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在英語課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用-預(yù)覽頁

2025-11-14 03:10 上一頁面

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【正文】 在教學(xué)過程中,教師是主體,學(xué)生是對象。要把“舞臺”讓給學(xué)生,首先要改變師生的教學(xué)觀念。其次,要使學(xué)生明白,語言作為各類信息的載體,充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識,就是說,學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時,必須豐富各種知識,以滿足語言運用的需要。同時,教師要幫助學(xué)生提高英語成績,用事實來說服學(xué)生。實踐證明,高中英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),才能獲得語言技能,提高進(jìn)行交流的能力。新課程從自己的目標(biāo)定位出發(fā),革新課堂教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,強調(diào)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與的教學(xué)環(huán)境,鼓勵獨立思考、主動學(xué)習(xí)、合作交往與動手實踐。該項目最早給他親戚的孩子在線視頻授課,后來向周圍蔓延。她還要喜歡語文。第四篇:充分發(fā)揮人民群眾在反腐敗斗爭中的主體作用2充分發(fā)揮人民群眾在反腐敗斗爭中的主體作用中共營山縣紀(jì)委一、人民群眾在反腐敗斗爭中的重要作用黨的十七大報告指出,堅決懲治和預(yù)防腐敗,關(guān)系人心向背和黨的生死存亡。隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展,新情況、新問題不斷出現(xiàn)。同時,一些地方?jīng)]有積極主動發(fā)揮人民群眾的積極作用,應(yīng)付性、象征性地組織群眾參與,把群眾的參與看成是反腐敗工作的點綴和修飾,沒有實事求是地看到人民群眾的高度參與是歷史發(fā)展的必然和趨勢,思想意識極度落后和陳舊。然而,當(dāng)前許多地方并沒有對這個群體特點加以調(diào)查研究,仍然沿用的老觀點,老做法,效果并不但不明顯,稍有不慎很容易引發(fā)強烈的沖突并激起巨大的輿論風(fēng)暴。反腐敗斗爭很大程度上處于自發(fā)狀態(tài),沒有形成人民群廣泛參與的主動局面。同時,反腐敗網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)沒有跟上時代的發(fā)展,對高科技網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)投入不夠;各職能部門之間分工不明確,還存在相互推諉的現(xiàn)象,沒有形成一個有機高效協(xié)調(diào)的反腐敗網(wǎng)絡(luò)。要充分相信和依靠群眾,廣開言路聽民聲,積極聽取和采納群眾的意見和建議。各級紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)要加強政策宣傳,大力宣揚我國反腐倡廉政策法規(guī)和民主法治的宣傳,要使群眾認(rèn)識到堅決抵制腐敗是法律法規(guī)賦予自己的光榮權(quán)利,要使廣大群眾知道自己在黨的事業(yè)中的重要的歷史地位和作用,要使群眾明白反腐敗不僅關(guān)系到黨和國家的興衰,還和自己的切身利益有著密切的關(guān)系,提高群眾反腐敗斗爭的參與程度。形成縱深的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò),變自發(fā)監(jiān)督變?yōu)橛行虻谋O(jiān)督,有效的發(fā)揮人民群眾監(jiān)督的強大力量。通過群眾監(jiān)督法規(guī)制度的制定,對人民群眾監(jiān)督的地位、權(quán)力,義務(wù)和監(jiān)督程序、形式、責(zé)任、獎懲等作出法律規(guī)定,使群眾監(jiān)督步入法制化、正規(guī)化的軌道。當(dāng)前,加強基層黨務(wù)、政務(wù)、村務(wù)公開,增強國土、村建等重點領(lǐng)域及關(guān)鍵行業(yè)的透明程度。同時,人民群眾在反腐敗斗爭中主體作用的發(fā)揮離不開各部門的相互配合、密切合作。保護(hù)人民群眾監(jiān)督權(quán)益,保護(hù)人民群眾監(jiān)督的人身安全,是做好群眾監(jiān)督工作的重要環(huán)節(jié)。三是要健全完善人民群眾監(jiān)督保障機制,必須盡快制定群眾監(jiān)督保障條例,從法律上使群眾監(jiān)督走上法制建設(shè)的軌道,才能真正確保人民群眾的監(jiān)督權(quán)力得到行使,也只有這樣才能充分發(fā)揮人民群眾監(jiān)督的作用,才能保證人民群眾在反腐敗斗爭中主體作用的最大限度地發(fā)揮。在每個人的心靈深處,都有一種需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。一會兒,就有很多學(xué)生紛紛舉起了手。這時,我趁熱打鐵,又指著黑板上的圓問:“你能求出它的周長嗎?運用我們剛才的方法還可以嗎?能不能有一種更快更便捷的解決方法呢?”學(xué)生們研究的興趣一下子被激活了,又紛紛投入到了新的探索之中。新課標(biāo)提出:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生獲得感性材料,必須通過動手操作來完成。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一張紙條代替木頭,按題目要求動手減一減,剪完后,學(xué)生紅著臉笑了,應(yīng)是8分鐘。如在教學(xué)“應(yīng)用題”這一部分內(nèi)容時,我先提出了這樣一個問題:“今年一共生產(chǎn)了多少噸化肥?”讓學(xué)生根據(jù)所求問題找出需要已知那兩個條件,可以從多個角度去考慮。生與生之間通過合作、討論、交流,不僅親身參與了研究活動,感受到了成功的快樂,更重要的是學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化,學(xué)生的主題能力得到了有效的發(fā)揮?!币髮W(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識談?wù)勀銓@句話的理解。(5)男工人數(shù)占全廠人數(shù)的5/9。
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