到白鵝有什么特點？學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。課件出示豐子愷先先生的簡介，學(xué)生了解。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對動物的了解，本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞動物專題安排的。、想象、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及抓住關(guān)鍵詞句等方法來品味語言的意識和能力?！敦?》和《母雞》是我國著名作家老舍寫的不同的動物。九()一毛 對()彈琴 如()得水()死狐悲杯弓()影()毛蒜皮()立雞群 指()為馬為()作倀 車水()龍 萬()更新 門可羅()()()點水 順手牽()抱頭()竄 哀()遍野三、課外延伸嘗試積累帶有十二生肖名稱的成語。a、自主發(fā)現(xiàn)； b．組內(nèi)交流。“高興迎接??可兇了”具體有哪些動作，應(yīng)詳寫。與同桌交流印象最深的一幕。四、全班匯報匯報提示：形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”動物照片?‘動物畫像”或表演，進行發(fā)言。積累帶動物名稱的成語。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進一以貫之。把自己所欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。三、匯報交流品評母雞之長短，體會作者之喜惡再讀課文，小組討論：a．文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?(如：“我一向討厭母雞。教學(xué)過程一、交流見聞，導(dǎo)入新課交流課前收集整理的關(guān)于母雞的見聞。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。課后留心觀察自己喜歡的一種小動物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M行對比，以加深感受。如：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。B、設(shè)計填空題，如：課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫大花貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展?！雹凇耙煌嫫饋?，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”③“所過之處，枝折花落。課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以用歸并法把文章分成兩大段。板書設(shè)計： １４、白公鵝走路：慢條斯理、挺著長脖海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響肩膀：無憂無慮、自由自在 個性：強占地盤、自認是河的主宰教學(xué)反思：《白公鵝》一課重在與《白鵝》一課比較。三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法設(shè)計表格，引導(dǎo)對比閱讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文。值得一提的是，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時，能把鵝吃飯“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得淋漓盡致。四人小組內(nèi)交流。e、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎?理解“步態(tài)”a、交流中結(jié)合理解“步調(diào)從容、大模大樣”b．朗讀第四自然段，加深體會。二、自學(xué)探究你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請在感受較深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會。b．點明鵝的特點。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過渡句的作用。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。白毛浮綠水，紅掌撥清波。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。作者重點表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。三、教學(xué)重難點教學(xué)本文的重難點，是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會白公鵝的特點，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學(xué)生的語言積累。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。選編這篇課文的