【正文】 。請(qǐng)學(xué)生演示。③ 你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個(gè)方法驗(yàn)證我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？把你設(shè)計(jì)的方案記錄在P70上?？諝庥匈|(zhì)量。在前一個(gè)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠說(shuō)出原因。重點(diǎn)是要他們自己說(shuō)。選出或提出“空氣有重量嗎？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問(wèn)題。提醒：杯子要豎直放入水槽中。演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生猜測(cè)。②我這里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。(1)實(shí)驗(yàn)一①現(xiàn)在我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，紙團(tuán)并沒(méi)有濕，怎么回事呢？②如果有的同學(xué)想試，可以讓學(xué)生多試幾次。”這是什么東西呢？今天這節(jié)課，我們研究的主題就是空氣。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 執(zhí)教班級(jí)：四（2）班教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個(gè)、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：?發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗(yàn)身邊事物的重要性。?知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來(lái)。?小組動(dòng)手完成空氣水“火箭”的制作。第四篇：四年級(jí)科學(xué)第一單元教案第一單元 我們周圍的空氣教學(xué)內(nèi)容：空氣的性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)： 探究過(guò)程和方法：?會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小。?教師講解：人類是生物，有與其他生物相類似的特點(diǎn)和需要。5．運(yùn)用概念。4．非生物的概念。?小組討論并填寫動(dòng)植物之間的相同點(diǎn)；?觀察動(dòng)植物的相同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有其他的相同點(diǎn)；?根據(jù)動(dòng)植物的共同點(diǎn)，給它們?nèi)∫粋€(gè)共同的名字——生物。?出示各種植物的圖片，回憶植物的共同特點(diǎn)，在圓圈中填寫；?出示各種動(dòng)物的圖片，回憶動(dòng)物的共同特點(diǎn)，在圓圈中填寫；2．尋找動(dòng)植物之間的不同點(diǎn)。第六課時(shí)動(dòng)物和植物教學(xué)目標(biāo)1．知道有生命的物體叫生物，沒(méi)有生命的物體叫非生物；2．知道人類是生物，有與其他生物相類似的特點(diǎn)和需要；3．能通過(guò)討論歸納出生物的特征；4．能區(qū)分和判斷什么是生物，什么是非生物。?交流。6．植物共同特征的提煉。?學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作做出自己的解釋。?猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5．植物葉的蒸騰作用實(shí)驗(yàn)。?教師出示植物向光性演示實(shí)驗(yàn)裝置，講解實(shí)驗(yàn)原理，并揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。?小組研究活動(dòng)：?選擇一種典型或常見(jiàn)的植物進(jìn)行小組研究。?鳳仙花的一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？?鳳仙花是怎樣繁殖后代的？?鳳仙花的身體結(jié)構(gòu)可以分為哪6個(gè)部分？3．植物群體特征的學(xué)習(xí)。2．植物個(gè)體特征的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)。?匯集學(xué)生帶來(lái)的各種植物、植物書籍等資料，把學(xué)生所說(shuō)的各種植物的名稱一一列出來(lái)。第五課時(shí)形形色色的植物教學(xué)目標(biāo)1．知道大部分常見(jiàn)的植物都經(jīng)歷種子、發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等生長(zhǎng)階段；2．知道大部分常見(jiàn)的植物用種子繁殖后代，植物繁殖后代的方式有許多種；3．知道大部分常見(jiàn)的植物的身體分為根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6部分；4．知道并理解植物的蒸騰作用；5．初步了解環(huán)境對(duì)植物的生長(zhǎng)的影響，植物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)（或適應(yīng)）；6．能以小組形式進(jìn)行資料的收集和交流；7．能概括出植物的共同特點(diǎn)；教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：鳳仙花生長(zhǎng)各階段圖（三下冊(cè)）、多種多樣的植物圖片、植物向光性演示實(shí)驗(yàn)（在幾天前應(yīng)開(kāi)始準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果）；小組活動(dòng)材料：大的透明塑料袋、盆栽植物或校園中的小型植物、相關(guān)植物圖冊(cè)書籍、學(xué)習(xí)單。?收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊(cè)一類的書，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。?預(yù)測(cè)：植物將會(huì)發(fā)生怎樣的變化。?說(shuō)說(shuō)植物的莖有哪些作用？?交流：有什么證據(jù)或方法可以證明莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用？?閱讀教材中驗(yàn)證莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用的實(shí)驗(yàn)。3．設(shè)計(jì)莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用。?提出研究問(wèn)題：植物的根能吸收水分和養(yǎng)料嗎？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？?學(xué)生討論和提出種種初步的方案；?交流和指導(dǎo)：?選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？?用什么樣的容器裝水能容易的看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象？?怎樣知道容器內(nèi)的水有沒(méi)有減少？?怎樣保證試管中的水不散發(fā)（蒸發(fā)）到空氣中去？?你預(yù)測(cè)試管中的水會(huì)發(fā)生怎樣的變化？?學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)裝置，并放置在陽(yáng)光照射的地方。?了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備供小組研究的材料：多種多樣的帶根的植物；一株新采集的特別是根部完好的小植物；一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管；水；食用油；滴管；剪刀；兩個(gè)裝有不同顏色的水杯。后記：對(duì)于氣孔的認(rèn)知，學(xué)生還是比較模糊的。?分組觀察顯微鏡下的葉子氣孔。?討論交流：植物的生長(zhǎng)與環(huán)境、與人們有什么關(guān)系？7．觀察氣孔活動(dòng)?！叭绻J(rèn)為不正確，那么，植物的生長(zhǎng)養(yǎng)料主要從哪里來(lái)呢？” ??閱讀資料：課文第三四段。?閱讀資料“??一定是從雨水中得到的。?提供海爾蒙實(shí)驗(yàn)的前半段，即“??這是怎么回事呢？”?閱讀資料，海爾蒙是怎樣猜測(cè)的？實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？海爾蒙的實(shí)驗(yàn)證明了什么？5．進(jìn)一步假設(shè)。4．驗(yàn)證和結(jié)論。（說(shuō)出理由很重要）（從“與植物最直接關(guān)系的土壤”開(kāi)始研究）?，植物真的是從土壤中獲得食物的嗎？教師板書：植物從土壤中獲得食物。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)用的植物光合作用掛圖或演示圖片，可供順利觀察的顯微鏡下的植物氣孔（按條件分組觀察）。4．經(jīng)歷對(duì)植物養(yǎng)料的探究過(guò)程，主要是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。2．知道綠葉能吸收二氧化碳、產(chǎn)生氧氣，潔凈空氣，氣孔是植物與外界進(jìn)行氣體交換的通道。老師鼓勵(lì)他們課后多進(jìn)行觀察研究，查閱資料，豐富自己的知識(shí)。?教師總結(jié)動(dòng)物的共同特征。?提供科學(xué)家的分類依據(jù)和命名方法，交流：“我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面進(jìn)行修改和補(bǔ)充？”?還有哪些動(dòng)物和這6類動(dòng)物都不相似？蝸牛是哪類動(dòng)物呢？4．尋找動(dòng)物的共同特點(diǎn)?引導(dǎo)語(yǔ)：這些動(dòng)物有哪些共同特點(diǎn)？?小組討論。?各方面陳述各自的理由。3．逐步建立淺近的概念?將看法一致的動(dòng)物分別列在表格中。2．尋找相似的動(dòng)物的活動(dòng)?提供豐富的動(dòng)物圖片，先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動(dòng)物。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)用的6種典型動(dòng)物圖片以