【正文】 步的印象。如上《詹天佑》一文中，第五自然段是課文的難點，學生雖然不難講出詹天佑采用新方法開鑿隧道和設計“人”字形鐵路表現(xiàn)了他崇高的思想品質和杰出的智慧，然而采用新的開鑿隧道的辦法究竟是怎么一回事？火車在“人”字形鐵路上是怎么開？卻不能簡明扼要地講清楚。稍加細想便知：學生之所以學得無趣，讀得無味，是因為學生裝對周圍破壞環(huán)境的行為熟視無睹，對環(huán)境的緩慢變化及其悄悄的災難性后果渾然不覺；對于人類“自殺性行為”的憂慮、無奈、痛恨之情，對于已經(jīng)發(fā)生和正在不斷發(fā)生的可怕后果的擔心、恐懼之情，無法體會。接下來在學習最后兩自然段時，學生交流體會，情動辭發(fā)，滔滔不絕；練習朗讀，情寓其中，情真意切。一方面，朗讀示范是朗讀大師們給予我們的優(yōu)作，它用響亮、清晰的語言轉換了書面文字語言，恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言、節(jié)奏、格調(diào)乃至其蘊含的情趣，意味，能給學生提供語言、節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面的示范。四、利用多媒體課件，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神在提倡素質教育的今天，老師的教決不是要束縛孩子們的思維空間，相反，是要去鼓勵他們拓展自己的思維空間，也就是求異思維。在教學中，我十分注重創(chuàng)設各種情境，引發(fā)學生到網(wǎng)上探究。一個學生說：老師，我還有更好的辦法。最后我再請學生討論哪種方法最好。這種信息量的保持也大大優(yōu)于單一刺激獲取的信息。其次學習和感受大草原的美時，用圖片呈現(xiàn)的方式，引導學生觀察，體會錫林郭勒大草原的優(yōu)美。武松形象地站在同學們面前。多媒體課件在語文教學中的運用，不僅能延伸學生們的眼，還能延伸學生們的耳，甚至能延伸學生們的腦，是優(yōu)化我們語文課堂教學的好手段，但這需要我們教育工作者制作大批高質量的多媒體教學軟件，促使教學向現(xiàn)代化的教學手段邁進，為提高學生的能力，落實素質教育，提高教學質量做出自己應有的貢獻?！鞍l(fā)揮多媒體課件在小學課堂教學中的作用”在科學信息教育技術飛躍發(fā)展的今天已是教師們在教學中必不可少的教學環(huán)節(jié)。一．利用課件 創(chuàng)設情境 激發(fā)情感在語文教學中，創(chuàng)設情境，讓學生以行動情，尤為重要。因而學生在學習理解課文內(nèi)容時，很難把握作品的意境。最后讓學生思考：人們當時送總理，心情除了悲痛至極，還有什么？這樣，學生對文章開頭一句看似簡單的天氣描寫所蘊含的深意——暗示當時“四人幫”不準人們悼念總理的政治氣氛就心領神會，對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情也就油然而生。這樣形象、直觀的教學，自然使學生學得輕松，學得扎實。其具體步驟：第一：清除屏幕，并且在屏幕的中央顯現(xiàn)出一個亮點，閃爍數(shù)秒后，在其旁邊打出“圓心”二字；第二：在屏幕上顯現(xiàn)一條以圓心為一個端點，另一個端點在圓上的線段（虛線）閃爍數(shù)秒后，在其旁邊打出“半徑”；第三：展示半徑繞著圓心旋轉，直到畫出一個圓。在教學《月光曲》這篇課文時，發(fā)現(xiàn)：貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的意境和表現(xiàn)他內(nèi)心的思想感情的聯(lián)系是理解這篇課文內(nèi)容的難點。這時畫面上出現(xiàn)他琴聲中的內(nèi)容：在大海水天相接的天邊，月亮升起來了，海面上撒滿了銀色的月光，月亮越升越高，穿過微云。在課文教學中要指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。再如在利用《可愛的草塘》課件進行教學的同時，我將課文的結構和寫作思路，結合有關“春天”的錄像，設計制作課件進行當堂練習。應合理利用課件，充分發(fā)揮課件的作用，這才能激發(fā)學生情感，優(yōu)化課堂教學結構，有效地提高課堂教學效率。此課件為學生創(chuàng)設出了一個極為生動的情境，提供了豐富的外部刺激，既激發(fā)了學生的學習興趣，又增強了學生對課文的理解和感悟；既減輕了教師的負擔，又提高了教學效果。不僅如此，利用多媒體在講授同樣的內(nèi)容時，所花的時間比原來少很多，能達到事半功倍的效果。三、運用多媒體輔助教學，能優(yōu)化課堂教學，突破重難點傳統(tǒng)的語文教學中，教師一般只是在教案中注明教學難點和重點，而學生在學習的過程中并不能直觀地看到這一點。眾所周知，當今的初、高中教育，實際上更多的還是圍繞中、高考來學習，這種情況勢必造成學生學習的狹隘性，學生除了從書本上獲取知識之外，沒有更多更好的途徑去閱讀，獲取更多的知識，而多媒體教學則彌補了這方面的不足，為學生贏得了更多的時間，拓寬了學生的視野，擴大了知識面。面對這些變化，我們應抓住這一時機，適應現(xiàn)代的教育，跟上時代的步伐，把現(xiàn)代教育技術應用于教育教學之中，從而提高教育教學質量，推進素質教育。一、多媒體課件在課堂教學中的作用筆者聽過一節(jié)數(shù)學公開課，教學中運用了多媒體課件，其中有這樣一組畫面，孫悟空抱著一個又大又圓的西瓜來了，說：“師父和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6”。在教師的誘導下，根據(jù)現(xiàn)象學生很容易總結Na的物理性質和化學性質，寫出化學反應方程式，教學效果不言而喻。從以上三個課例我們可以發(fā)現(xiàn)在課堂教學中運用多媒體課件的積極作用。它集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創(chuàng)設教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學環(huán)境，優(yōu)化教學結構。多媒體課件輔助教學的強大優(yōu)勢正影響著我們的教學，促進信息技術與課程的整合，優(yōu)化現(xiàn)代教學模式，但是假如運用不當也出現(xiàn)這樣或那樣的問題。思維異步，教與學互動受阻現(xiàn)代教育思想強調(diào)以學生為中心，要求學生由外部刺激的被動接受者轉化為信息加工的主體及知識學習的主動建構者，應把課堂教學的主動權還給學生。這種教學方式既不利于學生主體參與，也不利于教師主導作用的發(fā)揮，教學效果平平。近二十年來，把學生作為知識灌輸對象的行為主義學習理論，已經(jīng)讓位于把學生看作是信息加工主體的認知學習理論?，F(xiàn)代教學認為學習是學生主動的、積極的構建知識的過程，學習過程是通過學習者與外部學習源之間交互活動而展開的，因此加強現(xiàn)代教學理論學習，根據(jù)《新課標》積極探究信息技術與課程整合的辦法，是實現(xiàn)教學改革的關鍵。在《新課標》中也已經(jīng)將信息技術作為八大學習領域之一的技術領域中的一個科目，使信息技術與語文、數(shù)學、英語等科目并列。多媒體課件的制作要精簡，講究實效在教學原則中要求教師用最簡單的教學形式，取得最好的教學效果?？傊?，多媒體課件進入課堂是信息技術與課程整合的表現(xiàn)形式之一，是現(xiàn)代教學思想的具體應用，它的價值是作為教學手段而存在，是作為學科教學與信息技術整合的橋梁而存在。教育部長陳至立指出要大力推進教育信息化：“要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起，小學生尤其如此。二、感知知識形成過程，突破教學的重難點小學生的記憶能力很強，但理解能力欠佳。如教學“分數(shù)與除法的關系”時，待學生自主探索后，為幫助學生更好地理解知識，我演示了課本中的直觀圖制成的課件：３個完全一樣的圓餅→３個餅重疊在一起→平均分成４份→取出其中的１份→１份中３個展開重新拼合成１個。同時，“互動”要動在“過程思維”中，要幫助學生從一些繁瑣、枯燥的學習中解脫出來，使他們有更多的機會動手、動腦、探索，這樣才是在真正意義上尊重學生的創(chuàng)造性，充分挖掘學生的潛力。受此啟發(fā)，部分學生又探究出可以拼成一個近似三角形的結論，在讓學生實物操作的基礎上，我又借助多媒體演示了拼成的近似三角形的過程，學生們恍然大悟，細細分析，得出了 S=2лr 4r247。三、發(fā)揮動靜結合優(yōu)勢，增進理解記憶由于身心發(fā)展的特點，小學生對處于動態(tài)物體的感知反應快、印象深。顯示動像和靜像時，還應因材施教。四、利用信息技術教育，可以幫助學生掌握重點，協(xié)助學生釋疑解難如在教“軸對稱圖形”時，可以先用幾何畫板制作一只會“飛”的蝴蝶。如：教學低年級數(shù)學實踐活動課“拼出美麗的圖畫”時，教師把學生分成幾個合作探究小組，讓每個組里的同學大膽地進行創(chuàng)造性地拼擺活動，然后由代表到視頻展示儀上交流結果，在這個過程中，學生的個體思維空前活躍，互相啟發(fā)，創(chuàng)新意識得以增強，竟然有30種拼法，有的像機器人、有的像小山，有的像汽車、有的像路標??。七、將多媒體信息技術融于課堂教學的反思時代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質，也要求學校教育走在發(fā)展的最前端，學校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉變教育觀念，真正把信息技術運用到教學中來。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術教育是無法取代的。第五篇：游戲在課堂教學中的作用淺議游戲在課堂教學中的作用臨滄市云縣茶房鄉(xiāng)橋街完小查云香玩是孩子的天性，對于游戲，孩子們總是樂此不疲，在孩子的世界里，如果缺少了游戲，那么童年將是痛苦的。身為小學教師的我，深感自己身上的責任重大，我們不能讓學生的童年是灰色的。游戲在課堂教學中的作用有很多。假如他們對所學習的內(nèi)容不感興趣的話，那么他們不可能主動參與，就算參與也是被動的參與，不能收到很好的教學效果。游戲可以幫助學生記憶所學知識。”意思是：復習舊的知識，由此獲得新的知識，這樣的人可以當老師了。那么記住乘法口訣就顯得尤為重要，可是如果我們只是讓學生死記硬背，那么不但不會讓他們記得熟練，而且還會對學習沒有了信心。如：我們在教學“角的認識”時，比較兩個角的大小會讓很多學生感到困難，他們會認為角的兩條邊越長，角越大。我們的課堂要時時有競爭，處處有競爭，學生才會積極主動的參與到其中。