【正文】 與家長加強溝通。在抓好基礎(chǔ)知識的同時，全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生總結(jié)與反思的態(tài)度和習慣，提高學生的學習能力。五、復習注意點：（一）教師方面：針對各班的學習情況，制定好復習計劃，備好、上好每一節(jié)復習課。（三）統(tǒng)計通過豐富的實例，了解平均數(shù)的含義，體會學習習近平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。圖形周長的認識，長方形、正方形周長的計算。四、復習內(nèi)容：（一）數(shù)小數(shù)、分數(shù)的初步認識，以及加減的運算。（三）復習關(guān)鍵：啟發(fā)、引導學生在獨立思考和合作交流中學會分析、思考。三、復習重難點、關(guān)鍵（一）復習重點：有關(guān)除法、乘法計算、統(tǒng)計知識、面積以及解決簡單的實際問題。后進生接受知識較慢，不善于獨立思考問題和解決問題，學習成績不穩(wěn)定上下坡度較大。值得注意的是，本學期兩極分化現(xiàn)象也逐漸體現(xiàn)，優(yōu)秀的學生很容易學會新知識，并且運用較為自如，還具備良好的學習習慣。二、班級學生情況分析：綜合分析三年級學生的期末實際情況，學生的學習心態(tài)不太穩(wěn)定，急于求成失誤較多，集中體現(xiàn)在數(shù)與代數(shù)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，學生對草稿本使用不當，匆忙計算容易出錯，個別學生還會將乘法和加法混淆，這個毛病讓學生對于求平均數(shù)中，涉及到總數(shù)上千的數(shù)計算也容易錯誤。通過歸納、整理和練習，使學生的計算能力、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計思想，以及應(yīng)用意識等得到提高與發(fā)展。三年級數(shù)學組復習計劃一、復習目標：本冊教材是第一學段的最后一冊教材，通過總復習，使學生獲得的知識更加牢固，提高計算能力，使其數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識等得到發(fā)展，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心，全面達到本冊教材和第一學段的教學目標。每次檢查后，我都及時將檢查的結(jié)果及建議反饋給任課教師，大家都能根據(jù)提出的建議規(guī)范自己對學生的要求，使我們的作業(yè)質(zhì)量有了進一步的提高。在檢查時，全組教師都參與了檢查的全過程，教師對上交的課堂作業(yè)及口算本都進行了認真細致的檢查，并提出了好的建議。集體備課增強了教師之間的凝聚力，提高了教師整體的業(yè)務(wù)水平，不同起點、它也可以克服個人備課的惰性、片面性和隨意性，提高教師教學的科學性。現(xiàn)將集體備課小結(jié)如下：一、規(guī)范集體備課主備人談了每節(jié)課的編排意圖、教學重難點、提出教學建議等之后，大家補充意見，把自己的一些疑問、教學設(shè)想、有新意的地方拿出來交流、討論，思考，大家取長補短，最終達成共識。經(jīng)過這1年的相互磨合，團隊精神初露端倪。并熟練使用電子白板進行輔助教學。集體備課研討能有效幫助我們深入理解教材，準確把握教學目標，抓住教學重點，有效突破難點，能促進了老師們從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚。但是，教師個人的獨立思維卻不能使課堂達到完美，難免出現(xiàn)沒有預料的問題，其結(jié)局是高耗低效。（一）、集體備課活動有利于幫助我們理解新教材。二、集體備課對我們的幫助。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。（三）、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學水平，提高教學的質(zhì)量。在年級辦公室里，每天都看到高春妹、黃宏雅、黃英嬌、容麗、莊嬌、賴麗洪、黃英嬌、王慧麗老師在電腦上制作課件。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。過去是一個人獨立思考，參考一些教學資料，備完整冊的教學內(nèi)容（也有的是 “今年抄去年”備課方式）。通過一年的集體備課。老師之間相互學習，排除擔憂，分享喜悅。這些工作量要比抄寫教案用時還長，而且壓力要很大的情況下去努力做。但是通過第幾次單元測試，我們年級組各班的語文成績偏差不大，并且平穩(wěn)中有所上升。本學期我們的試卷有：“課時達標”“好卷”“全能100分”“100分沖刺”“新課程”。多練習幾種題型，讓學生在反復練習中扎實了語文基礎(chǔ)。從而，為學生充分朗讀背誦課文打下基礎(chǔ)。（3）確定每一課的難懂詞語、短語、句子是哪些，集體圈注，在講課時首先讓學生攻克。主備人備課時應(yīng)從以下幾點進行備課：（1）對每個單元的主旨思想、所圍繞的中心話題進行梳理。備課時間內(nèi)以單元的形式對語文、每個單元知識點進行歸納。如若有可能，可以確保盡快結(jié)課，為后期的期末復習做好更充分的時間準備。每單元測試一次，考試后要在年級里進行交流反饋。在整個學期內(nèi)，對這幾種題型做充分系統(tǒng)的練習。同時對本學期考試類型進行歸納：看拼音寫詞語、加偏旁、換偏旁成新字。語文從單元入手，對每單元的的主旨內(nèi)容進行歸納，對每單元的主要思想進行梳理。一、通過集體備確定集體備課目標：保持頭腦清醒，從實際學情出發(fā)，制定適合本年級的備課方略。四、集體備課存在的問題在備課當中也有不盡如人意之處，有的備課內(nèi)容選擇不恰當，課時量偏多、偏少；討論易離題，往往從教法學法扯到學生表現(xiàn)上去等等。教學活動的主體是學生，教學活動是師生雙方共同協(xié)作互動的活動，要使備課切合實際，有的放矢，教師就必須深入、全面地了解學生，掌握學生的思想、學習、生活、知識水平、智力層次、接受能力等基本情況。更重要的是帶給學生的不單單是知識的傳授，而是對學生各方面能力的培養(yǎng)。集體備課的改革，促進了教師學習課程標準，深鉆教材，相互監(jiān)督、相互競爭，為教師提供了學習、合作、競爭的平臺。教師每月的集體備課總分納入教研工作測評，備課組內(nèi)按該總分分為一、二、三類，一類6分，二類4分，三類2分。加強管理。集體備課要討論的內(nèi)容要落實到位。每次活動程序要抓緊抓死，以免落入形式。各任課教師要認真聽取備課組長的安排與調(diào)度，在集體交流前，充分挖掘教材，寫出可行性極強的教學討論稿，然后在備課組長的安排下，充分利用每周三下午業(yè)務(wù)學習的時間在會議室進行集體備課，并由專人做好記錄。一學年下來，老師們的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，他們的見解隨著一次次的備課活動逐漸變得精辟而敏銳，這不能不歸功于這種“實踐檢驗真理”的做法。這樣做，使大家都能看到他們的集思廣益在課堂上的體現(xiàn)和不足地方在教學中的暴露：使大家感到，每研究一堂課，對課改中課堂教學目標的把握、情感態(tài)度的培養(yǎng)、學習方式的轉(zhuǎn)變等種種疑問，就找到了一個滿意實在的現(xiàn)場回答。（五）對集體備課加以驗證。（四）個性設(shè)計與反思。為了保證教案及時發(fā)到每一位輔備人的手中。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎(chǔ)上形成教案。最后由備課組長小結(jié)本次集體備課情況，部署下一周的教學工作及集體備課內(nèi)容，整理好本次集體資料，填寫好集體備課記載表，整理好后裝訂成冊，交教研組長及分管本組的領(lǐng)導簽字，最后交教導處歸檔。在爭執(zhí)疑難問題時我們主張教師要以事實為基礎(chǔ)，引經(jīng)據(jù)典進行批駁，防止武斷及個人主觀主義的產(chǎn)生。交流不拘形式，有時就一點有感而發(fā)，有時就整體發(fā)表見解，集體備課組的成員邊聽邊發(fā)表意見，并隨時記下自己感受最深的東西。輔備人隨之以補充、完善。集體交流以討論并形成教案為主，并附以討論教、學具的準備、練習課的設(shè)計、安排。我們充分發(fā)揮教材的作用，在形成教案前，主備人、輔備人可以在書上圈一圈，劃一劃、注一注，也可以在紙上寫一寫，在初步設(shè)計的基礎(chǔ)上，列