【正文】 們將觀察課文插圖和自身捕捉蝴蝶的實際情況相結(jié)合，用文字描繪一幅“兒童捕蝶圖”。瞧，這里有一只正歇在花上的菜粉蝶！哥哥輕踩步伐，以小碎步慢慢走向可憐的蝴蝶，然后趁它不備用兩根手指捏住它的白色翅膀。第二篇：充分發(fā)揮課本插圖在教學(xué)中的作用[范文]充分發(fā)揮課本插圖在教學(xué)中的作用[摘 要]現(xiàn)在的小學(xué)語文課本，無論是精讀課文還是略讀課文，都有一幅或幾幅精美的插圖。簡筆畫是采用最簡單的線條來概括地勾畫出物體的主要特征，具有概括、形象、幽默、簡練，成形迅速等特點，便于教師在教學(xué)中運用。隨著課堂教學(xué)的展開，教者又相繼在小溪邊用簡筆畫的形式畫出了兇猛的狼和溫順的小羊。第二位教師執(zhí)教的是《小松樹和大松樹》一文。但靜下心來想想，既然書上都有了現(xiàn)成的插圖，教者又何必把精力浪費在簡筆畫上呢？第三位教師執(zhí)教的是《詹天佑》一課。最后，只憑借幾幅簡圖，學(xué)生便可以清楚明白地理解這幾個問題。有時一幅立意角度與視覺效果俱佳的插圖留給我們的印象甚至超過文字所表現(xiàn)的內(nèi)容。一、興趣是最好的老師，以圖激趣剛開始教學(xué)時，我就讓學(xué)生打開課本，觀察插圖，說說圖中哪些景物給自己留下深刻的印象。所謂表達能力，不是簡單地說出圖畫內(nèi)容，而是指讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，按一定的順序有組織地用書面語言把插圖內(nèi)容清晰完整地表達出來。這樣不但幫助學(xué)生品詞析句，還能讓他們更好地體味詩人的思想感情，使他們的觀察能力、想象能力和語言表達能力得到綜合發(fā)展。指導(dǎo)孩子觀察插圖后，他們明白了這是暮春時節(jié)，樹葉長得還不夠茂密。三、投入是最妙的體驗，以圖悟情這首詩是宋代詩人楊萬里寫的，要想理解作者的詩，就要走入作者的生活。楊萬里見自己的抱負無法施展，就辭官歸隱，從此不再出仕，朝廷幾次召他赴京，他都堅決推辭。因此，課堂上有足夠的時間讓孩子進行寫作練習(xí)。我們看到并且常捉的是一些白色的菜粉蝶。它能讓語文課堂變得更加美麗，更有實效。應(yīng)積極運用教學(xué)掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進行形象直觀的教學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益。在教材中，這四類插圖的史料價值、助學(xué)價值各不相同。二、歷史課本插圖在教學(xué)過程中的作用初中歷史教材對歷史問題的敘述,限于篇幅,很多是提綱式的,有相當大的展開余地,甚至是展開的必要,這就要求教師適當利用課本中的插圖、資料做文章。這樣就能起到一個事半功倍的效果。并且在講解圖片的過程中可以使學(xué)生的愛國情懷得到了升華，讓學(xué)生深刻的體會到落后就要挨打的殘酷現(xiàn)實和為中華崛起而讀書的情懷。在七年級上冊第3課《華夏之祖》中，我設(shè)計的教學(xué)難點是為什么稱黃帝為“人文初祖”？在課文圖片中通過展示黃帝在建筑、交通、文字等多方面的貢獻。通過課文插圖“張騫出使西域后開通的絲綢之路”。如重要朝代、國家的疆域、重大歷史事件、著名戰(zhàn)役、偉大古都、杰出工程等,教材基本上都配有專門的圖片,其中蘊藏著豐富的歷史信息。學(xué)習(xí)歷史,要求記憶的地理概念、地名非常多,很多學(xué)生缺乏空間概念,對地理位置、地形、自然環(huán)境、經(jīng)濟特征缺乏了解,從而影響了學(xué)習(xí)的效果。八年級上冊的第14課《“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”》中展示的“《西北文化日報》的報道”對于西安事變的報道?！緟⒖嘉墨I】義務(wù)教育課程標準試驗教科書《中國歷史》（七、八）2007年版本初中歷史新課程標準（2011年版）第四篇：充分發(fā)揮插圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用現(xiàn)行小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課本的特色之一就是圖文并茂、形式多樣、富于趣味、可讀性強，符合低年級兒童的認知特點。在教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生有序、有目的的觀察能力。學(xué)生通過看看、數(shù)數(shù)、想想，有目的地觀察畫面，感知事物的數(shù)量特征，使學(xué)生在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。教學(xué)時可結(jié)合插圖進行提問：“共有幾個乘客在上公共汽車？誰排在第一？小朋友排在第幾？”使學(xué)生認識到同一個數(shù)在表示數(shù)量多少和先后順序時所代表的“基數(shù)”和“序數(shù)”這兩種不同的含義。雖然不要求學(xué)生說出“０”是空集的基數(shù)，但通過對插圖的觀察使學(xué)生初步感知到“０”這一概念所代表的實際意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生識圖、繪圖、說圖以及據(jù)圖分析題中數(shù)量關(guān)系的能力，是學(xué)生解應(yīng)用題的基本功，也是降低應(yīng)用題教學(xué)難度，提高應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在滲透這些思想方法時，不能出現(xiàn)抽象的定義、名稱，而只能引導(dǎo)學(xué)生通過對這些圖形的觀察，感受到這些現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想方法。教材編入這些幾何圖形一方面是為了幫助學(xué)生認數(shù)，數(shù)數(shù)、計算，另一方面潛移默化地滲透這些幾何圖形的表象，為進一步學(xué)習(xí)這些幾何圖形打下基矗例如，通過用小棒擺正方形、三角形的操作，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)的概念，又讓學(xué)生初步感知這些幾何圖形的表象和基本特征。五、充分利用插圖中的美育因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣剛?cè)雽W(xué)的兒童求知欲和好奇心強，教材中生動有趣、色彩絢麗的畫圖正好符合兒童的這一心理特點。你還能拼出什么圖形？”使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。剛?cè)雽W(xué)的兒童雖然已會看圖，但觀察時隨意性大，目的性不強，往往只注意插圖中較明顯或自己感興趣的部分，觀察也比較膚淺。在以上觀察的基礎(chǔ)上進行提問：圖中有幾個學(xué)生？幾個老師？幾個男生？幾個女生？幾個人？幾棵樹？??引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)數(shù)，滲透自然數(shù)的概念，提高抽象概括能力。如在教學(xué)“基數(shù)”和“序數(shù)”概念時，教材在認識數(shù)“４”時安排了“乘客排隊上公共汽車”的插圖。教材通過引導(dǎo)學(xué)生對一組插圖的觀察比較進行教學(xué)：插圖中第一個集合圈里有２只杯子，就用數(shù)“２”表示；第二個集合圈里有１只杯子，就用數(shù)“１”表示；第三個集合圈里一只杯子也沒有，就用“０”表示。教材根據(jù)不同年級學(xué)生的認知特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容繪制出實物圖、線段圖，化抽象為直觀，幫助學(xué)生理解、分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。教材大量采用直觀形象的集合圖、對應(yīng)圖等向?qū)W生滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想。四、通過幾何圖形的提前滲透，培養(yǎng)小學(xué)生的空間觀念新教材從一年級開始就出現(xiàn)長方形、三角形、圓、正方形等幾何圖形。這些幾何形體教學(xué)與認數(shù)、計算和應(yīng)用題教學(xué)同步進行，相互滲透，有利于促進學(xué)生對數(shù)、形知識的理解和掌握，有利于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。如“從卡片上剪下有關(guān)圖形，按下圖拼一拼。這樣逐步孕伏過渡坡度小，易為學(xué)生接受。因此，在教學(xué)中利用插圖，對學(xué)生進行思想品德教育，是插圖教育功能的一個重要方面。國旗上的四顆小星圍繞著一顆大星，表示全國各族人民團結(jié)在中國共產(chǎn)黨周圍。