【正文】 我們的課堂要時時有競爭，處處有競爭，學生才會積極主動的參與到其中。那么記住乘法口訣就顯得尤為重要，可是如果我們只是讓學生死記硬背，那么不但不會讓他們記得熟練，而且還會對學習沒有了信心。游戲可以幫助學生記憶所學知識。游戲在課堂教學中的作用有很多。第五篇：游戲在課堂教學中的作用淺議游戲在課堂教學中的作用臨滄市云縣茶房鄉(xiāng)橋街完小查云香玩是孩子的天性，對于游戲，孩子們總是樂此不疲，在孩子的世界里，如果缺少了游戲，那么童年將是痛苦的。七、將多媒體信息技術融于課堂教學的反思時代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學校教育走在發(fā)展的最前端，學校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術運用到教學中來。四、利用信息技術教育，可以幫助學生掌握重點，協(xié)助學生釋疑解難如在教“軸對稱圖形”時，可以先用幾何畫板制作一只會“飛”的蝴蝶。三、發(fā)揮動靜結(jié)合優(yōu)勢，增進理解記憶由于身心發(fā)展的特點，小學生對處于動態(tài)物體的感知反應快、印象深。同時，“互動”要動在“過程思維”中，要幫助學生從一些繁瑣、枯燥的學習中解脫出來，使他們有更多的機會動手、動腦、探索，這樣才是在真正意義上尊重學生的創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生的潛力。二、感知知識形成過程，突破教學的重難點小學生的記憶能力很強，但理解能力欠佳。教育部長陳至立指出要大力推進教育信息化：“要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。多媒體課件的制作要精簡，講究實效在教學原則中要求教師用最簡單的教學形式，取得最好的教學效果。現(xiàn)代教學認為學習是學生主動的、積極的構建知識的過程，學習過程是通過學習者與外部學習源之間交互活動而展開的，因此加強現(xiàn)代教學理論學習，根據(jù)《新課標》積極探究信息技術與課程整合的辦法，是實現(xiàn)教學改革的關鍵。這種教學方式既不利于學生主體參與，也不利于教師主導作用的發(fā)揮，教學效果平平。多媒體課件輔助教學的強大優(yōu)勢正影響著我們的教學，促進信息技術與課程的整合，優(yōu)化現(xiàn)代教學模式，但是假如運用不當也出現(xiàn)這樣或那樣的問題。從以上三個課例我們可以發(fā)現(xiàn)在課堂教學中運用多媒體課件的積極作用。一、多媒體課件在課堂教學中的作用筆者聽過一節(jié)數(shù)學公開課，教學中運用了多媒體課件，其中有這樣一組畫面，孫悟空抱著一個又大又圓的西瓜來了，說：“師父和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6”。眾所周知，當今的初、高中教育，實際上更多的還是圍繞中、高考來學習，這種情況勢必造成學生學習的狹隘性，學生除了從書本上獲取知識之外，沒有更多更好的途徑去閱讀，獲取更多的知識，而多媒體教學則彌補了這方面的不足，為學生贏得了更多的時間，拓寬了學生的視野，擴大了知識面。不僅如此，利用多媒體在講授同樣的內(nèi)容時，所花的時間比原來少很多，能達到事半功倍的效果。應合理利用課件，充分發(fā)揮課件的作用，這才能激發(fā)學生情感，優(yōu)化課堂教學結(jié)構，有效地提高課堂教學效率。在課文教學中要指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。在教學《月光曲》這篇課文時，發(fā)現(xiàn)：貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的意境和表現(xiàn)他內(nèi)心的思想感情的聯(lián)系是理解這篇課文內(nèi)容的難點。這樣形象、直觀的教學，自然使學生學得輕松，學得扎實。因而學生在學習理解課文內(nèi)容時，很難把握作品的意境。“發(fā)揮多媒體課件在小學課堂教學中的作用”在科學信息教育技術飛躍發(fā)展的今天已是教師們在教學中必不可少的教學環(huán)節(jié)。武松形象地站在同學們面前。這種信息量的保持也大大優(yōu)于單一刺激獲取的信息。一個學生說：老師，我還有更好的辦法。四、利用多媒體課件，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神在提倡素質(zhì)教育的今天，老師的教決不是要束縛孩子們的思維空間，相反，是要去鼓勵他們拓展自己的思維空間，也就是求異思維。接下來在學習最后兩自然段時，學生交流體會，情動辭發(fā)，滔滔不絕；練習朗讀，情寓其中，情真意切。如上《詹天佑》一文中，第五自然段是課文的難點，學生雖然不難講出詹天佑采用新方法開鑿隧道和設計“人”字形鐵路表現(xiàn)了他崇高的思想品質(zhì)和杰出的智慧，然而采用新的開鑿隧道的辦法究竟是怎么一回事？火車在“人”字形鐵路上是怎么開？卻不能簡明扼要地講清楚。由于時代久遠，學生不能準確地理解當時各地情況，不能理解詹天佑愛國熱情。學習興趣的作用是巨大的。好好利用它，可以給我們的課堂教學帶來意想不到的方便。同時，課件教學不僅對教學環(huán)境中的硬件有較高的要求，更重要的是，作為教師來說，也給教師帶來了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，它迫使每一位教師不斷的去學習、探索這種教學手段，并大膽的在課堂教學中予以應用，從而提高自己的課堂授課藝術和效果。傳統(tǒng)的課堂教學模式，由于教學比較單一、呆板，一定程度而言已嚴重影響了課堂教學的預期效果，特別是在一些直觀性、現(xiàn)場性比較強、要求學生增強感性認識的學科教學上，傳統(tǒng)的課堂教學模式顯然已力不從心。二、利用課件教學可以改變“填鴨式”教學模式利用課件教學打破了以往傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，增強了師生互動，提高了學生的主體地位，從而充分調(diào)動了廣大學生的聽課興趣。傳統(tǒng)的課堂教學模式，習慣于滿堂灌的“填鴨式”教學，即主要以教學活動的主體之一——教師的講解為主，這種單純的口頭講解有時連最起碼的板書和主客體之間的雙向交流也不存在，使教學內(nèi)容又比較枯燥和抽象，顯然學生的聽課興趣難以被調(diào)動。課件教學則通過多種現(xiàn)代教學設備，將教學內(nèi)容以聲音（包括解說、音樂、模擬語音、合成效果等）和圖象（包括靜態(tài)圖片、動態(tài)錄像、效果圖、過程演示等）的形式展示在學生面前，大大豐富了教學內(nèi)容的表現(xiàn)力和外在張力?？偠灾?，課件教學作為一種先進的教學手段和理念走入了課堂教學中，課件教學省時、多變優(yōu)勢，加大課堂容量，增強信息反饋，提高了練習技能，把課堂空間真正還給了學生。【關鍵詞】：課件 小學語文 課堂教學 作用【正文】；多媒體課件的運用在小學語文課堂教學中的作用優(yōu)勢明顯。著名教育學家皮亞杰則說“兒童不是被動地接受知識，也不是被動地接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。教學一開始，我便讓學生觀看一段錄象：八國聯(lián)軍侵略中國，英法聯(lián)軍侵入北京搶動、毀壞、焚燒的罪惡場面。為此在課堂中我運用多媒體課件，大屏幕出示“兩端向中間開鑿法”、“中部開鑿法”、“人字形線路”，然后進行超級鏈接，隨著箭頭的移動及火車爬坡的活動演示，學生注意力全被吸引住了。三．利用多媒體課件，提高學生的學習興趣。呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構成一個躍動的“思維”，為學生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我覺得銜石子太麻煩了，而且不一定能喝到水。多媒體課件正是利用它形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂，所創(chuàng)設的情景，來刺激學生的視覺、聽覺，使學生的興趣得以激發(fā)，知識得以感悟和保持，情感得以熏陶。繼而，教師用鏗鏘激昂的語調(diào)，復述課文中關于武松打虎的精彩片段，使學生學習情緒高漲，將書面精彩的描寫用自己的語言講述出來，學生練習口述課文這個精彩片段，達到培養(yǎng)學生綜合表現(xiàn)能力的目的。它不受時空限制，把圖、文、聲、像融為一體，直接對學生形象、逼真地傳授知識，為課堂教學增添了無窮魅力。而合理運用多媒體能根據(jù)課文內(nèi)容選配合適的音樂，選取相關的圖片和視像，視聽結(jié)合，聲形并茂，給學生提供一個良好的情景氛圍。課堂教學中，我們常會遇到一些比較抽象的問題，而對于小學生來說，要把這些抽象的問題很容易地理清、弄懂并非一件易事，如果采用計算機軟件來教學，利用其豐富的媒體使高度抽象的知識直觀化、形象化和趣昧化。因此，我在設計制作課件時特別注意到表現(xiàn)出這一點。在語文教學中，要引導學生掌握作文的方法。一、運用多媒體輔助教學，有利于培養(yǎng)學生學習興趣，增強理解力和記憶力，提高教學效果運用多媒體課件可以呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，美妙的自然風光，奇特的自然現(xiàn)象，事物的本質(zhì)特征，事件過程的演繹??還可以運用各種技巧，如對比、疊合、拖移、夸張，以及將事物變大為小，變小為大，變快為慢，變慢為快等等，使學生對事物的本質(zhì)，事件的發(fā)展有直觀的感受，清晰的邏輯，深刻的印象。例如：以往，在講解一些抽象的寫景散文時，講得口干舌燥，而學生對書中描繪的景象，感覺也總是似懂非懂、模糊不清?！菊楷F(xiàn)今信息技術日新月異，多媒體技術等已滲透到教育的各個方面，多媒體教學課件是信息技術與課程整合的橋梁，本文簡述了多媒體課件在課堂教學中的作用，闡述了課堂教學中應用多媒體課件應注意的問題，并提出了改進辦法。八戒聽了一瞪眼，很不高興的說：“好個猴哥，明知我肚大能吃，卻給我最少，而你卻吃得最多！”話音剛落，悟空哈哈笑道：“好你個呆子！??”，此時，教師不失時機地問道：“悟空為什么叫八戒呆子？你能幫助八戒進行大小比較嗎？”??。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：多媒體輔助教學有利于調(diào)動學生的學習積極性，刺激學生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個興奮點；使教材和媒體之間優(yōu)勢互補；課件中的跟讀、模仿、問答練習、角色扮演等交互式訓練，有利于學生認知發(fā)展和思維訓練。二、教學中應用多媒體課件應注意的問題信息超量，抑制學生思維多媒體課件的使用，減少了教師的板書、作圖時間，提高了教學效率，但