【正文】 。逐字翻譯2段，寫在課本空白處。文中還著力寫了鄭伯，他勇于自責，更能以情動人，以誠動人。燭之武可以說是壯士不遇，英雄末路。解析：用簡單的話概括本段內(nèi)容。然而鄭國滅亡，您也有不利啊。（燭之武）推辭說：“老臣壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，不能做什么了。（判斷句）譯文：佚之狐對鄭伯說：“國家很危急了，如果派燭之武去見秦王，秦軍一定會撤退?！@是我的過錯。無能：不能。讀一讀，背一背（二）講解第二段（重點講清以下詞句）1臣之壯也，猶不如人——我年輕時，尚且不如別人。同時，晉國要報復其無禮，與秦沒有多大的利害關系。解析：用簡單的話概括本段內(nèi)容。（省略句）3．以其無禮于晉——（倒裝句）譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國，因為鄭國曾對晉文公無理，并且在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。三：題解 燭之武退秦師退：使動用法，使撤退 師：軍隊四：講解課文（一）講解第一段（重點講清以下詞句）1．且貳于楚也——在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。)逢(p225。)秦函（h225。)之狐夜縋(zhu236。汜(f224。秦、晉歷史上關系一直很好；更重要的是，這時的秦國也有向外擴張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍（鄭國名義上沒有參戰(zhàn)，實際上已提前派軍隊到楚國）。晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因為，秦國當時也要爭奪霸權，也需要向外擴張。秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年?！蹲髠鳌返膭e名《左氏春秋》、《春秋左氏傳》《春秋》三傳《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》 因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經(jīng)濟、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，也是優(yōu)秀的散文著作。一：導入課文，簡介《左傳》。學習課文一二段，爭取背誦。教學方法朗讀法問答法 教具準備 多媒體 教學時間 三課時教學過程第一課時 [教學目標]了解《左傳》及有關文學常識。積累文言詞語。學習古人國難當頭、不計個人安危得失、顧全大局的愛國主義精神。在掌握字詞的基礎上熟讀成誦，培養(yǎng)學生閱讀和理解文言文的能力。六、布置作業(yè)板書設計大軍壓境行刺緣起計議行刺求取信物準備匕首行刺準備配備副手怒叱太子易水送別荊軻刺秦王厚遺蒙嘉顧笑武陽廷刺秦王圖窮匕見倚柱笑罵荊軻被斬第五篇：荊軻刺秦王教案《燭之武退秦師》示范教案 教學目標1．了解《左傳》的成書過程和基本知識。評者大都認為，荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，但他不畏強暴、不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概還是值得稱道的。陶潛說他“其人雖已沒，千載有余情”。但肯定荊軻的人也很多，第一個是司馬遷，《史記?刺客列傳》結尾說：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉。南宋鮑彪說“軻不足道也”。對荊軻的評價，歷來見仁見智。應該怎樣評價荊軻刺秦王的行為？荊軻刺秦王，是反抗強暴的正義行動，而秦統(tǒng)一六國是歷史發(fā)展的趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。以太子丹的急躁粗疏、頭腦簡單與荊軻的慮事周全審慎、沉著冷靜作對比，突出荊軻的智勇雙全；又如寫秦武陽在秦宮前神態(tài)失常，同荊軻的鎮(zhèn)定自若對比，突出了荊軻的機智勇敢。秦王“還柱而走”的狼狽，以劍擊軻的殘酷，以行動說明秦王是一個色厲內(nèi)荏的暴君。荊軻被斷左股，仍“引其匕首提秦王”；身“被八創(chuàng)”，“知事不就”。這就是通過行為來表現(xiàn)荊軻的性格。太子遲之，荊軻叱之，但均未名其妙處?！扒G軻有所待，欲與俱，其人居遠未來，而為留待。荊軻與樊於期的一席對話，荊軻動之以情，曉之以理，告之以謀，大智大勇；樊於期痛于骨髓，切齒拊心，復仇之心，溢于言表。太子曰：“樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之。四、綜合探究作者是運用哪些手法刻畫荊軻這個人物形象的？結合課文簡要分析?！跋г談πg疏，奇功遂不成”（陶潛語），今日讀之，誰不為之感慨欷歔？三、學習第十八段分析：荊軻被斬。在這驚心動魄的搏斗中，作者以群臣的驚愕，秦王的惶急，左右的驚呼，襯托了荊軻的英雄虎膽。眼看著秦王要成為劍下之鬼，由于侍醫(yī)夏無且以藥囊投軻，荊軻反被秦王“斷其左股”，轉瞬之間由優(yōu)勢轉為劣勢，最后反“被八創(chuàng)”，完全失去戰(zhàn)斗力。與此同時，荊軻“取——奉——發(fā)——把——持——”，雙方展開了一場你死我活的搏斗。（3）圖窮匕見之后作者主要寫了哪些場面？人物的語言動作有什么特點？人物的性格如何？“圖窮而匕首見”，矛盾沖突達到白刃相見的地步。再加上一“笑”一“顧”一“前”，沉著機智、鎮(zhèn)定自若，表明他的確具有超人的膽略和非凡的氣質，可謂神勇之人。在這猝然生變的節(jié)骨眼兒上，荊軻面不改色心不跳，幾句話，既遮掩了秦武陽失常的表情。（2）秦廷上秦武陽與荊軻不同的表現(xiàn)體現(xiàn)出了荊軻什么樣的性格特點？厚遺蒙嘉”，得以引見，可見行事周密。內(nèi)容分析（1）這一部分是故事的高潮，是概括本部分的主要情節(jié)。乃引其匕首提秦王“提”古義：投擊；今義：拿著。（3）古今異議持千斤之資幣物“幣”古義：禮品；今義：貨幣。使使以聞大王“聞”動詞使動用法，使??聽到。卒起不意“卒”通“猝”，突然。圖窮而匕首見“見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。（1）通假字燕王誠振怖大王之威“振”通“震”，恐懼。指定若干名學生朗讀十一——十七段。一、檢查第八段背誦情況，導入新課。三、課堂小結并布置作業(yè)第三課時教學要點學習課文第十一——第十八段。⑤結合寫景。④有條不紊。③顧及全面。②突出重點。（5）作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？①抓住特點?！笆靠蓺⒍豢晌辍?，荊軻一反平日之謙和，“怒斥太子”，正是他剛烈性格的表現(xiàn)。（4）怒斥太子一段，寫出了荊軻什么樣的性格特點？ “怒叱太子”表現(xiàn)了荊軻性格的另一個側面。荊軻推心置腹，以誠感人，三言兩語使樊於期“仰天太息流涕”，繼而“偏袒扼腕而進”，甘心自刎獻頭。（2）荊軻是如何說服樊於期，讓他甘心自刎獻頭的？荊軻體諒太子“不忍”，果斷地決定“私見樊於期”。（4）特殊句式①判斷句此臣日夜切齒拊心也今日往而不反者，豎子也仆所以留者，待吾客與俱②省略句取之（以）百金（省略介詞“以”）欲與（之）俱（往）（省略介詞賓語和謂語）其人居遠未來，而為（之）留待（省略介詞賓語）③被動句父母宗族，皆為戮沒燕國見陵之恥除矣④倒裝句常痛于骨髓（介賓短語后置）太子及賓客知其事者（定語后置）內(nèi)容分析（1）這一部分是行刺的準備，它包括了哪些內(nèi)容？哪些詳寫，哪些是一筆帶過？包括：求取信物，準備匕首，配備副手，怒斥太子，易水送別五個場面，其中“準備匕首”“配備副手”是行刺的必備條件，屬于次要情節(jié)，只一筆帶過。終已不顧“不顧”，古義：沒有回頭；今義：不照顧，不考慮，不顧忌。將軍豈有意乎“有意”，古義：有心意，此處引申為愿意同意；今義：有“故意”之意。發(fā)盡上指冠“上”名詞活用作狀語，向上。其人居遠未來“遠”形容詞或用作名詞，遠方。（2）詞類活用樊於期乃前曰“前”名詞活用作動詞，走上前。（1）通假字日以盡矣“以”通“已”，已經(jīng)。指定若干名學生翻譯第三——十段。一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導入新課二、學習第三——十段指定若干名學生朗讀三——九段。小結：第一、二段是故事的開端部分，交代了行刺的緣起。主人公一亮相，就表現(xiàn)出他勇而多謀、城府很深的性格特點。荊軻在此危難之際，毅然回答，“微太子言，臣愿得謁之”，體現(xiàn)他“言必信，行必果”的俠義精神。（2）在太子丹與荊軻的商議中，兩人的言辭分別表現(xiàn)出什么樣的特點？太子“恐懼”，心急如焚，“雖欲長侍足下。內(nèi)容分析（1）第一段雖短，但動詞極具表現(xiàn)力，試找出它們并分析其作用。（4）古今異義樊將軍以窮困來歸丹“窮困”，古義：走投無路；今義：貧窮。（2）詞類活用進兵北略地“北”，方位名詞活用作狀語，向北。四、學習課文第一、二段指定學生朗讀一、二段。三、朗讀課文，整體感知教師泛讀或聽課文錄音，字詞正音。田光為了激勵荊軻，便自殺了。燕太子丹為了刺秦王，先智勇雙全的燕國處士田光。他喜歡讀書擊劍，結交名人勇士。關于荊軻荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。為了抵抗強秦的大舉進攻，同時也為了報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。當初，燕王喜為了結好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質。當時，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定?！稇?zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上有重要的地位?！稇?zhàn)國策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時代政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、用于斗爭的行為。全書共三十三篇，分國別編輯，依次是：西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，宋、衛(wèi)合一篇，中山一篇。作者