【正文】 朗讀能力訓(xùn)練中，利用它們，可以指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀，較好地達(dá)到教學(xué)目的。三．利用多媒體課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生再讀這一段時(shí)，讀者與聽(tīng)者都表現(xiàn)出一種深切的憂患之情，教學(xué)重點(diǎn)得到有效的突破。此時(shí)，教師運(yùn)用課件首先播放錄象：茂密的森林，悅耳的鳥(niǎo)鳴，清澈的河水，藍(lán)天、白云??這些自然使學(xué)生心曠神怡，笑容綻放。再如《只有一個(gè)地球》第四自然段是教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生朗讀平淡無(wú)味。為此在課堂中我運(yùn)用多媒體課件，大屏幕出示“兩端向中間開(kāi)鑿法”、“中部開(kāi)鑿法”、“人字形線路”，然后進(jìn)行超級(jí)鏈接，隨著箭頭的移動(dòng)及火車(chē)爬坡的活動(dòng)演示，學(xué)生注意力全被吸引住了。這時(shí)教師可以用多媒體課件合理地點(diǎn)一點(diǎn)，激一激，那么調(diào)動(dòng)了學(xué)生潛藏于內(nèi)心深處的相同的情緒體驗(yàn)或類似的情感經(jīng)歷，使其在情感的參與和推動(dòng)下自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。二、利用多媒體課件，輔助突破教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話應(yīng)該是“心有靈犀一點(diǎn)通”。在共同的交流中學(xué)生明白，在解放前的舊中國(guó)，在半封建半殖民地的社會(huì)里，在備受帝國(guó)主義的欺凌、侵略的情況下，詹天佑出來(lái)主持修筑主張鐵路真是一件不簡(jiǎn)單的事，長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。教學(xué)一開(kāi)始，我便讓學(xué)生觀看一段錄象：八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)，英法聯(lián)軍侵入北京搶動(dòng)、毀壞、焚燒的罪惡場(chǎng)面。課文一至三自然段交代了歷史背景以及詹天佑主持修筑京張鐵路的意義。因此在教學(xué)時(shí)根據(jù)需要適時(shí)的創(chuàng)設(shè)情境是很必要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。著名教育學(xué)家皮亞杰則說(shuō)“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)地接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。我覺(jué)得把多媒體課件運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，可以起到以下五個(gè)作用：一、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的向往，具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得快樂(lè)和享受，無(wú)疑不是我們教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)多媒體課件具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)制作的課件，把電、光、形、聲多種媒體組合起來(lái)，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生充分發(fā)揮視聽(tīng)作用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解；它能把學(xué)習(xí)內(nèi)容在大小、動(dòng)靜、虛實(shí)、遠(yuǎn)近、快慢、局部與整體、外表與內(nèi)里之間互相轉(zhuǎn)化，加大了教學(xué)密度，極大地提高教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】：課件 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 作用【正文】；多媒體課件的運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用優(yōu)勢(shì)明顯。通過(guò)多媒體課件教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也愉快，教學(xué)效果非常好，學(xué)生知識(shí)也掌握得比較好。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)非常愉快，容量大，形象直觀。當(dāng)然，在教育改革的新形勢(shì)下，每一位老師也要有理性的思考，不能盲目跟風(fēng)，而是應(yīng)該本著實(shí)事求是的精神和踏踏實(shí)實(shí)的工作精神去探求、摸索，實(shí)實(shí)在在地做出一些成果?？偠灾n件教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段和理念走入了課堂教學(xué)中，課件教學(xué)省時(shí)、多變優(yōu)勢(shì)，加大課堂容量，增強(qiáng)信息反饋，提高了練習(xí)技能，把課堂空間真正還給了學(xué)生。五、課件制作及運(yùn)行的局限也很大課件在教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)被越來(lái)越多的老師所采用，對(duì)課堂教學(xué)發(fā)揮著重大作用。學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后，利用課件可對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和溫習(xí)，并對(duì)一些在課堂上還沒(méi)有完全吃透的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的提高。而利用課件教學(xué)后，教師通過(guò)觀看自己的課堂教學(xué)音像資料，可以找出教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，并改進(jìn)措施，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。課件教學(xué)則通過(guò)多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容以聲音（包括解說(shuō)、音樂(lè)、模擬語(yǔ)音、合成效果等）和圖象（包括靜態(tài)圖片、動(dòng)態(tài)錄像、效果圖、過(guò)程演示等）的形式展示在學(xué)生面前，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和外在張力。利用課件教學(xué)使得教學(xué)內(nèi)容更為直觀，形式更為生動(dòng)活潑。展示過(guò)程，啟發(fā)思維。教師在課堂上應(yīng)用課件進(jìn)行教學(xué)，師生之間可以更好地互動(dòng)，學(xué)生的聽(tīng)課興趣也就調(diào)動(dòng)起來(lái)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，習(xí)慣于滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)，即主要以教學(xué)活動(dòng)的主體之一——教師的講解為主，這種單純的口頭講解有時(shí)連最起碼的板書(shū)和主客體之間的雙向交流也不存在，使教學(xué)內(nèi)容又比較枯燥和抽象，顯然學(xué)生的聽(tīng)課興趣難以被調(diào)動(dòng)。而利用課件教學(xué)可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，學(xué)生不僅僅增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，而且增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的識(shí)記和理解能力，從而大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。第一篇：課件在課堂教學(xué)中的作用課件在課堂教學(xué)中的作用在教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生處于興奮好學(xué)的狀態(tài)，這是一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，而利用課件教學(xué)可以在師生之間架起溝通的橋梁，同時(shí)也能更好地傳遞出書(shū)本所中不能表達(dá)的信息，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)，并能把知識(shí)更好地整理加工。在平常教學(xué)中課件在課堂教學(xué)過(guò)程中的作用，我的體會(huì)如下：一、課件教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，如果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂?wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、利用課件教學(xué)可以改變“填鴨式”教學(xué)模式利用課件教學(xué)打破了以往傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，增強(qiáng)了師生互動(dòng)，提高了學(xué)生的主體地位，從而充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的聽(tīng)課興趣。利用課件教學(xué)，則改變了這一狀況。三、利用課件教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀利用課件動(dòng)態(tài)演示，提高學(xué)生認(rèn)知技能。運(yùn)用課件課件動(dòng)態(tài)演示，可把知識(shí)的形成過(guò)程直觀、生動(dòng)、便捷地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)構(gòu)建。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，由于教學(xué)比較單一、呆板，一定程度而言已嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的預(yù)期效果，特別是在一些直觀性、現(xiàn)場(chǎng)性比較強(qiáng)、要求學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的學(xué)科教學(xué)上，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式顯然已力不從心。四、利用課件可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，有著時(shí)間和空間的約束，課堂教學(xué)記錄局限于教師的備課教案和學(xué)生的課堂筆記，一旦離開(kāi)了“課堂”這個(gè)特定的時(shí)間和空間，教學(xué)活動(dòng)也就不復(fù)存在。同時(shí)，也有利于學(xué)生反復(fù)溫習(xí)課堂內(nèi)容，進(jìn)一步提高。課件教學(xué)也就打破了傳統(tǒng)教學(xué)很多的局限，而且課件等課堂資料可通過(guò)專門(mén)的教學(xué)網(wǎng)站、校園網(wǎng)或教育網(wǎng)交流與傳播，相互之間也可以通過(guò)媒介軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，這樣也就大大拓展了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間領(lǐng)域，為課堂教學(xué)開(kāi)辟了美好的遠(yuǎn)景。同時(shí)，課件教學(xué)不僅對(duì)教學(xué)環(huán)境中的硬件有較高的要求，更重要的是，作為教師來(lái)說(shuō)，也給教師帶來(lái)了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，它迫使每一位教師不斷的去學(xué)習(xí)、探索這種教學(xué)手段，并大膽的在課堂教學(xué)中予以應(yīng)用，從而提高自己的課堂授課藝術(shù)和效果。上課時(shí)教師輕松，容易控制上課進(jìn)程，教師主要精力放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用、啟發(fā)學(xué)生思維上，題型多樣，趣味性強(qiáng)，由淺入深的基本訓(xùn)練題、目標(biāo)達(dá)成題、能力拓展題，層層遞進(jìn)，達(dá)到了因材施教，適用個(gè)別化教學(xué)需要。第二篇：淺談?wù)n件在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用淺談?wù)n件在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用【摘要】：多媒體課件的運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用優(yōu)勢(shì)明顯。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體課件，輔助突破教學(xué)重、難點(diǎn)；利用多媒體課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；利用多媒體課件，有利于知識(shí)的獲取和保持。好好利用它，可以給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)意想不到的方便。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)不僅非常愉快，容量大，形象直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，而且教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也愉快，教學(xué)效果非常好，學(xué)生知識(shí)也掌握得比較好。本人從語(yǔ)文教學(xué)和自制語(yǔ)文課件過(guò)程中，深切感知到多媒體課件，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的優(yōu)越性。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。而計(jì)算機(jī)多媒體課件的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動(dòng)的畫(huà)面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂(lè)背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣和熱情。如：《詹天佑》講的是清末詹天佑歷盡艱險(xiǎn)，主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路——京張鐵路的經(jīng)過(guò)。由于時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生不能準(zhǔn)確地理解當(dāng)時(shí)各地情況，不能理解詹天佑愛(ài)國(guó)熱情?？赐赇浵蠛笞屗麄冋f(shuō)說(shuō)感想，再全班一起交流。多媒體課件強(qiáng)烈直觀，激發(fā)了學(xué)生情感，同時(shí)對(duì)詹天佑有了個(gè)初步的印象。當(dāng)學(xué)生“心無(wú)靈犀”，感覺(jué)麻木，與文本中所表現(xiàn)的情感絕緣時(shí)，而其他傳統(tǒng)的傳統(tǒng)教學(xué)媒體也難以解決此問(wèn)題。如上《詹天佑》一文中，第五自然段是課文的難點(diǎn)，學(xué)生雖然不難講出詹天佑采用新方法開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形鐵路表現(xiàn)了他崇高的思想品質(zhì)和杰出的智慧，然而采用新的開(kāi)鑿隧道的辦法究竟是怎么一回事？火車(chē)在“人”字形鐵路上是怎么開(kāi)？卻不能簡(jiǎn)明扼要地講清楚。書(shū)本上的幾句抽象的話，變成了學(xué)生看得見(jiàn)的具體畫(huà)面，大家拍手稱贊，從心底里佩服詹天佑的聰明過(guò)人之處。稍加細(xì)想便知：學(xué)生之所以學(xué)得無(wú)趣，讀得無(wú)味，是因?yàn)閷W(xué)生裝對(duì)周?chē)茐沫h(huán)境的行為熟視無(wú)睹，對(duì)環(huán)境的緩慢變化及