【正文】 其悄悄的災(zāi)難性后果渾然不覺(jué)；對(duì)于人類“自殺性行為”的憂慮、無(wú)奈、痛恨之情，對(duì)于已經(jīng)發(fā)生和正在不斷發(fā)生的可怕后果的擔(dān)心、恐懼之情，無(wú)法體會(huì)。突然，出現(xiàn)了刺耳的電鋸、倒下的大樹(shù)，繼而洪水咆哮，沙塵滿天，人們背井離鄉(xiāng)，流離失所，這些又使學(xué)生心驚慌，擔(dān)心不已。接下來(lái)在學(xué)習(xí)最后兩自然段時(shí)，學(xué)生交流體會(huì)，情動(dòng)辭發(fā)，滔滔不絕；練習(xí)朗讀，情寓其中，情真意切。多媒體教學(xué)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對(duì)知識(shí)的獲取和保持是非常重要的。一方面，朗讀示范是朗讀大師們給予我們的優(yōu)作，它用響亮、清晰的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換了書(shū)面文字語(yǔ)言，恰到好處地再現(xiàn)了文章的語(yǔ)言、節(jié)奏、格調(diào)乃至其蘊(yùn)含的情趣，意味，能給學(xué)生提供語(yǔ)言、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等方面的示范。以二年級(jí)《小馬過(guò)河》為例：我把整篇課文做成一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，把整篇的范讀錄制成聲音文件已導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)片中，并可分段，可以反復(fù)播放任何一個(gè)段落，讓學(xué)生們反復(fù)跟著朗讀，特別是幾個(gè)重點(diǎn)小節(jié)，反復(fù)跟讀，能體會(huì)文中所表達(dá)的感情，有利于理解課文的內(nèi)容；還能強(qiáng)化記憶，有助于識(shí)記能力的培養(yǎng)，又能體會(huì)朗讀大師們對(duì)停頓、延長(zhǎng)、輕音和重音等方面的處理，有助于提高朗讀水平。四、利用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在提倡素質(zhì)教育的今天，老師的教決不是要束縛孩子們的思維空間，相反，是要去鼓勵(lì)他們拓展自己的思維空間，也就是求異思維。能達(dá)到這一目的的最好手段就是多媒體的運(yùn)用。在教學(xué)中，我十分注重創(chuàng)設(shè)各種情境，引發(fā)學(xué)生到網(wǎng)上探究。又如教學(xué)《九寨溝》一課時(shí)，課文中所介紹的九寨溝的知識(shí)畢竟有限，同學(xué)們很想了解更多關(guān)于九寨溝的知識(shí)，于是就利用課余時(shí)間主動(dòng)來(lái)到電腦房，搜集關(guān)于九寨溝的資料，上課時(shí)踴躍發(fā)言，把一些課文中所沒(méi)有涉及到的進(jìn)行了交流、補(bǔ)充，即填補(bǔ)了文本的空白，也開(kāi)發(fā)了教材，更拓寬了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的知識(shí)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：老師，我還有更好的辦法。我認(rèn)為可以銜吸管喝水，既方便又能喝到水。最后我再請(qǐng)學(xué)生討論哪種方法最好。五、利用多媒體課件，有利于知識(shí)的獲取和保持按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知。這種信息量的保持也大大優(yōu)于單一刺激獲取的信息。這就是說(shuō)，如果既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。其次學(xué)習(xí)和感受大草原的美時(shí)，用圖片呈現(xiàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會(huì)錫林郭勒大草原的優(yōu)美。又如語(yǔ)文課《武松打虎》教學(xué)時(shí)，教師把電視劇《水滸傳》中武松怎樣把兇猛的老虎打死的一段精彩片段為學(xué)生播放，猶如課文在屏幕上再現(xiàn)。武松形象地站在同學(xué)們面前。在進(jìn)行課堂提問(wèn)和測(cè)驗(yàn)時(shí)，可以將事先擬好的問(wèn)題做成課件，在課前或在授課過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)，要求學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行內(nèi)容。多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能延伸學(xué)生們的眼，還能延伸學(xué)生們的耳，甚至能延伸學(xué)生們的腦，是優(yōu)化我們語(yǔ)文課堂教學(xué)的好手段，但這需要我們教育工作者制作大批高質(zhì)量的多媒體教學(xué)軟件，促使教學(xué)向現(xiàn)代化的教學(xué)手段邁進(jìn)，為提高學(xué)生的能力，落實(shí)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：《找準(zhǔn)多媒體課件最佳作用點(diǎn)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)》 陸星梅 《充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的作用實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文課堂的整合》 張城婭 《發(fā)揮多媒體在化解教學(xué)難點(diǎn)中的作用》 劉建群 《論多媒體教學(xué)課件的作用》 竇穎芳第三篇：淺談在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的作用淺談在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的作用現(xiàn)代教育技術(shù)伴隨著課程改革的腳步聲，悄然走進(jìn)課堂。“發(fā)揮多媒體課件在小學(xué)課堂教學(xué)中的作用”在科學(xué)信息教育技術(shù)飛躍發(fā)展的今天已是教師們?cè)诮虒W(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)踐證明：在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體課件，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效果有著重要的作用。一．利用課件 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)情感在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以行動(dòng)情，尤為重要。小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多文質(zhì)兼美的散文，或贊頌祖國(guó)大好河山，或托物喻人。因而學(xué)生在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容時(shí)，很難把握作品的意境。例如，在導(dǎo)入新課《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，先用計(jì)算機(jī)播放配有低沉哀樂(lè)的有關(guān)周總理掛像的畫(huà)面，在這樣的情景氛圍中抓住開(kāi)頭第一句：“天灰蒙蒙蒙的，又陰又冷。最后讓學(xué)生思考：人們當(dāng)時(shí)送總理，心情除了悲痛至極，還有什么？這樣，學(xué)生對(duì)文章開(kāi)頭一句看似簡(jiǎn)單的天氣描寫(xiě)所蘊(yùn)含的深意——暗示當(dāng)時(shí)“四人幫”不準(zhǔn)人們悼念總理的政治氣氛就心領(lǐng)神會(huì)，對(duì)周總理的崇敬、愛(ài)戴、懷念之情也就油然而生。然后再把“尾巴”點(diǎn)擊放大，并且在放大部位的旁邊相應(yīng)出示一把剪刀的形狀，這樣使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到燕子的尾巴很像一把剪刀，同時(shí)也清晰的知識(shí)了這個(gè)比喻的含義。這樣形象、直觀的教學(xué)，自然使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。如：在“圓”的畫(huà)法的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察一條線段一個(gè)端點(diǎn)（定點(diǎn)）順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，直到另一端點(diǎn)掃出一個(gè)圓。其具體步驟：第一：清除屏幕，并且在屏幕的中央顯現(xiàn)出一個(gè)亮點(diǎn)，閃爍數(shù)秒后，在其旁邊打出“圓心”二字；第二：在屏幕上顯現(xiàn)一條以圓心為一個(gè)端點(diǎn)，另一個(gè)端點(diǎn)在圓上的線段（虛線）閃爍數(shù)秒后，在其旁邊打出“半徑”；第三：展示半徑繞著圓心旋轉(zhuǎn)，直到畫(huà)出一個(gè)圓。三．利用課件 欣賞體味 激發(fā)情感以聲動(dòng)情，視聽(tīng)結(jié)合。在教學(xué)《月光曲》這篇課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)：貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的意境和表現(xiàn)他內(nèi)心的思想感情的聯(lián)系是理解這篇課文內(nèi)容的難點(diǎn)。視頻畫(huà)面上：清幽幽的月光灑進(jìn)茅屋，貝多芬看著身旁這兩個(gè)相依為命、相互體貼的窮兄妹倆，心里久久不能平靜。這時(shí)畫(huà)面上出現(xiàn)他琴聲中的內(nèi)容：在大海水天相接的天邊，月亮升起來(lái)了，海面上撒滿了銀色的月光，月亮越升越高，穿過(guò)微云。學(xué)生在這種音樂(lè)、畫(huà)面的欣賞過(guò)程中，正是在耳聞目睹心靈的感應(yīng)中學(xué)生終于領(lǐng)悟到貝多芬當(dāng)時(shí)內(nèi)心的情感，也是他通過(guò)音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的意境，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生準(zhǔn)確的把握住課文的中心，教師在教學(xué)過(guò)程中也就突破了難點(diǎn)。在課文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。”例如教學(xué)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》最后一課時(shí)時(shí)，可利用后20分鐘進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練《我愛(ài)故鄉(xiāng)的桃樹(shù)》，將屏幕上顯示的楊梅樹(shù)變成桃樹(shù)，顯示風(fēng)吹葉子的動(dòng)景，枝干、花變果實(shí)的過(guò)程及果實(shí)顏色、形狀、果農(nóng)在秋天摘桃的繁忙景象等。再如在利用《可愛(ài)的草塘》課件進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，我將課文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作思路，結(jié)合有關(guān)“春天”的錄像，設(shè)計(jì)制作課件進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)。由于學(xué)生已經(jīng)在《可愛(ài)的草塘》課文情景中感知到寫(xiě)景的經(jīng)驗(yàn)，再加上圖文的引導(dǎo)，現(xiàn)在再利用移花接木之術(shù)，學(xué)生很快就順利的完成了寫(xiě)作任務(wù)。應(yīng)合理利用課件，充分發(fā)揮課件的作用，這才能激發(fā)學(xué)生情感，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地提高課堂教學(xué)效率。例如：筆者在制作課件《小石潭記》時(shí)，從網(wǎng)上搜集了大量能表現(xiàn)小石潭美景的古畫(huà)、攝影等圖片，以古箏曲《平沙落雁》作為課文朗誦的背景音樂(lè)，再用power point制作成精美的多媒體課件。此課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)極為生動(dòng)的情境，提供了豐富的外部刺激，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟；既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中大部分學(xué)生是在被動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)這一總過(guò)程，大都缺乏學(xué)習(xí)興趣，師生間也缺乏更多的互動(dòng)與交流。不僅如此，利用多媒體在講授同樣的內(nèi)容時(shí)，所花的時(shí)間比原來(lái)少很多，能達(dá)到事半功倍的效果?，F(xiàn)在，運(yùn)用多媒體手段教授這類課文就方便、實(shí)效多了。三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破重難點(diǎn)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師一般只是在教案中注明教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不能直觀地看到這一點(diǎn)。采用多媒體手段教學(xué)，可以視聽(tīng)并用，變靜為動(dòng)，充分刺激學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能更好的突破重難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。眾所周知，當(dāng)今的初、高中教育，實(shí)際上更多的還是圍繞中、高考來(lái)學(xué)習(xí)，這種情況勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)的狹隘性，學(xué)生除了從書(shū)本上獲取知識(shí)之外，沒(méi)有更多更好的途徑去閱讀，獲取更多的知識(shí)，而多媒體教學(xué)則彌補(bǔ)了這方面的不足，為學(xué)生贏得了更多的時(shí)間，拓寬了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了知識(shí)面?！娟P(guān)鍵詞】多媒體課件；課堂教學(xué)；作用；問(wèn)題；看法。面對(duì)這些變化，我們應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)，適應(yīng)現(xiàn)代的教育，跟上時(shí)代的步伐，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)之中，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。實(shí)踐也證明，多媒體教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。一、多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用筆者聽(tīng)過(guò)一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課，教學(xué)中運(yùn)用了多媒體課件，其中有這樣一組畫(huà)面，孫悟空抱著一個(gè)又大又圓的西瓜來(lái)了，說(shuō)：“師父和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6”。這種有趣的教學(xué)方式，點(diǎn)燃了學(xué)生的思維火花，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪設(shè)了一條高速公路。在教師的誘導(dǎo)下，根據(jù)現(xiàn)象學(xué)生很容易總結(jié)Na的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)方程式，教學(xué)效果不言而喻。但運(yùn)用多媒體技術(shù)則可將圓分成n份，它使展示過(guò)程更具體，更清晰可見(jiàn)，更令人信服。從以上三個(gè)課例我們可以發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的積極作用。多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。能激發(fā)學(xué)生的興趣，提