【正文】 釋?zhuān)姓`的一項(xiàng)是()A．如晤(見(jiàn)面)察吾衷(內(nèi)心)抑汝能之乎(抑或)．．．B．語(yǔ)云(說(shuō))吾愛(ài)汝至(極)第以今日事勢(shì)觀之(但)．．．C．竟書(shū)(寫(xiě)完)當(dāng)哭相和也(應(yīng)和)使之肖我(像)．．．D．一慟(痛哭)不能禁(禁止)汝幸而偶我(嫁)．．．解析 D項(xiàng)禁：承受。n；：zhǔ望，裾：jū。)后恭 ．．解析 A．怩：n237。)望于人 ．．裙裾(j249。)呢喃(n225。n)晴 ．掉色(shǎi)．胴(d242。nɡ)傷 ．兀(w249。第四篇：高中語(yǔ)文 第四單元《與妻書(shū)》同步訓(xùn)練 粵教版必修3《與妻書(shū)》一、基礎(chǔ)測(cè)試1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是()A．模擬(nǐ)忸怩(nǐ)作態(tài) ．．如晤(w249。是我們把心靈放逐,在懸崖間,在名山上。生活不是灰黑色的膠卷,不是熙熙攘攘的人潮。在“不知乘月幾人歸,落日搖情滿(mǎn)江樹(shù)”中告訴我們,春江很美,花很美,月很美,我們又何不在這“春江花月夜”中大醉一場(chǎng),賞個(gè)美景,做個(gè)好夢(mèng)呢? 春日里柳枝青青,夏日里萬(wàn)樹(shù)蔥蘢,秋天桂花飄香,冬天樹(shù)樹(shù)梨花,其實(shí)我們真的在追逐中忘卻了許多?！按航彼B海平,海上明月共潮生。醉了吧,在這個(gè)天堂中醉了,再無(wú)紛擾,再無(wú)愁苦。紅塵滾滾,名利滔滔,我們的心是人潮中旋轉(zhuǎn)的羽毛,浮浮沉沉,飄飄蕩蕩,醉了吧,讓我們拋開(kāi)一切的喧囂,在“高高秋月”下,在“琵琶美酒”中找到一個(gè)屬于我們自己的醉鄉(xiāng)。例文:醉 鄉(xiāng)寒鴉掠過(guò)亂云去,咫尺茫茫是醉鄉(xiāng)。也可寫(xiě)“生無(wú)所息”,一生都以勞動(dòng)充實(shí)自己,讓自己的人生過(guò)得更有價(jià)值,更有意義。,文體不限。注意:,可任寫(xiě)一個(gè)方面,也可兼寫(xiě)兩個(gè)方面。(醫(yī)學(xué)專(zhuān)家)讀了上述文字,你有何感想,請(qǐng)以“生無(wú)所息/生有所息”為話題寫(xiě)一篇文章。(《呂氏春秋》)休閑不是偶爾玩一次,而應(yīng)是人們?nèi)种坏纳睢?康德)我這一生基本上只是辛苦地工作?！敝倌嵩?“生無(wú)所息。五、作文(50分)19閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。參考答案:滿(mǎn)天星斗,遙掛似垂,幾乎與遼闊的平野相貼。18將“星垂平野闊,月涌大江流”兩句詩(shī)擴(kuò)展為70字左右的語(yǔ)段。參考答案:“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”,這是飛揚(yáng)的花瓣在向你昭示著它的意氣,昭示著一種成全他人的無(wú)私奉獻(xiàn)。解析:內(nèi)容上要用古典詩(shī)句,并扣住“意氣”這個(gè)主旨?！扒トf(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)”,是青翠的竹在向你昭示著它的意氣,昭示著一種貫穿生命的不屈與堅(jiān)韌。四、表達(dá)交流(10分,每小題5分)17仿照例句,在文段的中間補(bǔ)上兩句話。起句“醉里春歸”深婉有致,“醉里”可見(jiàn)作者沉迷于春景,但“春歸”卻明確點(diǎn)出“春去也”之無(wú)奈,奠定了全詞的基調(diào)。詩(shī)歌講究含蓄的特點(diǎn)與兩個(gè)句子結(jié)合起來(lái)分析。解析:本題考查詩(shī)歌表現(xiàn)手法的分析,一般地,開(kāi)頭和結(jié)尾首尾呼應(yīng)。元詞之情趣:作者用“綠窗猶唱”“花落”“鶯無(wú)語(yǔ)”“煙中樹(shù)”“暮”“疏雨”“夢(mèng)”等詞語(yǔ)刻意營(yíng)造春逝之氛圍,用“留春”“問(wèn)春”“尋春”等傳達(dá)出他對(duì)春逝的悵惘意緒。解析:本題考查對(duì)詩(shī)歌風(fēng)格的比較,要結(jié)合具體詩(shī)句,抓住區(qū)別點(diǎn)“理”“情”入手。15詞多富情趣,而宋詩(shī)多理趣。問(wèn)春何處,花落鶯無(wú)語(yǔ)。芳菲歇去何須恨,夏木陰陰正可人。(三)閱讀下面的詩(shī)詞,根據(jù)提示,完成第15~16題。14“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月,西北望,射天狼”勾勒出了怎樣的形象?表達(dá)了作者怎樣的心態(tài)? 解析:此題重在鑒賞人物形象及作者的思想感情,可結(jié)合作者的身世經(jīng)歷來(lái)分析。上闋寫(xiě)出獵神情舉止之“狂”。詞開(kāi)篇由“狂”而起,從舉止神情(上闋),到壯志豪情(下闋),皆由“狂”而來(lái)。持節(jié)云中,何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月,西北望,射天狼。為報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎。(12分,每小題6分)江城子期待得到提攜,使自己有所作為。參考答案:要尊重天性,順應(yīng)自然。12請(qǐng)你談?wù)剬?duì)最后一聯(lián)寓意的理解。“侵”寫(xiě)出了竹影移動(dòng)擴(kuò)大的漸進(jìn)過(guò)程。(4分)解析:注意鑒賞具有刻畫(huà)效果的詞語(yǔ),即要錘煉的字“侵”的動(dòng)態(tài)效果和“晚”字的襯托效果。參考答案:嫩竹新出,竹影陰涼,雨洗竹凈,風(fēng)送竹香。帙,包書(shū)的布套?；X(tu238。但令無(wú)剪伐,會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng)。色侵書(shū)帙晚,陰過(guò)酒樽涼。(14分)嚴(yán)鄭公宅同詠竹唐(柳永《雨霖鈴》)解析:本題重點(diǎn)考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力,需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫(xiě)。(白居易《琵琶行》)9。(李商隱《錦瑟》)8冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。(杜甫《登高》)2 7滄海月明珠有淚。赤壁懷古》)6萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。答案:C二、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。《赤壁》正在如火如荼地上演,戲中的俊男美女自然是爭(zhēng)奪眼球的法寶,但真正讓人津津樂(lè)道的恐怕是那涵括在內(nèi)的國(guó)人揮之不去的“赤壁情結(jié)”。D項(xiàng),成分贅余,去掉“于不顧”。解析:A項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),“裂變與傳承”應(yīng)為“傳承與裂變”。他在美國(guó)駐華大使館會(huì)見(jiàn)媒體記者并做簡(jiǎn)短致辭。,宋人崇梅花,前人愛(ài)花如此更替,折射出文化裂變與傳承過(guò)程中他們的心態(tài),展現(xiàn)了中國(guó)文化精神里辯證統(tǒng)一所構(gòu)成的新境界。D項(xiàng),“詬病”即指責(zé),指出他人過(guò)失而加非議、辱罵。A項(xiàng),“蔚為大觀”形容事物豐富多彩,匯聚成一種盛大壯觀的景象。 解析:B項(xiàng),“自顧不暇”意思是自己照顧自己都沒(méi)有工夫,指沒(méi)有力量再照顧別人。隨著國(guó)際文化交流的日益繁盛,各國(guó)文學(xué)讀物大量涌現(xiàn),使人自顧不暇。廣東高考)下面語(yǔ)段中畫(huà)線的詞語(yǔ),使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。i/y237。D項(xiàng),xu226。ng/chuāng,guān/l/qī。/d237。B項(xiàng),s224。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．解析:讀音分別為:A項(xiàng),xi225。古文要今讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代意識(shí)去評(píng)價(jià)歷史人物、反思?xì)v史事件和評(píng)論作者的寫(xiě)作意圖；學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用現(xiàn)代的文體知識(shí)去領(lǐng)悟古代文言文的語(yǔ)言藝術(shù)、表意方式和寫(xiě)作方法；從語(yǔ)言的認(rèn)知進(jìn)入到寫(xiě)作藝術(shù)的鑒賞，在思辨和妙悟中享受創(chuàng)造性閱讀的快樂(lè)。古人作文不僅僅注重表現(xiàn)情感世界的豐富與深邃，而且非常重視文章的實(shí)際應(yīng)用。然后，一起粉墨登場(chǎng)樂(lè)一回。劇本是一劇之本，具有獨(dú)立的審美價(jià)值。劇本中的人物要寫(xiě)得能夠讓演員在舞臺(tái)上扮演，劇本所寫(xiě)的故事要能夠讓演員在舞臺(tái)上演出。請(qǐng)同學(xué)們一起進(jìn)入新聞“視窗”，了解新聞的特點(diǎn)，了解新聞的特點(diǎn)，了解新聞制作和新聞傳播的基本要求和程序，學(xué)習(xí)新聞采訪的基本知識(shí)和技巧，學(xué)習(xí)新聞寫(xiě)作。閱讀新聞要善于捕捉國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件和貼近實(shí)際、貼近群眾、貼近生活的重要信息，關(guān)注這些事件和信息產(chǎn)生的社會(huì)背景，了解它們對(duì)社會(huì)生活將會(huì)產(chǎn)生哪些影響，思考應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備才能從容應(yīng)對(duì)。這些新聞媒體每天都會(huì)通過(guò)消息、通訊、圖片等形式報(bào)道豐富多彩的社會(huì)信息，給大眾打開(kāi)一個(gè)個(gè)了解外部世界的“視窗”。通過(guò)查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)實(shí)地考察等形式，增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，并通過(guò)閱讀、交流、研討、寫(xiě)作、展示、評(píng)議等活動(dòng)，提高聽(tīng)說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，提高實(shí)用文的寫(xiě)作能力，更深入地理解和運(yùn)用自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。在日常生活中，我們總要花錢(qián)“買(mǎi)點(diǎn)什么”，不知不覺(jué)就參與了市場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)的活動(dòng)，在消費(fèi)中“走近經(jīng)濟(jì)”。在本單元，我們還要學(xué)會(huì)借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，掌握文言實(shí)詞古今詞義的異同與變化以及常見(jiàn)文言句式的用法；同時(shí)，通過(guò)背誦經(jīng)典名篇，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀古文的能力。古代先賢不僅以其崇高的社會(huì)責(zé)任感，實(shí)踐著他們關(guān)懷人生、關(guān)注社會(huì)的人生理想，而且以強(qiáng)烈的人文關(guān)懷寫(xiě)下了精彩深刻的策論警句，表現(xiàn)了豐富的民族智慧，積聚了偉大的中華民族精神。同時(shí)，嘗試研究性閱讀的方法，培養(yǎng)研究的能力。讀小說(shuō)，可以幫助我們讀懂人生這部大書(shū)，獲得對(duì)人生的深刻感悟。在小說(shuō)里，我們可以沿著作者設(shè)計(jì)的深幽曲徑走進(jìn)人物的心靈，感受體驗(yàn)?zāi)秦S富的情感世界。小說(shuō)家擅長(zhǎng)揭示人類(lèi)隱蔽、復(fù)雜的心理。在小說(shuō)里，我們不但能讀到引人入勝的故事，看到栩栩如生的形象，還能領(lǐng)略到萬(wàn)千世態(tài)、斑斕人生和復(fù)雜的情懷。在這一單元，我們涉足議論文的領(lǐng)地，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)與揣摩，在獲取正確人生觀、道德觀或文化觀念的啟示的同時(shí)，掌握好議論文的寫(xiě)作特點(diǎn)和方法，進(jìn)一步培養(yǎng)嚴(yán)密的思維習(xí)慣，提高論證技巧。議論文是人們用以發(fā)表見(jiàn)解的文體。本單元的議論文，正是作者們?cè)谏鐣?huì)課堂中實(shí)踐的收獲。同時(shí)，學(xué)習(xí)寫(xiě)議論文發(fā)表自己的見(jiàn)解；在與同學(xué)討論和辯論的過(guò)程中，提高口頭表達(dá)能力；在收集資料的過(guò)程中，學(xué)習(xí)速讀的方法，培養(yǎng)快速接收和處理信息的能力?！惫磐駚?lái)，多少學(xué)子，身在課堂，心系社會(huì)；多少仁人志士，激揚(yáng)文字，指點(diǎn)江山！我們年輕人，一樣應(yīng)該擁有關(guān)注社會(huì)、直面眾生的胸懷。社會(huì)在一代又一代人的關(guān)注中進(jìn)步、發(fā)展，人也在關(guān)注和建設(shè)社會(huì)的過(guò)程中長(zhǎng)大、成熟。社會(huì)，作為人類(lèi)生活的共同體，是我們每個(gè)人賴(lài)以生存的物質(zhì)與精神相統(tǒng)一的“家”。本單元學(xué)習(xí)唐代以來(lái)的古典詩(shī)歌，要反復(fù)吟誦，熟讀背誦，展開(kāi)聯(lián)想與想像，探究詩(shī)歌的意境，并初步了解古典詩(shī)歌格律常識(shí)，欣賞詩(shī)詞曲的語(yǔ)言美、音韻美，從而提升自己的藝術(shù)品味。宋詞把詞從依附于音樂(lè)的唱詞發(fā)展為獨(dú)立文體，進(jìn)而提升為一個(gè)時(shí)代的文學(xué)，出現(xiàn)了婉約與豪放兩大流派，成就卓著，再創(chuàng)古典詩(shī)歌的藝術(shù)高峰。第四單元 古典詩(shī)歌（2）唐詩(shī)、宋詞、元曲，是中國(guó)文學(xué)遺產(chǎn)中的瑰寶，它們共同涵養(yǎng)了我們民族的了我們的性格與情趣，具有永恒的藝術(shù)魅力。本單元課文取材廣泛，風(fēng)格各異，或冷峻地描寫(xiě)病態(tài)社會(huì)中的不幸人們，或幽默地?cái)⑹鲂∪宋锏膲?mèng)想與追求，或詩(shī)意地抒寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)中普通人的家國(guó)情懷，或敏銳地捕捉時(shí)代變遷中的喜悅與希望??為我們創(chuàng)造了性格鮮明的人物形象和可感可觸的藝術(shù)世界。第三單元 小說(shuō)（1）本單元學(xué)習(xí)短篇小說(shuō)。在寫(xiě)作手法上，課文善于運(yùn)用各種方法來(lái)說(shuō)明事理，或旁征博引，說(shuō)古道今，或巧用比喻與擬人，或穿插抒情與議論，通俗易懂，生動(dòng)活潑，讀來(lái)饒有趣味?？茖W(xué)已經(jīng)成為人類(lèi)文明不可或缺的組成部分，也成為與我們個(gè)體生命息息相關(guān)的重要因素。第二單元 科學(xué)小品科學(xué)改變了并且還在繼續(xù)改變著世界。讓我們一起走進(jìn)大自然，擁抱大自然，傾聽(tīng)大自然，欣賞自然世界的千姿百態(tài)，感受自然萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，探尋人類(lèi)文明在自然中的足跡，思索人類(lèi)與自然親密而微妙的關(guān)系。人類(lèi)在自然界中究竟處于什么位置？人類(lèi)應(yīng)該怎樣與自然和諧相處？自古至今，人類(lèi)一直在探索著這些問(wèn)題。我們將領(lǐng)略到古代散文的獨(dú)特魅力。古人或憑吊古跡發(fā)思古之幽情，或面臨大江東去思考人文關(guān)懷，或因萬(wàn)物性靈觸發(fā)宇宙情思，或向心愛(ài)的人傾訴衷腸，或盡情馳騁思緒追求心靈的逍遙境界，3 或遭逢不同的人生境遇而彰顯情志的可貴，都充分展現(xiàn)了情感世界的豐富與深邃。本單元所選的議論散文，或以智性見(jiàn)長(zhǎng)，或以幽默娛人或以深刻示人??通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們也來(lái)試試，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，把自己的見(jiàn)解闡述出來(lái)。形成的論點(diǎn)可謂一家之言，具有鮮明的個(gè)性色彩。又一次涉獵這片天地時(shí)，讓我們一起來(lái)關(guān)注其中的議論散文，去領(lǐng)略心靈自由探勝的奇趣。我們將通過(guò)本單元詩(shī)歌的閱讀和欣賞，感悟詩(shī)情詩(shī)意，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧。新詩(shī)流行后，傳統(tǒng)的詩(shī)詞仍為人們所喜愛(ài)，更有人在創(chuàng)作中舊瓶裝新酒，運(yùn)用舊體詩(shī)詞的形式，賦予嶄新的內(nèi)容，這類(lèi)詩(shī)仍保持著相當(dāng)強(qiáng)的生命力。新詩(shī)以白話入詩(shī)，更為現(xiàn)代人表達(dá)情感開(kāi)辟了自由的空間。第二單元 詩(shī)歌中國(guó)一直擁有著極為豐富的古代詩(shī)歌遺產(chǎn)。因此，許 多時(shí)候，我們都在細(xì)細(xì)體味別人的情感，又在苦苦尋找詞語(yǔ)將情感表達(dá)出來(lái)。然而，在成長(zhǎng)過(guò)程