在英語課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用-預(yù)覽頁
【正文】 在教學(xué)過程中，教師是主體，學(xué)生是對象。要把“舞臺”讓給學(xué)生，首先要改變師生的教學(xué)觀念。其次，要使學(xué)生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。同時，教師要幫助學(xué)生提高英語成績，用事實來說服學(xué)生。實踐證明，高中英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能獲得語言技能，提高進(jìn)行交流的能力。新課程從自己的目標(biāo)定位出發(fā)，革新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強調(diào)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與的教學(xué)環(huán)境，鼓勵獨立思考、主動學(xué)習(xí)、合作交往與動手實踐。該項目最早給他親戚的孩子在線視頻授課，后來向周圍蔓延。她還要喜歡語文。第四篇：充分發(fā)揮人民群眾在反腐敗斗爭中的主體作用2充分發(fā)揮人民群眾在反腐敗斗爭中的主體作用中共營山縣紀(jì)委一、人民群眾在反腐敗斗爭中的重要作用黨的十七大報告指出，堅決懲治和預(yù)防腐敗，關(guān)系人心向背和黨的生死存亡。隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，新情況、新問題不斷出現(xiàn)。同時，一些地方?jīng)]有積極主動發(fā)揮人民群眾的積極作用，應(yīng)付性、象征性地組織群眾參與，把群眾的參與看成是反腐敗工作的點綴和修飾，沒有實事求是地看到人民群眾的高度參與是歷史發(fā)展的必然和趨勢，思想意識極度落后和陳舊。然而，當(dāng)前許多地方并沒有對這個群體特點加以調(diào)查研究，仍然沿用的老觀點，老做法，效果并不但不明顯，稍有不慎很容易引發(fā)強烈的沖突并激起巨大的輿論風(fēng)暴。反腐敗斗爭很大程度上處于自發(fā)狀態(tài)，沒有形成人民群廣泛參與的主動局面。同時，反腐敗網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)沒有跟上時代的發(fā)展，對高科技網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)投入不夠；各職能部門之間分工不明確，還存在相互推諉的現(xiàn)象，沒有形成一個有機高效協(xié)調(diào)的反腐敗網(wǎng)絡(luò)。要充分相信和依靠群眾，廣開言路聽民聲，積極聽取和采納群眾的意見和建議。各級紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)要加強政策宣傳，大力宣揚我國反腐倡廉政策法規(guī)和民主法治的宣傳，要使群眾認(rèn)識到堅決抵制腐敗是法律法規(guī)賦予自己的光榮權(quán)利，要使廣大群眾知道自己在黨的事業(yè)中的重要的歷史地位和作用，要使群眾明白反腐敗不僅關(guān)系到黨和國家的興衰，還和自己的切身利益有著密切的關(guān)系，提高群眾反腐敗斗爭的參與程度。形成縱深的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，變自發(fā)監(jiān)督變?yōu)橛行虻谋O(jiān)督，有效的發(fā)揮人民群眾監(jiān)督的強大力量。通過群眾監(jiān)督法規(guī)制度的制定，對人民群眾監(jiān)督的地位、權(quán)力，義務(wù)和監(jiān)督程序、形式、責(zé)任、獎懲等作出法律規(guī)定，使群眾監(jiān)督步入法制化、正規(guī)化的軌道。當(dāng)前，加強基層黨務(wù)、政務(wù)、村務(wù)公開，增強國土、村建等重點領(lǐng)域及關(guān)鍵行業(yè)的透明程度。同時，人民群眾在反腐敗斗爭中主體作用的發(fā)揮離不開各部門的相互配合、密切合作。保護(hù)人民群眾監(jiān)督權(quán)益，保護(hù)人民群眾監(jiān)督的人身安全，是做好群眾監(jiān)督工作的重要環(huán)節(jié)。三是要健全完善人民群眾監(jiān)督保障機制，必須盡快制定群眾監(jiān)督保障條例，從法律上使群眾監(jiān)督走上法制建設(shè)的軌道，才能真正確保人民群眾的監(jiān)督權(quán)力得到行使，也只有這樣才能充分發(fā)揮人民群眾監(jiān)督的作用，才能保證人民群眾在反腐敗斗爭中主體作用的最大限度地發(fā)揮。在每個人的心靈深處，都有一種需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。一會兒，就有很多學(xué)生紛紛舉起了手。這時，我趁熱打鐵，又指著黑板上的圓問：“你能求出它的周長嗎？運用我們剛才的方法還可以嗎？能不能有一種更快更便捷的解決方法呢?”學(xué)生們研究的興趣一下子被激活了，又紛紛投入到了新的探索之中。新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生獲得感性材料，必須通過動手操作來完成。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一張紙條代替木頭，按題目要求動手減一減，剪完后，學(xué)生紅著臉笑了，應(yīng)是8分鐘。如在教學(xué)“應(yīng)用題”這一部分內(nèi)容時，我先提出了這樣一個問題：“今年一共生產(chǎn)了多少噸化肥？”讓學(xué)生根據(jù)所求問題找出需要已知那兩個條件，可以從多個角度去考慮。生與生之間通過合作、討論、交流，不僅親身參與了研究活動，感受到了成功的快樂，更重要的是學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化，學(xué)生的主題能力得到了有效的發(fā)揮?！币髮W(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識談?wù)勀銓@句話的理解。(5)男工人數(shù)占全廠人數(shù)的5/9。
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