【正文】 堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的積極作用。多媒體的運(yùn)用可使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)；使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；課件中的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。學(xué)生根據(jù)圓形的分割趨勢(shì)，親身經(jīng)歷了“直覺的極限過程”，直至他們能夠接受的終極狀態(tài)――長(zhǎng)方形，這樣問題迎刃而解。再如一位小學(xué)教師在講授《圓面積推導(dǎo)》中，極限思想是本節(jié)課的難點(diǎn)，以前的教學(xué)中只能將圓分成8份，16份，32份，難以較好完成“曲變直”的過程。又如一位教師在講授《堿金屬——鈉》時(shí)，借用課件虛擬演示了Na與H2O反應(yīng)的試驗(yàn)，化微觀為宏觀，突出了Na原子失去電子變成了Na＋離子，置換出H＋離子，放出H2的過程，再結(jié)合真實(shí)的演示試驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)于兩種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的微觀理解。八戒聽了一瞪眼，很不高興的說：“好個(gè)猴哥，明知我肚大能吃，卻給我最少，而你卻吃得最多！”話音剛落，悟空哈哈笑道：“好你個(gè)呆子！??”，此時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問道：“悟空為什么叫八戒呆子？你能幫助八戒進(jìn)行大小比較嗎？”??。利用多媒體課件組織教學(xué)有很多的優(yōu)越性，但大家是否留意有一些課還是存在有待改進(jìn)的問題？現(xiàn)將個(gè)人一點(diǎn)體會(huì)和感悟記錄如下。眾所周知，多媒體教學(xué)課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。21世紀(jì)已經(jīng)到來，信息技術(shù)日新月異，多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等已滲透到教育的各個(gè)方面，使課堂教學(xué)發(fā)生了革命性變化，改變著教育的方法、方式以至內(nèi)容，轉(zhuǎn)變著人們的教育、教學(xué)觀念。【摘要】現(xiàn)今信息技術(shù)日新月異，多媒體技術(shù)等已滲透到教育的各個(gè)方面，多媒體教學(xué)課件是信息技術(shù)與課程整合的橋梁，本文簡(jiǎn)述了多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用，闡述了課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件應(yīng)注意的問題，并提出了改進(jìn)辦法。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能有效配置時(shí)間，加大教學(xué)容量語(yǔ)文教學(xué)，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須加大學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在現(xiàn)代文的教學(xué)中，理解文章的主要內(nèi)容，體味和理解重要詞語(yǔ)的意義和作用，這正是學(xué)生難以突破的一關(guān)，利用多媒體教學(xué)則能直觀地啟發(fā)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生攻破學(xué)習(xí)難關(guān)。一堂可能枯燥的說教課亦因創(chuàng)設(shè)了良好的情境，引起了學(xué)生的愉悅感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，從而獲得了良好的效果。例如：以往，在講解一些抽象的寫景散文時(shí)，講得口干舌燥，而學(xué)生對(duì)書中描繪的景象，感覺也總是似懂非懂、模糊不清。而現(xiàn)在，由于使用多媒體教學(xué)手段，這一狀況得到了很大改觀。二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使課堂變枯燥無味為生動(dòng)有趣有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就有了強(qiáng)烈的求知欲，有了強(qiáng)烈的求知欲就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要場(chǎng)所。把小石潭這一優(yōu)美的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過視覺和聽覺綜合形象，聲像兼?zhèn)洌箤W(xué)生從活潑、生動(dòng)、直觀的畫面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，體味作者在小石潭邊時(shí)那既樂又憂的心情。一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)理解力和記憶力，提高教學(xué)效果運(yùn)用多媒體課件可以呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，美妙的自然風(fēng)光，奇特的自然現(xiàn)象，事物的本質(zhì)特征，事件過程的演繹??還可以運(yùn)用各種技巧，如對(duì)比、疊合、拖移、夸張，以及將事物變大為小，變小為大，變快為慢，變慢為快等等，使學(xué)生對(duì)事物的本質(zhì)，事件的發(fā)展有直觀的感受，清晰的邏輯，深刻的印象。課堂教學(xué)是一門學(xué)問很深的藝術(shù)，多媒體CAI課件只能是作為教學(xué)中的一種手段，并不能代替教師的主導(dǎo)地位。要求學(xué)生以《可愛的春天》為題進(jìn)行寫作訓(xùn)練。讓學(xué)生根據(jù)他們所觀察到的，各盡所能，抓住事物的特點(diǎn)描寫，這樣便很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的對(duì)比感觀，學(xué)生從圖、文中找到讀寫的結(jié)合點(diǎn)，很快提高了自己的閱讀、作文能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握作文的方法。四、利用課件 移花接木 激發(fā)情感 小語(yǔ)大綱明確指出：“課文教學(xué)要與作文教學(xué)密切配合。忽然海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，雪亮的浪花一個(gè)連著一個(gè)朝著岸邊涌過來……CAI課件逼真的畫面再配以這種意境的鋼琴聲，很快使學(xué)生也進(jìn)入這種意境之中。于是他只能用他那靈巧充滿智慧的雙手在琴鍵上訴說自己內(nèi)心的情感。因此，我在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)特別注意到表現(xiàn)出這一點(diǎn)。作為多媒體課件的重要組成部分的聲、視技術(shù)在激發(fā)學(xué)生情感時(shí)有著不可低估的作用。并在整個(gè)過程中適時(shí)加以說明，這樣，通過計(jì)算機(jī)的演示，將那些看似靜止的、孤立的事物動(dòng)起來、活起來，使學(xué)生比較容易地找出事物之間的聯(lián)系和變化、發(fā)展過程，從而牢牢地掌握了獲取知識(shí)的每一個(gè)步驟和要領(lǐng)，不僅知其然，而且知所以然，還知其必然。讓學(xué)生初步感知圓的形成過程，接下來將畫圖的步驟分解展示給學(xué)生看，使學(xué)生獲得畫圓的完整信息。課堂教學(xué)中，我們常會(huì)遇到一些比較抽象的問題，而對(duì)于小學(xué)生來說，要把這些抽象的問題很容易地理清、弄懂并非一件易事，如果采用計(jì)算機(jī)軟件來教學(xué)，利用其豐富的媒體使高度抽象的知識(shí)直觀化、形象化和趣昧化。這也就突破這個(gè)知識(shí)點(diǎn)“比喻句”的學(xué)法。再如：《再見了，親人》是一篇抒情性很強(qiáng)的課文，在教學(xué)該篇文章結(jié)尾時(shí)，注意到要用多媒體淋漓盡致的展示志愿軍和朝鮮人民分別時(shí)依依不舍、淚水漣漣的生動(dòng)畫面，在展示過程中，輔助解說，“多么可敬的大嫂啊，多么慈祥的大娘呵，還有那天真可愛的小金花，她們?cè)诳箵裘赖蹏?guó)主義的戰(zhàn)斗中，付出了多少心血和代價(jià)！他們是多么偉大的女性??！在這片土二．利用課件 形象再現(xiàn) 激發(fā)情感在課堂教學(xué)中，如果讓學(xué)生在直觀的形象再現(xiàn)中去感受，那么學(xué)生的表象會(huì)得到豐富，課堂的氛圍也就更活了，也就會(huì)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果也必將大大提高，如教學(xué)《燕子》這篇課文時(shí)，在講授第一小節(jié)課文內(nèi)容時(shí)，先利用CAI出示一幅有關(guān)燕子的圖片，對(duì)于課文中“一身烏黑發(fā)亮的羽毛”的描述，利用課件在燕子“羽毛”上打圈閃爍；對(duì)于“那剪刀似的尾巴”的描述，先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“尾巴”一詞，這時(shí)燕子的尾巴就動(dòng)起來。”同時(shí)，結(jié)合“送總理”的時(shí)代背景，用CAI課件配音概述首都人民悼念周總理，慘遭“四人幫”迫害的情況，同時(shí)同步播放畫面。而合理運(yùn)用多媒體能根據(jù)課文內(nèi)容選配合適的音樂，選取相關(guān)的圖片和視像，視聽結(jié)合，聲形并茂，給學(xué)生提供一個(gè)良好的情景氛圍。但是由于很多課文與現(xiàn)實(shí)生活年代相隔久遠(yuǎn)。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，為了把學(xué)生帶到課文中所描述的境界中去，使之與文中的“我們”產(chǎn)生共鳴，可以利用CAI課件展示形象、直觀的畫面，讓學(xué)生、直觀的感受，從而豐富表象，以形激情。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。它不受時(shí)空限制，把圖、文、聲、像融為一體，直接對(duì)學(xué)生形象、逼真地傳授知識(shí)，為課堂教學(xué)增添了無窮魅力。以其擁有強(qiáng)大表現(xiàn)力、交互性、較好的直觀性贏得廣大教師的青睞?？偠灾诂F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)日益普及的形勢(shì)下，語(yǔ)文課應(yīng)該發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)工具(如粉筆、黑板、教科書)和常規(guī)教學(xué)媒體(投影、幻燈、錄像)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，把教學(xué)媒體合理組合運(yùn)用，以達(dá)到取得更好的教學(xué)效果。這樣既可以節(jié)省板書時(shí)間，又可以使教師很快地接收學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，予以調(diào)整，以保證知識(shí)信息的準(zhǔn)確傳遞，便于正確評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步，優(yōu)化教學(xué)評(píng)比過程。繼而，教師用鏗鏘激昂的語(yǔ)調(diào)，復(fù)述課文中關(guān)于武松打虎的精彩片段，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，將書面精彩的描寫用自己的語(yǔ)言講述出來，學(xué)生練習(xí)口述課文這個(gè)精彩片段，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合表現(xiàn)能力的目的。其武藝高強(qiáng)，有勇有謀，是一個(gè)下層俠義之士，崇尚的是忠義，有仇必復(fù)，有恩必報(bào)，他是英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。最后配樂欣賞，加深對(duì)課文的理解。那么多媒體教學(xué)就是有這方面的優(yōu)勢(shì)，如教學(xué)語(yǔ)文《錫林郭勒大草原》一課，課文語(yǔ)句優(yōu)美，用詞精確，有一種超然的意境之美，如何讓學(xué)生感受到這一切呢？為此，在教學(xué)過程中可以做如下設(shè)計(jì)：首先配樂示范朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)優(yōu)美的情景之中。多媒體課件正是利用它形象生動(dòng)的畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂，所創(chuàng)設(shè)的情景，來刺激學(xué)生的視覺、聽覺，使學(xué)生的興趣得以激發(fā)，知識(shí)得以感悟和保持，情感得以熏陶。實(shí)賤證明，通過多種感官刺激獲取的信息量比單一的聽覺強(qiáng)得多。這就要?dú)w功于多媒體的功勞了，沒有它是不會(huì)有這種效果的。他這么一說，其他學(xué)生的思維也一下子打開了，許多學(xué)生都提出自己的辦法。我覺得銜石子太麻煩了，而且不一定能喝到水。又如在《烏鴉喝水》這課中，學(xué)生通過多媒體看到烏鴉銜石子喝到水的全部過程，這個(gè)動(dòng)畫的過程學(xué)生不但了解了烏鴉喝水非常難，而且很辛苦。如：教學(xué)《走進(jìn)麗江》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)上網(wǎng)探索有關(guān)麗江的名勝的圖片以及相關(guān)資料等，將課堂教學(xué)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生對(duì)麗江古鎮(zhèn)的向往之情以及對(duì)東巴文化的了解。教學(xué)中，教師要善于結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用網(wǎng)上的教學(xué)信息資源，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，以多媒體、超文本、友好交互等方式來組織課堂教學(xué)，從而創(chuàng)設(shè)愉快的、數(shù)字化的學(xué)習(xí)情景。呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維”，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在課件中還設(shè)有靜音按鈕，學(xué)生可以練習(xí)給課文動(dòng)畫配音，再次強(qiáng)化對(duì)讀的練習(xí)。另一方面，課件中的聲音文件還具有可重復(fù)調(diào)用的特點(diǎn)，因而運(yùn)用聲音教材來進(jìn)行聽說，朗讀訓(xùn)練，效果頗好。如在語(yǔ)文教學(xué)的