【正文】 。（2）抄寫課后生詞。5．布置作業(yè)。4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。（1）小組合作學(xué)習(xí)單 ①課文是按什么順序記敘的？ ②為課文分段，每段講了什么內(nèi)容？（2）全班交流合作學(xué)習(xí)情況課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。2．揭題引讀，學(xué)生自悟。宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。ng 塞sāi二次備課解詞：輕蔑：輕視，看不起人。（二）目標(biāo)完成過程1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。（一）整體感知《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。2．劃分段落，概括段意。指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。理解重點(diǎn)句。（三）德育滲透點(diǎn)通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。理解重點(diǎn)句。夜鶯的歌聲主備課人: :陳艷妮 備課成員：羅柏女 陳琢玉 陳芳 段艷蓉 【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。教學(xué)時(shí)，不僅要立足本組教材，利用教材提供的優(yōu)秀作品，也要注意采用多種方法，鏈接教材以外的豐富材料，幫助學(xué)生真切了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的苦難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。因此，教學(xué)本組時(shí)，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。本組的四篇課文的內(nèi)容不同，風(fēng)格不同，前兩篇課文生動(dòng)有趣，后兩篇課文情感濃烈。本組教材的內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喚。）信心第二篇：四年級(jí)下冊(cè)第四單元集體備課教案第四單元教材分析戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)多么殘酷的字眼！面臨戰(zhàn)爭(zhēng)，人們期盼和平。十、習(xí)作園地。B、反映了侵略者必定要失敗，勝利的信念是任何暴力都無法扼殺、無法撲滅的。（4分）（1）“德國(guó)軍官憤怒了??”“憤怒”的意思是_____________________________，“憤怒”的原因是__________________________________________________（2）“殘暴的德國(guó)軍官顫抖了??”“顫抖”表明___________________________，“顫抖”的原因是__________________________________________________用“||”給短文分段。縮成：___________________________________________________________把下面的句子補(bǔ)充完整?？s成：___________________________________________________________（2）臺(tái)下的民眾全都張開了自己的手臂。（）把下面的句子縮短。（）（2）漁民張起帆出海捕魚。（3分）忘記（）悲憤（）困難（）沉靜（）兇暴（（）寫出下面句子中帶點(diǎn)字的意思。在文中括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。他垂下頭來，看到臺(tái)下的民眾全都張開了自己的手臂。全場(chǎng)一瞬間死一般沉寂，不久就海浪般地沸騰起來。德國(guó)軍官憤怒了，令人砍去他的手指，士兵昏倒過去。德國(guó)軍官把一名被打得皮開肉綻的美國(guó)士兵推出來示眾。那是在第二次世界大戰(zhàn)末期的法國(guó)淪（l_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________九、閱讀短文，按要求回答問題。（4分）八、口語交際?！边@一句話選自課文《____________________》，請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)充表示動(dòng)作的詞語，所填入的詞都有相同的部首_____________。（9分）《夜鶯的歌聲》寫的是在_________________時(shí)期，_______________（國(guó)名）兒童用智慧和勇敢保衛(wèi)自己家園的故事。擴(kuò)句：____________________________________________________________________德軍那幾雙惡狼般的眼睛都投到越來越短的蠟燭上。世界并不太平。（每題2分，共8分）頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈攪得星星的家園很不安寧。（）五、用斜線劃掉下列各組與其它不同的詞語。（）我們要共同歡笑，共同游玩，共同工作，互相學(xué)習(xí)，探索和改善大家的生活。四、在括號(hào)內(nèi)寫出句子運(yùn)用的修辭手法。沉 寂寂 靜夜鶯的歌聲打破了夏日的（）。（5分）沉 浸浸 滿沾 染染 紅鮮血（）了他的征衣，腕上的手表（）了凝固的血。n（）（）（）二、補(bǔ)充詞語完整。 jīng hu236。232。ng xi224。ih249。nkǒush224。四年級(jí)語文下冊(cè)第四單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷時(shí)間：90分鐘滿分：100分一、讀拼音，寫詞語。抓住“??”，通過導(dǎo)語不斷地引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)讀，讓學(xué)生在讀中去感悟，讓學(xué)生讀出發(fā)自肺腑的呼喚，讓學(xué)生感受到，對(duì)處在戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子來講，有一張課桌都是難的，要有我們這樣的環(huán)境上課，更是多么不容易。當(dāng)我通過連續(xù)四個(gè)的“再也不是”的引讀，將美景與戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面重現(xiàn)在學(xué)生的面前。通過強(qiáng)烈的反差，學(xué)生對(duì)失去美景、失去美好生活，產(chǎn)生了痛惜、憤恨之情。二、感受戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷本詩通過“可是”轉(zhuǎn)折，描述現(xiàn)實(shí)狀況：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客??在原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象的對(duì)比中，迸發(fā)出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么？”我抓住這句重復(fù)的疑問作為教學(xué)的切入點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生在有感情地反復(fù)誦讀中想象你仿佛看到了什么，聽到了什么。此刻他們談得那么開心，說得詞匯那么豐富：溫暖的、百花齊放、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃??在我們眼中，春天是美好的，生活是快樂的，世界是安全的，學(xué)生也已經(jīng)深深體驗(yàn)到了。一、體驗(yàn)自然美在文章導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生談了眼中的春天是怎么樣的。在課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》里我感覺學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了世界的和平，也體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。七、板書設(shè)計(jì)：16* 和我們一樣享受春天享受春天——享受和平八、教學(xué)反思《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。5．你還希望“誰”和我們一樣享受春天？難道僅僅是戰(zhàn)爭(zhēng)中的人嗎？6．學(xué)到這里，你覺得享受春天，其實(shí)就是享受什么？（生自由回答），引導(dǎo)歸納：享受春天也就是——享受和平（板書）（齊讀）7．讓我們?cè)凇白屖澜绯錆M愛”的旋律中大聲地、盡情地朗讀這首詩吧！五、總結(jié)拓展同學(xué)們，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿。4．相信有了這么多人美好的祝愿，總有一天，這些戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子會(huì)和我們一樣享受著春天。他們的要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，僅僅是一間潔白的教室，你還希望、祈盼他們擁有什么？生自由答。）9．做小詩人，在書的空白處仿寫詩句。：同學(xué)們，當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問 ——生答：這究竟是為什么？當(dāng)轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻，我們大聲地問——生答：這究竟是為什么？ 當(dāng)頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧，我們重重地問——生答：這究竟是為什么？ 當(dāng)散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步，我們痛心地問——生答：這究竟是為什么？ 8．全班合作誦讀１—４節(jié)。因此，詩人發(fā)自內(nèi)心深處大喊：這究竟是為什么？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？這中間包含了作者怎樣的情感？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀前四節(jié)詩，然后在小組里議一議。提問：這些鮮紅的數(shù)據(jù)有沒有刺痛你的眼睛？此時(shí)，你想說什么？（3）繼續(xù)出示一組戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，描述：這是一個(gè)八歲的孩子，她的身邊是死去親人的尸體；他痛苦地呻吟著，腿已被炮彈炸斷；她遍體鱗傷，已經(jīng)再也聽不到親人的呼喚；她握著僅有的一塊干糧，雙眼充滿了恐懼；母親領(lǐng)著三個(gè)孩子逃離家園，身后是此起彼伏的爆炸聲。（1）生說。是戰(zhàn)爭(zhēng)讓春天失去美好，是戰(zhàn)爭(zhēng)不讓所有的人享受春天。5．引讀：是啊，巡弋的戰(zhàn)艦和水雷使蔚藍(lán)色的大海再也不是 ——生答：海鷗的樂園轟隆隆的坦克和大炮使金黃色的沙漠再也不是 ——生答：蜥蜴和甲蟲的天下頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于 ——生答：星星和月亮散落著的地雷碎片使綠茵茵的草地再也不會(huì) ——生答：滾動(dòng)著歡樂的足球 。3．課文中這些美麗的景象不在了，為什么呢？是什么破壞了這景象的美好？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩的1—4節(jié)，讀完后和你的同桌交流看法。三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感1．過渡：細(xì)心的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了，老師剛才出示的那首小詩，就是從這首詩中截取出來的。二、初步感知課文1．要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，勾畫不理解的詞語，在每小節(jié)的前面標(biāo)上序號(hào)。過渡：同學(xué)們，春天如此美好，但是，并不是世界上所有的人都能像我們一樣享受這美好的春天，享受這燦爛的生活。老師也很喜歡美麗的春天。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，生字卡片 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、從課題入手，抓關(guān)鍵詞，導(dǎo)入新課 “春天”一詞。蔚 戈 頻 茵，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。教學(xué)中以“情”為主線，從“鋪墊激情—理解悟情—誦讀入情—拓展抒情”步步生情，強(qiáng)調(diào)以讀代講，讀中感悟，以練代講，練中提高，通過反復(fù)地有感情朗讀達(dá)到對(duì)詩歌的理解和感悟，通過創(chuàng)造性地模仿練習(xí)達(dá)到感情的進(jìn)一步升華。各種各樣的讀體現(xiàn)了教師的獨(dú)具匠心，巧妙的引讀更能提升讀的質(zhì)量，使“悟”得到升華。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感?？梢苑譃閮蓚€(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧。雖然這只是一節(jié)課，但是帶給我的意義決不僅僅是這些，我想我的收獲會(huì)更好地運(yùn)用今后的教學(xué)工作中，讓自己的每一節(jié)課都收到好的效果16*《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】這是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。這個(gè)重要的過程屬于學(xué)生,我們也要根據(jù)情況把這個(gè)權(quán)利還給學(xué)生們。如“和平之神并沒有永駐人間！”“世界還不太平！”課前我布置學(xué)生收集資料，然后在課堂上進(jìn)行展示，課堂上學(xué)生談到很多，且提起戰(zhàn)爭(zhēng)的危害性，學(xué)生們更是深惡痛絕。大家齊心來行動(dòng)，世界將會(huì)更光明。（可以是一首小詩、一段話、一句名言或一幅對(duì)聯(lián).）學(xué)生情緒高漲，楊微玲引用名言“國(guó)雖大，好戰(zhàn)必亡；天下雖安，忘戰(zhàn)必?！眮戆l(fā)表自己的看法，李帥邑用小詩“書信形式寫悲痛，父親犧牲可光榮，維護(hù)和平春常在，維和軍人真英雄。在指導(dǎo)學(xué)生小練筆時(shí)，我的設(shè)計(jì)是：學(xué)生發(fā)出了“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的呼聲后。讓學(xué)生在課堂上簡(jiǎn)單地述說，在課下把說的內(nèi)容也象雷利這樣以書信的形式寫一寫。四、拓展，說話訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐師：你們讀了這篇感人的文章，特別是雷利的呼聲，你們肯定有很多話想說。出示句子：讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園?。ㄕ剬?duì)這句話的理解，并有感情地朗讀這句話。并進(jìn)行語言訓(xùn)練，試著讓學(xué)生用“為了??為了??為了??”說話。如果學(xué)生在匯報(bào)時(shí)聯(lián)系了下文，為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親時(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談對(duì)這句話的理解。三、信息鏈接，呼吁和平爸爸為和平永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)世界，當(dāng)我們還沉浸在悲痛之中時(shí)，回望今天的世界又是什么樣的？學(xué)生自己讀５、６自然段，找出相關(guān)的句子。把自己當(dāng)成文中的“我”，把心放進(jìn)文本，再讀課文的自然段，讀出內(nèi)心的悲痛之情。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！師做如下引導(dǎo)：①你們覺得爸爸的這一聲聲和平是在向誰呼喚呢？②引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望。⑶ 當(dāng)學(xué)生讀到──鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。師做如下的引導(dǎo)： ①讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)“如約”的含義。⑵ 當(dāng)學(xué)生讀到現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。②兩年多的每一個(gè)日日夜夜，雷利都在思念著爸爸，思念著和爸爸在一起每一個(gè)時(shí)光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。師可以根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)板書雷利的呼聲：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！二、細(xì)讀課文，體會(huì)悲情學(xué)生自由讀全文，想一想雷利是在什么情況下發(fā)出了這樣的呼聲的？默讀正文的１～４自然段，畫出感動(dòng)的句子，并把自己的感受記在旁邊。第 二 課 時(shí)一、板書課題，回顧內(nèi)容板書課題，齊讀課題。再讀課文，想想課文的主要內(nèi)容是什么？解決上面同學(xué)提出的部分問題。執(zhí)行卓越藍(lán)盔凱旋靈柩手腕碩士永駐彌漫硝煙威脅呼吁妻子 注意指導(dǎo)：鮮血（xu232。（給學(xué)生不少于20分鐘的時(shí)間讀書、識(shí)字和寫字。今天我們?cè)谌ヱ雎牎兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》吧！板書課題，齊讀課題看到題目，你想提什么問題？（這個(gè)中國(guó)孩子是誰？他發(fā)出怎樣的呼聲？他為什么要發(fā)出呼聲??讓學(xué)生帶著問題去讀書）二、初讀課文，自學(xué)字詞，讀通課文自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句，讀通課文?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)過程】第 一 課 時(shí)一．談話，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事，能談?wù)勀愕母惺軉幔窟^