【正文】 的豐富內(nèi)涵。）板書：盛景送師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。全班交流詩的大意。談話激趣，揭示課題師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)措施：教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀，多想，多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！墩Z文園地六》有五項(xiàng)內(nèi)容，包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事。重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)本單元的生字、會(huì)寫本單元的生字。感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼?；仡櫼郧皩W(xué)詩句的方法。）圖文對照，理解“西辭”。（引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長，情誼之深。）師生配樂互讀，有感情地背讀。談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣?；仡櫟谝皇自妰?nèi)容，并背誦。）指導(dǎo)朗讀全詩，并熟讀成誦。結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。（1）每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。2．你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意了才肯離去”行動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。二．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5自然段。3．學(xué)習(xí)第5自然段。2．通過合作探究“跨越海峽的生命橋”的含義。請同學(xué)們也來感受一下，好嗎？二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。教學(xué)過程一、交流資料，回顧課文內(nèi)容。2．齊讀最后一節(jié)。抓住人物語言、動(dòng)作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。生2：也許他把眼睛哭腫了。??師：課文中強(qiáng)烈的愛感動(dòng)了同學(xué)們，同學(xué)們也很真誠地表達(dá)了自己的感受。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀課文。圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀（2）釋詞。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。6．教師進(jìn)一步引導(dǎo)：（1）小男孩吃驚的表情誰來示范一下？（2）誰來讀一讀小男孩的話？看看強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞最能表達(dá)小男孩當(dāng)時(shí)的心情？（“這車”“哥哥”“送給”）7．“天哪，我希望??”他“希望”什么？如果是你，你會(huì)怎么想的？8．小男孩的想法和我們有什么不一樣呢？讀一讀小男孩的話？（板書：當(dāng)哥哥）9．你聽了小男孩的話，你會(huì)怎么做，怎么想呢？10．你們的想法和保羅想的差不多，我們一起來讀一讀課文第四自然段。2．討論交流。熟讀、背誦有關(guān)“樂施好善”美德的名言，積累語言。假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同上)師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會(huì)碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!二、模擬生活情境，引導(dǎo)交際課前收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境，如：(情景1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。分角色模擬對話，其他兩個(gè)當(dāng)聽眾進(jìn)行評議。引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。小組振代表發(fā)言，組織評議。我感到這蘋果雖很常見，這時(shí)卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。個(gè)人自診或互診：學(xué)生自己評析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評、互改。b．他們的讀書方法給我們什么啟發(fā)。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會(huì)撥動(dòng)學(xué)生愛的心弦，激起仿效的意愿。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情，體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。圖文對照，理解“西辭”。（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？（4）師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。如：情深意長。（愿意繪畫的組一個(gè)組，愿意表演的組一個(gè)組，愿意編成故事的組一個(gè)組，愿意理解誦讀的組一個(gè)組??合作學(xué)習(xí)第二首詩。除了送別詩，你還了解什么類別的詩？（如：思鄉(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時(shí)留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對詩歌的理解上到一個(gè)新的高度。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。2．小組合作學(xué)習(xí)。1．學(xué)生自由讀課文。1．學(xué)習(xí)第3自然段。讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對這段話的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要贊揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個(gè)性美。，感受海峽兩岸人民的血脈親情。小組內(nèi)檢查生字掌握情況。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。：生1：善良的老師，善良的同學(xué)，善良的同學(xué)的媽媽，他們用愛心鼓勵(lì)和關(guān)愛卡羅納生2：我感受到的是真誠，人們真誠地理解別人遭遇的痛苦，真誠地安慰卡羅納。3．憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。1．自由讀課文，看看文章寫了保羅的幾次驚訝？ 2．學(xué)生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。（七）總結(jié)全文。這時(shí)，鄰居的阿姨回來??（情景2）：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。小結(jié)：人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。試寫片段，評議修改學(xué)生動(dòng)筆寫片段，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)提供片段供學(xué)生賞評，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。第三課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：在閱讀過程中，難免會(huì)碰到不理解的詞語，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，想象情景等方法，只要我們肯動(dòng)腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語”障礙的。勵(lì)學(xué)導(dǎo)行。這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒聽過，說不定，你們的爸爸、媽媽也還沒聽過，請你們回去講給他們聽聽并告訴他們這個(gè)成語的含義。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)措施：教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀，多想，多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。談話激趣，揭示課題師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。全班交流詩的大意。）板書：盛景送師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。）（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？（引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）請用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。最后把靜態(tài)的畫面更具體化，讓李白對友人說話，活躍課堂，開闊想象。導(dǎo)入學(xué)習(xí)《送元二使安西》。三、遷移學(xué)法，拓展思維。搜集（如：邊塞詩）一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。自主學(xué)習(xí)生字詞。5．教師根據(jù)學(xué)生寫字時(shí)出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)三．學(xué)習(xí)第二自然段。2．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。（2）思考：作者寫了哪兩個(gè)事例？（3）指導(dǎo)回答。鼓勵(lì)學(xué)生對不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)（62）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)繩生字，正確讀寫“跨越、海峽、桂樹”等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字？出示：凋零 綻放 輾轉(zhuǎn) 步履匆匆 突如其來 海峽彼岸空曠 暫停 身軀 白血病 同胞 血脈親情 空曠交流不明白的詞語或句子，并對難以讀通的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。不動(dòng)筆墨不讀書，用——將它們畫出來。那血脈親情如同生命的火種，必將一代一代傳下去。23*卡羅納教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容?？墒牵覀兘裉煲J(rèn)識(shí)的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是——卡羅納（板書課題——23*卡羅納 —— 一個(gè)失去母親的孩子）、說說：失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？ 生1：卡羅納應(yīng)該會(huì)很悲傷。生4：課文寫得真感人，我被感動(dòng)了。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。要求：交流讀課文交流學(xué)詞心得交流疑難2．檢查自學(xué)效果：（1）生字詞正音。2．學(xué)習(xí)課文幫助學(xué)生獲得“給予是快樂的”的體驗(yàn)。（2）相機(jī)說說強(qiáng)調(diào)“圣誕禮物”和“哥哥”的理由。1．自由有感情地朗讀課文，完成下列思考題：學(xué)習(xí)本課以后，我知道，保羅的哥哥因?yàn)開__________________而感到快樂，小男孩因?yàn)開_______________________而感到快樂，保羅因?yàn)開。11．小男孩為何吃驚？保羅為什么驚訝？12．現(xiàn)在老師請一位同學(xué)當(dāng)保羅，另一位同學(xué)當(dāng)小男孩，請看這是一部新車，我們來表演一下，注意二人對話時(shí)的表情。1．文章寫了保羅的幾次驚訝？2．文章可以分成幾段？（二）學(xué)習(xí)課文第一段。圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀3．指名分節(jié)朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。板書設(shè)計(jì)： *卡羅納——一個(gè)失去母親的孩子老師的愛痛失母愛（不幸）得到 同學(xué)的愛（幸福）長輩的愛 教學(xué)反思：在教學(xué)時(shí)有兩條主線:一,描寫老師,:他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿拂在說:“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了.”學(xué)生運(yùn)用“感同身受”的方法理解的很深刻,*給予是快樂的教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。生3：我讀了課文，知道卡羅納一個(gè)人默默地坐在座位上，打不起精神聽課；在座位上不時(shí)哭泣著。懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛。這座用愛心架起的生命橋?qū)⒂肋h(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中。①理解“同一時(shí)刻” “步履匆匆”②為什么李博士會(huì)步履匆匆？③有感情朗讀（2）此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。帶著自己的理解讀課文。看老師寫課題，字要寫得橫平豎直，端端正正。而在理解“協(xié)調(diào)有序”的時(shí)候，我又讓學(xué)生模擬走搭石的一群人，通過朗讀，來“身臨其境”的體會(huì)，從而由衷地感受到什么才是“協(xié)調(diào)有序”。3．學(xué)習(xí)第5自然段。二．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5自然段。2．你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意了才肯離去”行動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。（1）每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。教學(xué)過程：第一課時(shí)（60）教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。學(xué)生你說一個(gè)，他說一個(gè)，組成了完整的詩歌畫面。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)送別詩的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。自由組合，學(xué)習(xí)《送元二使安西》。正確理解“更”“陽關(guān)”等詞語。如：情深意長。四、賞讀詩句，深悟詩情。讀讀這兩句，請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。（一）理解第一、二句詩。交流初步感受。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。教學(xué)古詩，注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，感受朋友之間深厚的友情，培養(yǎng)對祖國詩歌的熱愛之情。感受人與人之間純真、美好的情感，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。讀更多的成語故事，井把讀過的成語摘抄下來。b．讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，用毛筆或鋼筆寫下來，或制作一張賀卡，送給朋友共勉。我們中華民族是禮儀之邦，向來以助人為樂，樂善好施為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，勸勉世人做個(gè)善良的有道德的人。a、學(xué)生讀對話，談?wù)劇靶×帧焙汀靶|”的發(fā)現(xiàn)。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。指導(dǎo)寫自己身邊的事 明確要求，口頭交流讀作文提示，明確要求。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)、講評指導(dǎo)看圖寫文觀察畫面，整體感知引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰？她們在干什么？她們也許是什么關(guān)系？讀提示，理解題目的含義。派代表上臺(tái)進(jìn)行口語交際，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽當(dāng)好評委。熟讀、背誦有關(guān)“樂施好善”美德的名言，積累語言。4．討論交流：第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（113）（四）學(xué)習(xí)課文第一段。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。生4：課文寫得真感人，我被感動(dòng)了?？墒牵覀兘裉煲J(rèn)識(shí)的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是——卡羅納（板書課題——23*卡羅納 —— 一個(gè)失去母親的孩子）、說說：失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？ 生1：卡羅納應(yīng)該會(huì)很悲傷。2．齊讀最后一節(jié)。再次快速瀏覽課文，想想課文主要寫了什么事？三、布置分層作業(yè)：搜集有關(guān)臺(tái)灣、白血病、骨髓移植等方面的資料。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們在生活中曾經(jīng)見到過哪些橋？（自由發(fā)言）你們見到過生命橋嗎？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生命橋的文章。四．引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的？“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”（3）引導(dǎo)體會(huì)“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。3．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。（2）組內(nèi)互相檢