【正文】 當(dāng)解說，黑板空無一字或只寫課題，學(xué)生長時間觀看屏幕，他們獨(dú)立探究、閱讀、實(shí)踐的時間較短。三、對更好發(fā)揮多媒體課件作用的幾點(diǎn)看法加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念認(rèn)識論告訴我們正確的理論可以指導(dǎo)我們實(shí)踐，同時理論在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。以建構(gòu)主義為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以多媒體課件輔助教學(xué)為支撐的現(xiàn)代教學(xué)觀念為人們所接受，但是簡單地將多媒體課件引入課堂并不是現(xiàn)代教學(xué)。中小學(xué)校要開足開齊《信息技術(shù)》課我們的總設(shè)計(jì)師（鄧小平）曾說過：“計(jì)算機(jī)教育應(yīng)從娃娃抓起”。在進(jìn)行整合實(shí)踐時，需要考慮信息技術(shù)技能水平與學(xué)科知識水平之間的相互呼應(yīng)配合，在學(xué)習(xí)某一學(xué)科內(nèi)容時，若要使用某種信息技能作為學(xué)習(xí)工具，那么在《信息技術(shù)》課上就應(yīng)該預(yù)先學(xué)習(xí)這些技能，否則，信息技術(shù)與課程的整合只能是一廂情愿，事倍功半，因此中小學(xué)校必須開足開齊《信息技術(shù)》課。課件制作前要對課堂教學(xué)內(nèi)容作全面深入的把握，正確定位，抓住切入點(diǎn)，恰當(dāng)選用教學(xué)手段和表現(xiàn)形式，刪繁就簡，標(biāo)新立異，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)、疑點(diǎn)，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效，提高教學(xué)效率?！弊鳛橥七M(jìn)未來社會發(fā)展的兩大核心動力，信息技術(shù)和教育將在廣度和深度上極大地影響一個民族的命運(yùn)，影響一個團(tuán)隊(duì)、個人在未來時代的競爭力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中如何引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的向往，具有良好的興趣和動機(jī)，并獲得快樂和享受，歷來是我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中所孜孜以求的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動的畫面完全調(diào)動起來了，他們積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中去了。幫助學(xué)生理解所學(xué)知識的本質(zhì)屬性，促使我們的學(xué)生了解掌握相對完整的知識形成過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用要致力于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一個有利于教師、學(xué)生、多媒體三者之間雙向互動的的環(huán)境。但這與書本上“能拼成一個近似的長方形”略有出入，我便利用多媒體分別演示了把圓等分成16份、32份、64份對拼的過程，這樣，學(xué)生們便輕松地理解了“平均分的越多，拼成的圖形越接近于長方形”的道理，得出了S=лrr=лr2 的公式。2=лr2的結(jié)論——這一互動環(huán)節(jié)的順利展開，多媒體技術(shù)發(fā)揮了它積極的作用：一方面它彌補(bǔ)了實(shí)物、書本等無法給予學(xué)生多樣化感官的不足，幫助學(xué)生理解了公式，領(lǐng)會了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想；另一方面，它促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動凸現(xiàn)了出來，有力地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。在具體操作上，可運(yùn)用定格、慢放、加速、重復(fù)等手段，增、刪、變、調(diào)。至此，學(xué)生對圓的特征的認(rèn)識也就水到渠成、順理成章了。五、提供合作探究機(jī)會，培養(yǎng)合作意識利用多媒體手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，有助于營造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行探索，多渠道地進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不只是教學(xué)方法的某種改進(jìn)，更是教學(xué)觀念的一次革命，因?yàn)樗冀K調(diào)動著學(xué)習(xí)主體的積極性，注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因而最終實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。但它僅僅是課堂教學(xué)的一個輔助工具。所以，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念?，F(xiàn)在這些孩子身上的壓力真的很大！沒有游戲的童年還叫童年嗎？不會玩游戲的孩子還是孩子嗎？我們的教育就是要把孩子教成孩子，不能違背了自然規(guī)律。可是如果我們在平常的教學(xué)中，能夠設(shè)計(jì)上一些“猜一猜”、“傳話筒”、“找朋友”等游戲的話，就會很好的把學(xué)生的注意力集中在課堂上，這樣他們學(xué)習(xí)起來也不會感到累。”現(xiàn)在的課堂所追求的是讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，又能讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中悟。大教育家孔子曾說過：“ 溫故而知新，可以為師矣。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的是要運(yùn)用所學(xué)知識去解決一些實(shí)際問題，如學(xué)習(xí)乘法口訣的目的就是要去解決生活中碰到的一些能用乘法解決的實(shí)際問題。我認(rèn)為這樣的課是失敗的，關(guān)鍵在于沒有突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣一來，比較角的大小這個教學(xué)難點(diǎn)就在學(xué)生快樂的游戲中突破了。游戲在課堂教學(xué)中的作用不僅僅是以上這些，只要我們根據(jù)實(shí)際情況正確的運(yùn)用好它，它就會使我們的課堂變得更精彩、更和諧。學(xué)生有了競爭意識，才會加倍努力學(xué)習(xí)。這個時候如果我們只是生搬硬套的告訴學(xué)生怎樣比較它們的大小，不僅會讓很多學(xué)生感到難以理解，而且還會對學(xué)習(xí)沒有了自信。在教學(xué)這個內(nèi)容時，我們可以設(shè)計(jì)一些“拍手歌”、“對口令”等游戲教學(xué)生玩，學(xué)生不僅在課堂上玩得開心，學(xué)得輕松，課后還有人在玩，這樣記憶乘法口訣既不會讓學(xué)生感覺有壓力，又容易把它記住?？墒菍τ诤⒆觼碚f，復(fù)習(xí)課是學(xué)生最不喜歡的課。在教學(xué)中常常遇到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生往往學(xué)得快，忘得更快，當(dāng)然這也怪不得他們，這和他們的年齡特點(diǎn)有關(guān)。如果我們能夠在課堂上設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲，學(xué)生就會主動參與到其中去，這就可以讓我們的教學(xué)效果事半功倍了。有時游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有時游戲可以幫助學(xué)生記憶所學(xué)內(nèi)容；有時游戲可以幫助教師突破教學(xué)中的難點(diǎn)；有時游戲可以爭強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。我們不但要讓孩子們學(xué)會如何學(xué)習(xí)，還要讓他們有時間玩樂，其實(shí)這兩者之間并不沖突，只要我們把游戲帶到課堂上就行了?？墒钱?dāng)今社會，家里面孩子都很少，大多是獨(dú)生子女，哪家的父母不是“望子成龍，望女成鳳”呀。在師生互動的教與學(xué)過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，良好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。六、利用信息技術(shù)可以全面提高教學(xué)效率 學(xué)生在整個自主學(xué)習(xí)的過程中，利用電腦軟件，親臨其境，如見其人，如做其事，學(xué)生由直觀到抽象，由感性到理性的認(rèn)識事物，選擇自己所要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極性很高。當(dāng)這只蝴蝶“飛”上屏幕時，立刻就吸引了全體學(xué)生的注意力。低年級學(xué)生的機(jī)械記憶和形象思維占優(yōu)勢，主要顯示動像；高年級學(xué)生的抽象思維和有意記憶的能力較強(qiáng)，已不滿足于僅提供形象直觀的動態(tài)材料，而要適當(dāng)增多一些起誘導(dǎo)作用且有抽象色彩的圖像，這樣才能促使不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生都能積極主動地分析問題、解決問題。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，正可以發(fā)揮其在教學(xué)過程中動像和靜像有機(jī)結(jié)合的優(yōu)勢。2=лr2的公式。如，在推導(dǎo)“圓的面積計(jì)算公式”時，我讓學(xué)生探究：用把圓16等份后的16個小扇形拼成一個我們學(xué)過的平面圖形。這個演示過程，使學(xué)生認(rèn)識到不僅可以理解為“把單位“1”平均分成4份，表示其中的3份”，也可以看作“把“3”平均分成4份，表示其中的1份”。如果我們的課堂教學(xué)只滿足于讓學(xué)生“記”一些知識點(diǎn)，而不關(guān)注他們是否真正掌握了其內(nèi)涵，學(xué)生們就會只知其然不知其所以然，尤其對那些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)信息的載體和傳輸信息的工具和手段，不僅可以用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痹谶@樣的背景下，我努力探索信息技術(shù)在小數(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，并深刻感受到信息技術(shù)在教學(xué)中的明顯優(yōu)勢。教師始終是教育的主導(dǎo)，對于課件的使用要適時適度，不能過分依賴，人為物役。也就是說我們在平時的教學(xué)工作中要恰當(dāng)選用教輔工具，力求簡單實(shí)效，比如：使用傳統(tǒng)的教具象掛圖、模具能解決的問題，就不要用自制課件，費(fèi)時費(fèi)力，而且效果也不一定好。信息技術(shù)與課程的整合，不但是教師的任務(wù)，也是學(xué)生的任務(wù)，中小學(xué)生只有掌握了信息技術(shù)這個工具，才能更有效的進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)，真正成為具有自主發(fā)展、創(chuàng)新能力的新型人才。提升教師素養(yǎng)，抓好信息技術(shù)培訓(xùn)教師是實(shí)施“整合”的全體，提升教師的信息技術(shù)與學(xué)科整合的素養(yǎng)是落實(shí)“整合”能力的保障，是推動“整合”持續(xù)發(fā)展的不竭動力。隨著心理學(xué)家對人類學(xué)習(xí)過程認(rèn)知規(guī)律研究的不斷深入，建構(gòu)主義理論逐漸在世界范圍內(nèi)盛行。綜上所述，我們在發(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué)積極作用的同時，要消除它的負(fù)面因素。然而由于諸多因素，許多教師在運(yùn)用課件進(jìn)行課堂教學(xué)時實(shí)現(xiàn)師生互動和人機(jī)互動受阻，其中一個主要原因是，當(dāng)學(xué)生在課堂上提出一個解決方案或方法不同于教師事先設(shè)計(jì)的方案時，迫于課堂時受限，師生互動不能完全展開，只能簡單應(yīng)對而回到課件中，從而導(dǎo)致師生思維異步，互動受阻，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。二、教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件應(yīng)注意的問題信息超量，抑制學(xué)生思維多媒體課件的使用，減少了教師的板書、作圖時間，提高了教學(xué)效率，但在制作課件過程中，唯恐內(nèi)容單薄，將與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，全部納入課件，而授課時間受到限制，有時只得加快傳遞速度，但學(xué)生接受信息和掌握知識需要一定時間的跨度，速度快將使學(xué)生丟失信息，不利于記憶、思考、提高知識水平，比傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)還要過分，這與當(dāng)前的教學(xué)改革背道而馳。從以上三個課例我們可以發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的積極作用。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個興奮點(diǎn)；使教材和媒體之間優(yōu)勢互補(bǔ)；課件中的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。再如一位小學(xué)教師在講授《圓面積推導(dǎo)》中，極限思想是本節(jié)課的難點(diǎn)，以前的教學(xué)中只能將圓分成8份，16份，32份，難以較好完成“曲變直”的過程。八戒聽了一瞪眼，很不高興的說：