【正文】 不是每個(gè)人隨隨便便就能過(guò)上“歡快、柔美”的生活。理解“歡快、柔美”的情態(tài)（1）教師板書(shū)“歡快、柔美”，然后問(wèn)學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？（2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的字，自己容易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）二、感悟文章步入“歡快、柔美”的課堂《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來(lái)很有情趣，很有味道，令人陶醉。初讀感受學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。范讀激情教師配樂(lè)范讀全文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。熱愛(ài)大自然、麥哨教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。積累古詩(shī)及詩(shī)意。積累語(yǔ)言，拓展延伸《漁歌子》。五、總結(jié)升華請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。讀生字：塞 箬 蓑斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去理解全首詞的意思。讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？自讀詞，提出疑問(wèn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：欣賞唐宋名家名詞。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話(huà)的畫(huà)面，并描述出來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。背誦，積累語(yǔ)言自學(xué)《四時(shí)田園雜興》《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。，觀察感受。，說(shuō)說(shuō)題意。培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)反思】對(duì)于荷蘭的風(fēng)光，建議補(bǔ)充相關(guān)荷蘭知識(shí)、風(fēng)光的了解。完成本課的練習(xí)冊(cè)。三、課件展示異國(guó)風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話(huà)介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢？同桌交流。交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。師小結(jié)：看來(lái)作者是通過(guò)寫(xiě)牛來(lái)描寫(xiě)荷蘭的牧業(yè)。指名比賽，師生評(píng)價(jià)。）師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。）師板書(shū)。”讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。）師：這一段說(shuō)了什么？大家也自己讀一讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。師：誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。為什么稱(chēng)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì)。）師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。齊讀課題。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。了解農(nóng)村的故事會(huì)比較好一些。積累本課的好詞好句。3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。1．有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。4）能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？（說(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線(xiàn)，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）以第一節(jié)內(nèi)容為例：可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：1．“別有風(fēng)趣的裝飾??”1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)）為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）2．“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了??”1）“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）2）閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。二、自由讀課文，想象文中描繪的畫(huà)面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q(chēng)。1．生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順?！保俺病辈灰x成“c225。1．指明認(rèn)讀生字、生詞。3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。出示“自學(xué)指導(dǎo)”：1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1．出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。2．課文插圖的掛圖及投影片。5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。教學(xué)練點(diǎn)：作文：美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句，豐富自己的詞匯。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。七、教學(xué)時(shí)間； 12課時(shí)教學(xué)切入點(diǎn)：以“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往。五、教學(xué)方法：指導(dǎo)朗讀法、觀察討論法、活動(dòng)探究法。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。會(huì)默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句。二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過(guò)怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。教具準(zhǔn)備：投影儀、課件、錄音機(jī)課時(shí)安排：《秦兵馬俑》2課時(shí)《埃及的金字塔》2課時(shí)《音樂(lè)之都維也納》2課時(shí)練習(xí)四2課時(shí)第三篇：四年級(jí)下冊(cè)第六單元集體備課及課時(shí)備課四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元集體備課與課時(shí)備課集體備課一、教材內(nèi)容分析：本組教材圍繞“走進(jìn)田園 熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專(zhuān)題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫(xiě)了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，《牧場(chǎng)之國(guó)》展現(xiàn)了異國(guó)的田園風(fēng)光，《古詩(shī)詞三首》更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫(huà)，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無(wú)拘無(wú)束、充滿(mǎn)樂(lè)趣的童年生活。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，審美情趣。從具體語(yǔ)言文字材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好感情的熏陶。從具體語(yǔ)言文字材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好感情的熏陶。學(xué)會(huì)本單元生字詞，并能結(jié)合生活實(shí)際較好地理解與運(yùn)用。練習(xí)四安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括語(yǔ)文與生活、誦讀與積累、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字?！栋＜暗慕鹱炙愤@篇說(shuō)明文 以清晰的條理，平實(shí)的語(yǔ)言，介紹了埃及金字塔外觀宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚(yáng)了古埃及人們杰出的智慧。《秦兵馬俑》是一片狀物類(lèi)散文，生動(dòng)的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。三、師生總結(jié)通過(guò)今天的發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)，像這樣的發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等?？偨Y(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。二、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)主持人宣布相關(guān)要求“時(shí)事”、“教育”、“日常生活”三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。第三課時(shí)一、提問(wèn)導(dǎo)入同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在，你們平時(shí)都用什么方式來(lái)了解新聞的？作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)門(mén)外發(fā)生的事情。d、在說(shuō)得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)?？戳诉@些，你有什么想說(shuō)的？二、真情表達(dá)下面，我們就圍繞這張相片，展開(kāi)想象，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)一、觸景生情搜集殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)圖片、及南京大屠殺的相關(guān)視頻。再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。注意：讀準(zhǔn)字音。教師小節(jié)。師聽(tīng)寫(xiě)三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)生自由讀這些句子。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！二、學(xué)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記”學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜著的情感，理解對(duì)和平得呼喚。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？四、閱讀示范默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？有感情地朗讀第三節(jié)五、自主閱讀學(xué)習(xí)回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。二、初步感知讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。有感情地朗讀課文。了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲“和平”教學(xué)反思：要結(jié)合故事發(fā)生的背景，理解文中所表達(dá)的主題，引導(dǎo)學(xué)生感悟文中濃濃的悲傷。四、作業(yè)感情地朗讀課文。三、課堂練筆。告訴他們有多少人關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們。面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng)，作者說(shuō)應(yīng)該怎么做呢？討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么呢？了解寫(xiě)信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)一封信。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)這封信？因?yàn)槲覀冎袊?guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。四、指導(dǎo)朗讀。懷念為維和而犧牲的爸爸。說(shuō)說(shuō)文章主要將了什么？（這是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。解釋詞語(yǔ)的意思。（板書(shū)課題）二、檢查預(yù)習(xí)抽讀生字卡片。（播放視頻短片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)發(fā)言。教學(xué)準(zhǔn)備：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻短片海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻短片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)：熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，不理解的詞做上記號(hào)，后查字典做好解釋。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。學(xué)習(xí)課文的生字詞。一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)目的：學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。（二）把小英雄雨來(lái)的故事講給家里人聽(tīng)。五、布置作業(yè)。指名上臺(tái)復(fù)述。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。指導(dǎo)重點(diǎn)段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫(xiě)的。結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。事情的開(kāi)始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一天。）四、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述：雨來(lái)是個(gè)十二歲的小孩，為什么說(shuō)他是個(gè)小英雄呢？請(qǐng)大家簡(jiǎn)要地來(lái)講講《小英雄雨來(lái)》的故事。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著密切的聯(lián)系。（第一段寫(xiě)雨來(lái)本領(lǐng)高，所以后來(lái)能英勇脫險(xiǎn)，機(jī)智對(duì)敵；第二段寫(xiě)雨來(lái)上夜校，懂得熱愛(ài)祖國(guó)的道理，所以能堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng)；第三段寫(xiě)雨來(lái)掩護(hù)李大叔，因?yàn)橛陙?lái)熱愛(ài)祖國(guó)，所以能愛(ài)護(hù)革命干部；第五段寫(xiě)老鄉(xiāng)們哀悼雨來(lái)，是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄；第六段寫(xiě)雨來(lái)沒(méi)有死，是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)沒(méi)有死！”）三、自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點(diǎn)段。學(xué)生閱讀后，討論以上三個(gè)問(wèn)題。小標(biāo)題：“雨來(lái)死得可惜。”（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。）課文是怎樣來(lái)寫(xiě)的？（先寫(xiě)了景色，以景