【正文】 已不可考。故事的主人公，一方是勢單力孤的燕國刺客荊軻，一方是勢力強大的秦國皇帝秦始皇。孰不知，在幾千年前的中國，就有人也使用過這一“現(xiàn)代化戰(zhàn)爭手段”，只不過它完全靠個人的力量。一、導入新課：“斬首行動”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭中常用的一種軍事手段，其核心是斬殺最高軍事指揮首腦。教學方法：朗讀法、提問法、討論法課時安排：三課時教學過程：第一課時教學要點：了解有關(guān)《戰(zhàn)國策》的文學常識。重點難點：掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。學會從人物的對話、動作、神態(tài)描寫入手，分析主要人物形象。了解荊軻刺秦王的歷史背景和過程，整體感知課文。因此，對于秦國的兼并，六國人民往往是涕泣相哀，戮力同憂，進行堅決的抵制。在戰(zhàn)爭中，“百姓不聊生，族類離散，流之為臣妾。統(tǒng)一天下的主要形式是兼并戰(zhàn)爭，而這種戰(zhàn)爭充滿了掠奪性和破壞性，因而，給被兼并國家的人民造成了深重的災(zāi)難。因而，秦統(tǒng)一天下是符合歷史發(fā)展方向的；而對統(tǒng)一天下起著重要作用的秦始皇，我們也應(yīng)充分肯定其歷史功績。評者大都認為，荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，但他不畏強暴、不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概還是值得稱道的。北宋蘇洵非議荊軻“至丹以荊卿為計，始速禍焉”，朱熹認為“軻匹夫之勇，其事無足言”。他用自己的生命兌現(xiàn)諾言，用自己的鮮血捍衛(wèi)尊嚴。6既然太子懷疑荊軻，那么荊軻為什么還要替太子丹完成刺秦這不可能完成的任務(wù)呢？”因為他答應(yīng)了田光，答應(yīng)了太子，他要兌現(xiàn)自己的諾言?！笔乔G軻的尊嚴受到了侮辱，他才會沖冠一怒。所以大家也就能理解當荊軻遲遲不動身時太子丹的態(tài)度了。主人有求于客，所以把客人請來好吃好喝地招待，然后再說出自己的請求，希望客人能夠給予幫助。作者用了‘請’‘侍’‘足下’等詞語。2太子丹了解荊軻嗎？ ——顯然不了解。四、評價荊軻刺秦王的行為【學習方式——全班共同研討】有人認為荊軻刺秦是“士為知己者死”，你認同這種觀點嗎？（二人是什么關(guān)系？君臣？朋友？）1荊軻“留待遠客”的時候太子丹是什么態(tài)度和反應(yīng)呢？” ——“遲之”“疑其有改悔”，并且用“日以盡矣，荊卿豈無意哉?丹請先遣秦武陽。武陽在緊急關(guān)頭神態(tài)失常，同荊軻的鎮(zhèn)定自若對比，突出了荊軻的機智勇敢。同時，作者把人物放在尖銳的矛盾沖突中，運用對比襯托的手法，使人物形象更加的豐滿。拔劍，劍長，操其室??秦王還柱而走??遂拔以擊荊軻??秦王復(fù)擊軻（3）神態(tài)： 卒惶急不知所為（秦王：利令智昏，驚慌失措，心狠手辣。（樊於期：熱肚直腸義勇剛烈。）太子丹（1）語言：樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之！日以盡矣，荊卿豈無意哉？丹請先遣秦武陽！（2）動作：太子聞之，馳往，伏尸而哭??乃遂收盛樊於期之首 疑其有改悔，乃復(fù)請之曰（太子丹：猶豫、仁慈、浮躁多疑、目光短淺、心胸狹隘。??荊軻逐秦王，??荊軻廢，乃引其匕首提秦王，??倚柱而笑，箕踞以罵。（2）動作荊軻顧笑武陽，前為謝曰軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。將軍豈有意乎？今日往而不反者，豎子也！今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱。今聞購樊將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？今有一言，可以解燕國之患，報將軍之仇者，何如？ 愿得將軍之首以獻秦王，秦王必喜而善見臣。秦之遇將軍，可謂深矣。夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。全書通過波瀾起伏的情節(jié)、個性化的言行、傳神的形態(tài)和細節(jié)對當時社會各階層形形色色的人物做了鮮明生動的描繪。)【補充】對《戰(zhàn)國策》的評價《戰(zhàn)國策》不僅是一部歷史著作，也是一部非常好的歷史散文。認識荊軻鋤強扶弱、重諾守信的精神內(nèi)核。二、展示學習目標學習課文通過人物的語言、動作、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的方法?！帮L蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”成為燕趙豪俠鋤強扶弱、視死如歸的性格寫照。(古代的“燕趙”之地，既包括現(xiàn)在的河北省，還包括京、津以及山西、河南北部、內(nèi)蒙古南部的部分地區(qū)?！?古老的燕趙文化造就了世代相傳的燕趙俠風。地理志》云：“自古言勇敢者，皆出幽燕”。高中語文荊軻刺秦王知識點第三篇：荊軻刺秦王教案荊軻刺秦王《戰(zhàn)國策》一、導入：韓愈有句名言：“燕趙大地多慷慨悲歌之士。荊軻沉著地走到秦王旁邊，將地圖打開，露出了匕首，刺殺秦王，但是沒有成功，反兒被亂劍砍死!我覺得荊軻是一個重情義的人，他能為別人獻出自己的生命。看到這我不禁被荊軻的勇氣所打動，并為他捏了一把汗。這個故事主要講了燕國的太子丹在秦國作人質(zhì)，他十分恨秦王，一心要報仇，荊軻被太子丹的決心所打動，和秦舞陽一起去刺殺秦王嬴政。這本書主要是寫中華五千年發(fā)生的重要事件，在這本書里，我認識了第一個皇帝——秦始皇。三、詞類活用現(xiàn)象：名詞作狀語名詞作動詞 荊軻顧笑武陽，前為謝曰 左右既前，斬荊軻，設(shè)九賓使動用法，絕袖意動用法四、文言句式：判斷句，豎子也，乃欲以生劫之省略句(以)金千斤(之)俱(于)咸陽宮(群臣)卒惶急無以擊軻被動句，皆為戮沒介賓短語后置定語后置，不得持尺兵六、一詞多義發(fā)軻既取圖奉之，發(fā)圖 打開頃之未發(fā)，太子遲之 出發(fā)發(fā)盡上指冠 頭發(fā)故故遣將守關(guān)者 特意以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻 緣故鯫生說我……故聽之 所以君安與項伯有故 故交，老交情于是荊軻遂就車而去，終已不顧 登上軻自知事不就 成功故人具雞黍 老，舊誠誠能得樊將軍首 如果真的燕王誠振怖大王之威 的確，確實度度我至軍中，君乃入 估計卒起不意，盡失其度 常態(tài)，氣度顧顧計不知所出耳 只是，不過荊軻顧笑武陽 回頭大行不顧細謹 顧忌，考慮父母宗族，皆為戮沒 被為之奈何 對付，處理乃為裝遣荊軻 準備乃令秦武陽為副 做為其人居遠未來，而為留待 因為荊軻和而歌，為變徵之聲 發(fā)出可以解燕國之患，而報將軍之仇者 并且，表遞進其人居遠未來，而為留待 因而，表因果今日往而不反者，豎子也 卻，表轉(zhuǎn)折于是荊軻遂就車而去 就，或不譯，表承接荊軻逐秦王，秦王還柱而走 相當于“地”或不譯，表修飾七、固定用法(“有以”，意為：有用來……的辦法)(既然這樣，那么)(有……的)，待吾客與俱 事所以不成者，乃欲以生劫之(復(fù)音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：……的原因。，斬荊軻古義：周圍侍從。 古義：跑 今義：步行。今義：表可能、能夠、許可。今義：年長之人。今義：鼻涕。今義：生活貧困，經(jīng)濟困難。而卒惶急無以擊軻卒，卒，通“猝”，倉促，突然。 還，通“環(huán)”，繞。 奉，通“捧”，捧著。 反，通“返”。高興。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高中語文荊軻刺秦王知識點，希望對大家有所幫助。三、小結(jié)：文言句式四、作業(yè)：預(yù)習《鴻門宴》第二篇：高中語文荊軻刺秦王知識點《荊軻刺秦王》出自《戰(zhàn)國策悲歌擊筑: 亦作“悲歌易水”,常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。圖窮匕首見:比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來。后亦稱人或者事物已成陳跡。)成語典故切齒拊心：形容憤恨到極點。常見文言句式判斷句此臣日夜切齒拊心也今日往而不反者，豎子也仆所以留者，待吾客與俱事所以不成者，乃欲以生劫之……省略句秦王購之(以)金千斤(省略介詞“以”)取之(以)百金(省略介詞“以”)欲與(之)俱(往)(省略介詞賓語和謂語)待吾客與(之)俱(往)(同上)其人居遠未來，而為(之)留待(省略介詞賓語)嘉為(之)先言于秦王曰(同上)見燕使者咸陽宮(省略介詞)使(之)畢使于前(省略兼語)群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(省略介詞)獻(于)秦王(省略介詞)比(于)諸侯之列(省略介詞)而(按)秦法……(根據(jù)文意省略)皆陳(于)殿下(省略介詞)被動句父母宗族，皆為戮沒燕國見陵之恥除矣倒裝句嘉為先言于秦王(介賓短語后置)燕王拜送于庭(介賓短語后置)使畢使于前(介賓短語后置)太子及賓客知其事者(定語后置)群臣侍殿上者(定語后置)秦王購之(以)金千斤，邑萬家(介賓短語后置，定語后置)固定結(jié)構(gòu)臣乃得有以報太子(有用來……的辦法)而卒惶急無以擊軻(沒有用來……的辦法)將奈何(表疑問，怎么……)將軍豈有意乎(表反問，是否……呢。秦兵旦暮渡易水名詞作狀語，馬上、早晚。群臣怪之形容詞意動用法，認為感到……奇怪。太子遲之形容詞意動用法，嫌……行動遲緩。其人居遠形容詞活用作名詞，遠方。樊於期乃前曰方位名詞活用為動詞，走上前。函封之名詞作狀語，用匣子。今義：黃金。今義：表能夠、許可。今義：表兩種方向；或表大體范圍；有時亦有控制之義。今義：不照顧，不考慮不顧忌。于是太子預(yù)求天下之利匕首 古義：在這時，今義；表順承關(guān)系或另提一事。今義：遇到，碰以。今義：還有“故意”之意。今義：年長之人。今：拎著斷其左股古：大腿。今：袒護雙方中的某一方諸郎中執(zhí)兵古：宮廷的侍衛(wèi)。今：貨幣樊將軍以窮困來歸丹古：處境困難。二、練習：古今異義樊將軍仰天太息流涕古：眼淚。但荊軻的舍生忘死、反抗強暴的精神值得贊揚。