【正文】 下作者用詞的準(zhǔn)確。這只大白鵝真的很兇。） 　　相機板書：好一個高傲的動物那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個方面？ 　　板書：叫聲 步態(tài) 吃相二、讀課文，理解課文，快速默讀課文： 找出哪些自然段寫白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。，這里有個這樣的提示問題，那你知道這句話有什么作用嗎？ （中心句）？ （從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面來寫） 　你是從哪個自然段知道的？ ?。ǖ诙匀欢危?第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像） “角”是多音字，在“角色”中讀“ju233。教學(xué)難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。兩篇課雖然寫同種動物，但寫法不盡相同。在《白鵝》這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的是白鵝性格的特點—高傲。學(xué)生通過學(xué)習(xí)閱讀本組教材，加深對小動物的了解，認(rèn)識到動物是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對動物的可愛之情。這一系列對比，非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。在文學(xué)、繪畫、音樂、書法等方面都取得杰出的成就。 想一想：白鵝給你留下了什么印象？。 第二課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《白鵝》。 （指名讀）誰來評一評。 （指名讀）老師從同學(xué)們的朗讀中體會到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來，更體現(xiàn)在它的步態(tài)上，有誰對白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢？到底是什么事情這么可笑呢？ （狗去偷吃鵝的冷飯。請認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動物，把它的特點寫出來，把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。作者用海軍上將來比白公鵝，突出了白公鵝的特點──有派頭。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話，就可以把它抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了。2．有感情地朗讀課文。（1）再讀課文劃出重點句，進(jìn)行對比閱讀和交流：　　白鵝白公鵝姿態(tài)　　叫聲　　步態(tài)　　吃相　　玩相　　（2）從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點、不同點）　　抓片段進(jìn)行對比閱讀。課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風(fēng)格。教學(xué)重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。（2）學(xué)習(xí)小組（4人一組）交流，爾后全班交流。（2）理解“豐富多腔”與“變化多端”。五、布置作業(yè)背誦課文1——3自然段。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。出示詞語：反抗　欺侮　成績　凄慘　慈愛　辛苦　如怨如訴 疙瘩　可惡　毒手　聾子　雞雛　啼叫　一撮兒毛齊讀，抽讀。請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？四、自讀自悟，感受母雞特點，是通過幾件具體事例寫的？在1——3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？（喜歡、敬佩、贊賞……）是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。表現(xiàn)小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。，并在說話、作文中運用。（2）說說各種動物的叫聲有什么不同？（3）說各種動物的生活習(xí)性和作用。 （注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。 （2）學(xué)生完成初稿，教師個別輔導(dǎo)。 ：讀準(zhǔn)字音，并說說這些詞語有什么特點。 。 ：在組內(nèi)交流詞語的意思。 ，修改自己的文章并謄寫。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。第二、三課時 習(xí)作一、談話，引發(fā)興趣通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。 教學(xué)課時：4課時。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。五、比較《貓》和《母雞》的異同回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達(dá)方面有什么特點呢？在情感的表達(dá)上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。（簡單評價）、自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞是怎樣的。2．有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。，說說課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方？： 要想寫好小動物，必須具備以下幾個