英語教師在課堂教學(xué)中容易忽略的課堂教學(xué)評價-展示頁
2024-10-13 18:37本頁面
【正文】 互尊重，既有機會發(fā)表自己的觀點和看法，也樂于傾聽他人的意見，讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快?？梢詮膶W(xué)生是否主動與同學(xué)合作，是否認識到自己在集體中的作用，是否愿意與同伴交流各自的想法，給予評價。學(xué)生之間相互交流、評價，在討論和交流中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)問置疑能力，使學(xué)生形成提出問題——解決問題——實踐應(yīng)用的思維過程。第二步，“生問師答”，鼓勵學(xué)生提出問題，老師對學(xué)生提出的問題予以評價，使學(xué)生提出的問題更具有針對性。二、設(shè)問置疑，師生互評。這些小老師在備課、講課、課堂提問中絲毫不亞于老師，而且講課的方法獨特、新穎，在課后的檢測中，反映出學(xué)生們對本節(jié)課掌握的非常好。角色互換，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氣氛。一、關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的評價重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓人人在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展。因此我認為在課堂教學(xué)中評價學(xué)生應(yīng)特別關(guān)注以下四個方面：（1）情感與態(tài)度；（2）解決問題的能力；（3）交流與合作。而且教師可以使用一些簡單的課堂用語就可以提高課堂教學(xué)的實際效率，提高課堂教學(xué)的有效性。這樣老師不僅僅是簡單的分享，而是要把積極的鼓勵滲透當中，以其點滴成功使其充滿希望，學(xué)生就會從內(nèi)心徹底改變落后。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。這些習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師進行長期的訓(xùn)練。有聽得習(xí)慣，聽別人的發(fā)言，聽別人給出的評價，說的評價的習(xí)慣。要使評價常規(guī)化，學(xué)生必須掌握評價的方法。在列出項目后要給每一項分3等A，B，C 分別給出不同的獎勵標志，記錄下評價結(jié)果，給學(xué)生定等級，寫評語。有學(xué)習(xí)策略方面的，如怎樣解決老師提出的問題，學(xué)習(xí)過程中遇到困難時小組成員的參與度。有學(xué)習(xí)效果方面的如，聽，說，讀，寫。要使英語課堂學(xué)習(xí)評價常規(guī)化，需要做多方面的工作。堅持不懈的執(zhí)行下來，使其評價的結(jié)果不斷積累成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)秀的教師多注意利用學(xué)生的課堂評價來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，維持課堂紀律，促進課堂教學(xué)的有趣性。也是教師判斷課堂教學(xué)有效性的重要依據(jù)。課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，記錄著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)態(tài)度和與他人合作的情況。但是我覺得大部分老師忽略了課堂教學(xué)評價的有效性，課堂教學(xué)評價的重要作用。第一篇：英語教師在課堂教學(xué)中容易忽略的課堂教學(xué)評價英語教師在課堂教學(xué)中容易忽略的課堂教學(xué)評價棗園九年制學(xué)校曹曉紅在農(nóng)村課堂英語教學(xué)現(xiàn)狀中由于英語教學(xué)的本身專業(yè)性，在學(xué)生和教師心中英語都是學(xué)生怯而不趣。在如今全面提高課堂教學(xué)的有效性上，英語教師百花齊放，各盡其能的在課堂教學(xué)方式上彰顯其教學(xué)的有效性。在班級教學(xué)中課堂教學(xué)的評價在課堂教學(xué)的有效性中起著重要作用，隨著教師對學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的需要，建立能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的課堂教學(xué)評價尤為重要。是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要記錄。課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價是教師組織，掌控教學(xué)方法的重要手段。課堂教學(xué)常規(guī)化評價就是讓英語課堂學(xué)習(xí)評價成為一種規(guī)矩，一種制度。和課堂教學(xué)中的教學(xué)依據(jù)。（1）立好評價的項目。有學(xué)習(xí)態(tài)度方面的，如學(xué)習(xí)積極性，課堂注意力，在小組合作中的參與度等。（2）給出學(xué)生評價的標準。（3）教給學(xué)生評價的方法。讓學(xué)生對照標準，進行評價訓(xùn)練，老師要對學(xué)生進行評價常規(guī)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的評價習(xí)慣。注意發(fā)言禮貌，說話委婉，虛心學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。心理學(xué)家威廉。”當學(xué)生在課堂獲得成功時，千萬別忘記與其分享，教師要肯定學(xué)生的成功。運用課堂學(xué)習(xí)評價，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，樹立自信心，促進學(xué)生健康的發(fā)展。第二篇：在課堂教學(xué)中如何評價學(xué)生在課堂教學(xué)中如何評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分，是數(shù)學(xué)評價改革的核心，新課程標準對評價提出：在評價過程中，既要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，又要注重對學(xué)習(xí)過程的評價；既要注重對知識和技能的理解與掌握的評價，又要注重對發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題和反思問題的能力的評價，還要注重對情感，態(tài)度價值觀的評價；既要注重對學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力與水平的評價，又要注重與他人和作與交流能力的評價。以下是我在教學(xué)實踐中的一些嘗試，僅與同行商榷。如：在教學(xué)有理數(shù)的加法的提出：在我們與同學(xué)、朋友的交往中，常會聽到“扯平”的說法，你有過這種經(jīng)歷嗎？充分展示學(xué)生的生活體驗，使人人都愿意參與課堂，同時通過學(xué)生的交流、討論、相互評價，從而把本課推向高潮。因為經(jīng)常有學(xué)生就還未學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我交流，所以我特別選了一些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己備課、講課，學(xué)生情緒很高漲。角色互換更能反映出
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