【正文】 挖苦學(xué)生，更不是貶損人格的辱罵學(xué)生。學(xué)生做為學(xué)生群體中的一員，不僅希望得到教師的鼓勵表揚，同樣也希望得到所在學(xué)生群體的鼓勵表揚，這樣才覺得自己“更有面子”，這就要求我們不僅要營造“師生共同參與評價的氛圍”，也應(yīng)該營造一個“學(xué)生與學(xué)生之間，以一個積極態(tài)度互相幫助，互相促進的一種氛圍”?？陀^的評價才能使學(xué)生明確努力的方向，“鼓勵贊賞”必須建立在“客觀評價”的基礎(chǔ)上三、表揚的形式要多樣。但是，表揚也應(yīng)該有個“度”，千萬不可濫用，如果只要學(xué)生發(fā)言就給予表揚，這樣的評價就會失去應(yīng)有的價值和意義，“超值”的“嘉獎”會讓學(xué)生產(chǎn)生一種惰性。對于一些大家都能想到的一般性回答無需要表揚，只要給予肯定就可以了，對那些有創(chuàng)造性的、能夠開啟學(xué)生思維的表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)給予表揚。對學(xué)生的表揚要做到實事求是、客觀公正，既不能吝嗇而平平淡淡，也不能夸大其詞，更不能嘩眾取寵。二、表揚的程度要適度。課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予肯定，給予表揚，學(xué)生就會更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)活動，而不是自己的能力和結(jié)果，學(xué)優(yōu)生和后進生雖然學(xué)習(xí)的結(jié)果有差異，但如果教師同樣對他們的學(xué)習(xí)過程給予表揚，就不會損害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，后進生就不會過多地關(guān)注學(xué)習(xí)成績和自己本身的能力，而會注意于自己的努力程度，因而參與學(xué)習(xí)活動的興趣和積極性會持續(xù)和增強。因為表揚他努力，讓他知道受表揚的真正原因，他就會繼續(xù)努力。如果簡單地表揚“你真聰明！”，是對學(xué)生自身進行表揚，學(xué)生會認為自己成績歸功于能力，不利于學(xué)生自身的發(fā)展。這就要求我們的評價不僅要對學(xué)習(xí)活動的行為進行評價，還要著重對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程進行評價。新課標指出“對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。課堂教學(xué)中要及時并恰當(dāng)?shù)谋頁P學(xué)生應(yīng)注意如下幾個方面。放大孩子的“閃光點”，就要抓住任何一個機會，對孩子的出色表現(xiàn)及時予以表揚，讓他感到也是擁有優(yōu)點和大有希望的。賞識的奧秘在于讓孩子覺醒，生命覺醒的力量是排山倒海的，勢不可擋的。心理學(xué)家告訴我們，賞識、贊美孩子對優(yōu)化孩子的心理十分有利，既能快速撫平孩子心靈上的創(chuàng)傷，也能促使孩子的心理得到建康發(fā)展。哲人詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。這就是我個人的一點拙見，敬請大家批評指正。這里的主動學(xué)習(xí)就好像是“學(xué)走路”，這就意味著沒人能替你走路，你只能自己通過爬行，跌跌撞撞，然后學(xué)會走路。必要的時候給出自己的建議，使他們很好的走出困惑。三、“解惑”的作用“解惑”就是使學(xué)生主動在學(xué)習(xí)中提出他們的疑惑，老師要有效地解決知識的困惑。比如：我在教孩子們對課文進行標畫自然段的時，我先是引著孩子們?nèi)フJ識課文與前幾課的不同之處，從而引出自然段，接著引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察自然段的特點，讓學(xué)生自己試著標一標自然段，在多媒體上呈現(xiàn)出結(jié)果，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，然后找相關(guān)的文章，鍛煉學(xué)生標自然段的能力。這就要求我們在課堂上要時不時的用我們自身的語言，動作，表情，還有借助多媒體等外在因素，來激發(fā)學(xué)生的興趣。二、“授業(yè)”的作用授業(yè)”要求老師有一定的知識儲備，并采用恰當(dāng)?shù)姆椒▊魇诮o學(xué)生，使學(xué)生能夠更好的接受、吸收與利用。在我們低年級的課堂上，我們教師在傳道上起到至關(guān)重要的作用，比如：在一年級開學(xué)初，我們要交給學(xué)生如何整理書包，如何正確寫字，如何擺放板凳，如何上課等，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。第三篇：教師在課堂教學(xué)中的作用教師在課堂教學(xué)中的作用曹玉霞古人云：師者，傳道授業(yè)解惑者，今天我就古人的話語用新課改的理念來談一談教師在課堂教學(xué)中的作用。這就為學(xué)生進行“研究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”、發(fā)展化學(xué)興趣和特長、展現(xiàn)化學(xué)天賦和才能，開展各種創(chuàng)新活動提供了廣闊天地。一是它包含內(nèi)容全，覆蓋面廣，所含信息量大。大量的新東西要靠老師的講解和學(xué)生自己學(xué)習(xí)獲得。強調(diào)科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)系，強調(diào)科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。真正做到“輔助”教學(xué)。另外，利用校園網(wǎng)可以針對不同程度的學(xué)生分層次授課，分層次布置作業(yè)。學(xué)生不僅可與自己學(xué)校的老師在網(wǎng)上交流，而且可與自己學(xué)校以外的優(yōu)秀老師交流，教師可以在網(wǎng)上教育學(xué)生、考試、批改作業(yè)或試卷，學(xué)生可以到網(wǎng)上查看老師的“教案”，可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的見解、看法、觀點；可以指出教師的錯誤和缺點。網(wǎng)上發(fā)布能傳遍世界的各個角落。⑥將相似或相近的問題進行對比，讓學(xué)生分析、比較、歸納、綜合。如化學(xué)鍵的斷裂與形成過程，物質(zhì)的熔化、熔解、結(jié)晶的過程，電子得失過程等。③將實驗室里沒有的標本、實物及工業(yè)生產(chǎn)過程展示出來。在化學(xué)課堂教學(xué)中至少有以下優(yōu)點：①將某些有毒的、易燃、易爆的或有其它危險的實驗及實驗室不能完成的實驗?zāi)M出來增強直觀教學(xué)效果。通過人機交互，即時反饋信息，形成一種圖、文、聲、像并茂的課堂教學(xué)手段。在教學(xué)中只有教師擁有了豐富的資料，才能不斷地提供給學(xué)生鮮活的知識，才會使學(xué)生觀念新、思維新、想創(chuàng)新?，F(xiàn)在的計算機最大的硬盤可儲存28G的信息，大約相當(dāng)于5萬本《紅樓夢》；因特網(wǎng)又可以將全國、全球的計算機聯(lián)結(jié)起來。在浩如煙海的知識海洋里，教師怎樣有選擇的快速獲取在教學(xué)中有用的、鮮活的知識？僅靠傳統(tǒng)的方法顯然是天方夜談。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)至少有以下作用：為教師備課提供豐富的資料當(dāng)今社會，各種新知識、新成果、新物質(zhì)層出不窮。隨著信息高速公路的進一步暢通，“開放學(xué)?！薄疤摂M學(xué)校”“虛擬實驗室”“虛擬圖書館”“全球教室”等一批新型的教育教學(xué)系統(tǒng)正在迅速發(fā)展。計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等已成為教學(xué)的基本輔助工具。會對化學(xué)教學(xué)目標、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)效果產(chǎn)生巨大的影響，會使師生產(chǎn)生全新的教與學(xué)理念，對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐精神的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的推動作用。作為教師我們不但要教學(xué)生知識，更要教學(xué)生怎樣自我學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在許多學(xué)校, 特別使高等院校都有自己的網(wǎng)站, 可以將教師的課件及收集整理到的其他學(xué)習(xí)資源放到校園網(wǎng)上, 這樣將便于學(xué)生的課余自學(xué), 拓展多媒體教學(xué)空間總之，計算機網(wǎng)絡(luò)如果能恰到好處地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，其豐富的內(nèi)容可以促進學(xué)生大腦的發(fā)展，可以使我們的孩子